追求實(shí)效、貫徹精講精練的原則，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。

初三下半年，復(fù)習(xí)任務(wù)較重，把復(fù)習(xí)搞好，這就要求教師想辦法設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)程序，爭取最理想的效果。我們覺得這就需要堅(jiān)持精講多練的原則。對于教師，有時總以為在復(fù)習(xí)多講一些，多搞些“題?！?學(xué)生就是成績提不上去也問心無愧。這樣往往是吃力不討好的。在總復(fù)習(xí)中我們采取了精講、精練，“講”要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，“練”要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時注意對學(xué)生進(jìn)行“發(fā)散思維”的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，收到了較好的效果。

教師要精講，就是要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出解決問題的方法，復(fù)習(xí)課所講的內(nèi)容一定要緊湊，題目難易適中，有代表性，教師講的越精，越少，學(xué)生記憶越深刻。

其次，學(xué)生要精練，精練的前提是教師要精編、精選練習(xí)。我們精編的依據(jù)是根據(jù)考綱，（1）體現(xiàn)考綱中對各單元知識點(diǎn)的能力要求；（2）符合本級學(xué)生水平，一步一個階梯地組織題目，不急于一步到位。（3）在練習(xí)考試、測驗(yàn)中出錯多的知識點(diǎn)作補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。這樣在精練的過程發(fā)現(xiàn)問題，又對存在的問題進(jìn)行多練，可以達(dá)到減少學(xué)生畏難情緒的目的。在練習(xí)的時候，我們不要奢望通過一個題或者一套題，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)好，特別是做整套題時，有一部分學(xué)生遲遲做不完，那么，就不要等，不然就會耽誤大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)步，往往一個比較難的知識點(diǎn)，一個問題，只有少部分學(xué)在第一時間能掌握，大多數(shù)學(xué)生的掌握得需要一個循序漸進(jìn)不斷積累的過程，

為了提高“練”的質(zhì)量，我們對學(xué)生進(jìn)行了“發(fā)散思維”的輔導(dǎo)，進(jìn)行“一題多解”、“一題多變”的教學(xué)，使學(xué)生從不同的角度看問題，學(xué)會知識的遷移，起到舉一反三的作用，提高了學(xué)生的綜合能力。

復(fù)習(xí)課采用精講多練，能使越來越多的學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，學(xué)生努力從老師對例題的分析中提練解決問題的思路，更快地掌握運(yùn)用知識解決問題的方法，增強(qiáng)了學(xué)物理的興趣，激勵學(xué)生要拿好成績的欲望。