教學(xué)目標：

1、知識與能力：讓學(xué)生掌握幾種常用的語言出彩技巧。

2、過程與方法：通過品味、修改、模仿等活動逐步提高學(xué)生語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識到運用寫作技巧的重要性。

教學(xué)重點：掌握語言精彩的幾種實用方法。

教學(xué)難點：能熟練運用各種寫作手法讓語言“靚”起來。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)，感悟提升與講練結(jié)合。

教學(xué)手段：多媒體、展臺

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、 精導(dǎo)引標——認識語言精彩的重要性，明確探究目標。

1、（師）導(dǎo)語：大家聽說拜倫嗎？（生略）

他是英國著名的詩人。有一天他看見一位盲人在路邊乞討，身邊掛著一個牌子寫道：“自幼失明，沿街乞討”（投影）。可是他手上的那個破盒子卻空空的。于是，拜倫在他的牌子上寫上了一句話：“ ” 。路人見后紛紛解囊。誰知道拜倫寫的什么？“春天來了，可是我卻看不見”（投影）一句話激起了路人的同情心。這就是語言表達的魅力。如果我們的作文也能以出彩的語言去表達精巧的構(gòu)思，深刻的立意，那么讀者定會對你的文章一見鐘情。

現(xiàn)在我們就一起來探討一下，怎樣使自己平淡、甚至是空洞、俗套的語言變得精彩。（板書課題：作文語言出彩技巧）

2、（師）出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生一起誦讀目標：投影）

(1)掌握幾種實用的語言出彩方法。

(2)運用寫作技法使語言出彩。

二、技法探究——探究語言出彩的常用方法 （指點迷津）

師：我們來看一組句子？

（生讀句子）

A小花在雨后的陽光下開放。

B淡紫色的花瓣吃力地張著，猶如一只只展翅欲飛的蝴蝶，金黃的花蕊在陽光下微微顫抖，雖經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，但每一朵花兒都綻放著最美麗的微笑，望著藍天。

引導(dǎo)：大家喜歡哪個句子？說說理由？（生回答略）

師：兩個句子的最大差異就是A句平淡的敘述，而B句運用了修辭手法，使描述變得生動形象。如果我們的文章能偶用一下修辭手法，必會文采斐然。（板書：運用修辭，文采斐然）

1、 語言出彩在運用修辭，文采斐然。

還記得《春》那篇文章嗎？一起回憶下：開篇第一句怎么寫的了？生回憶背誦。啟發(fā)：運用了什么修辭？（反復(fù)、擬人）'表達了對春的急切盼望和春來的喜悅之情。結(jié)尾有運用修辭嗎？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

排比、比喻、擬人的修辭，盛贊春的新、美、力，點明中心。文中還對春花、春風(fēng)、春雨進行了描繪、記得是如何描寫春風(fēng)了嗎？引用志南和尚的“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對春風(fēng)的描寫，又結(jié)合比喻、擬人手法將春風(fēng)描繪的溫柔可感。篇尾又引用“一年之計在于春”激勵我們珍惜春光。所以寫作靈活運用修辭，巧妙引用經(jīng)典詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，不但有文采，而且凝練生動，意蘊深厚。

師：有人稱修飾為“魔杖”，說它點到哪里，哪里的語言就亮堂起來?，F(xiàn)在我把它賜予你，可要想著用哦！

精彩修辭能讓文章生輝，打動我們，那請大家快速閱讀習(xí)作片段，想想，這段文字是什么打動了你？

習(xí)作片段：望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前，我是多么幼稚?。∥覐膩矶紱]有體會到父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命地干活賺錢養(yǎng)家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)……我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼……”

生體悟表達，捕捉文章中蘊含的真情。

師：沒有優(yōu)美華麗的辭藻，卻飽含樸實動人之情感，讓人感到真實可信。作者真正做到了“以我手寫我心”。說實話，寫真事，抒真情。唯有真情方能動人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有靈魂，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。（板書方法二：真情洋溢，動人心弦）

2、 語言出彩在真情洋溢，動人心弦。

但我們有部分同學(xué)想寫的內(nèi)容和真正呈現(xiàn)在我們眼前的文章總是有一段差距?？矗磉吘陀幸幻瑢W(xué)的習(xí)作出了這樣的問題，你能幫他改改嗎？

【失誤段】考卷發(fā)下來了，我的語文得了90分，我非常高興?？捎袔讉€同學(xué)卻說我是抄的，在我的面前說了許多諷刺的話。我下決心要把語文學(xué)好。

學(xué)生首先小組內(nèi)七嘴八舌診病，然后交流病因并找到修改辦法。

師預(yù)測引導(dǎo)：這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。

師：這位同學(xué)很虛心，精心改了改，一起再看一看。

【升格段】成績公布了。哈哈！90分，萬歲!我真想叫出來、跳起來!有幾個同學(xué)走過來，我正微笑著準備迎接他們的祝賀，哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那模樣，麻雀變鳳凰了!”“哼，抄來的分數(shù)也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我頭皮一炸，眼前暖融融的陽光一下子變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我這只麻雀一定要變成金鳳凰!

這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。所以在文章中加入適當?shù)拿鑼?，就能使人讀起來如見其人、如聞其聲、如臨其境。（板書：描寫細膩，具體可感）

3.語言出彩在描寫細膩，具體可感

師：除了精美的修辭、感人的真情、細膩的描寫能打動讀者的心，還有一種寫法也能讓文章生彩。我們一起借鑒一下。

習(xí)作片段：

新班頭“海拔”不很高，3的開方不足，2的開方略有余，身材也符合中國國情——尚處在社會主義初級階段。只是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳“交往”甚密，光學(xué)、力學(xué)常掛嘴邊。

一次放學(xué)去騎自行車，一看風(fēng)大，自行車倒了一片，這老兄邊扶邊說：“誰的奔馳壓了我的寶馬。” 《我的班長》

“離中考還有10天。”我的心里咯噔一下緊了，也不知道這一天上了多久的課，只以為老師全部串通好了?！癆BC”剛走，“范仲淹”又來了，剛對“范仲淹”揮手送別，“弦切角”隨風(fēng)而至。 《初三：痛并快樂著》

你發(fā)現(xiàn)這兩篇文章的特點了嗎？幽默。幽默的語言不僅輕松活潑、趣味橫生，而且能顯示出作者的睿智。所以恰當運用一些（如自我調(diào)侃、活用詞語、巧妙嫁接等）技巧使語言顯得幽默俏皮，就能增加語言的靈動美。（板書：幽默風(fēng)趣，靈動智慧）

4、語言出彩在幽默風(fēng)趣，靈動智慧

小結(jié)：“文似看山不喜平”，今天的技法探究就是想我們的文章力避平淡，炫出文采，但語言畢竟是為了表情達意，是為主題思想服務(wù)，運用時要注意幾點。

三、溫馨提示----“十要、十不要”：

要真情不要矯情，要自然不要做作， 要生動不要平淡，要新穎不要陳腐， 要文雅不要庸俗，要簡潔不要羅嗦，要靈動不要呆板，要個性化不要格式化，要富含情感不要冷面無情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蠟。果能如此，必能文采斐然，何愁不打動人心！

那么現(xiàn)在你有沒有信心用本節(jié)學(xué)到的一、兩種方法，讓自己的文字更精彩？

四、實戰(zhàn)演練——嘗試使用精彩語言作文 （100字以內(nèi)）

1、 用幽默的語言介紹一下自己或一個場面。

2、引用歌詞或古詩詞寫學(xué)習(xí)生活中的感受。

3、請以下列話題為中心，運用修辭手法寫一段文字.（話題不一定是開頭字）

“愛“告別“春天”“風(fēng)景”“感恩” 

寄語：多讀多積累、多思多品味、多用多創(chuàng)新，我們的文章必能披上靚麗的外衣，增添奪目的光彩！