05.反思于每刻——反思，教師專業(yè)成長(zhǎng)必備

萊州市玉皇中學(xué)  潘書朋

一名教師由合格變?yōu)閮?yōu)秀是比較容易的，只要你肯靜下心來(lái)認(rèn)真研究教學(xué)，就會(huì)成為一名優(yōu)秀教師?？墒且氤蔀橐幻吭降慕處?，甚至是教育家：成功的路上其實(shí)并不擁擠，因?yàn)闆]有幾個(gè)人能夠堅(jiān)持到最后。
     我的感悟：其實(shí)絕大多數(shù)教師很難實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越這一質(zhì)的飛躍，究其原因就在于充其量只是一個(gè)合格的“教書匠”而已。記得葉瀾教授曾指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。

其實(shí)很長(zhǎng)一段時(shí)間我們很多一線的教師長(zhǎng)年累月做著一樣簡(jiǎn)單重復(fù)的事情，那就是抄寫教案，只是為了應(yīng)付所謂的各種檢查，仔細(xì)想來(lái)其實(shí)就是在浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)就是在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)不負(fù)責(zé)任。
     其實(shí)我們一線的教育教育工作者每天都直接和學(xué)生接觸，在與一個(gè)個(gè)鮮活的生命進(jìn)行交流溝通的過(guò)程中，肯定會(huì)碰撞出思維的靈感火花，每天的教育教學(xué)自己也會(huì)有很多得與失，有自己對(duì)于教育教學(xué)的反思與感悟?？墒呛芏鄷r(shí)候我們很多老師將這些本該總結(jié)的智慧結(jié)晶給錯(cuò)過(guò)了，實(shí)在是可惜。目前讀書寫博已經(jīng)成為了自己的一種習(xí)慣,斷的讀書反思是卓越教師最珍貴的法寶
     記得山東省遠(yuǎn)程研修課程專家李玉民老師曾經(jīng)這樣鼓勵(lì)我：一定要堅(jiān)信自己！一定要堅(jiān)信過(guò)去的這些年都是在積累！都是在積淀自己！不要因?yàn)闀簳r(shí)的不如意就不開心，而要將這個(gè)煉獄的過(guò)程當(dāng)做自己成長(zhǎng)的必須！不在乎一城一池的得失，重要的是過(guò)程，重要的是經(jīng)歷自己的成長(zhǎng)與發(fā)展！重要的是沉浸其中、樂在其中，無(wú)關(guān)乎他人！   

在認(rèn)真品味了葉瀾教授的這句經(jīng)典名言之后，我也開始逐漸學(xué)著寫教學(xué)反思，通過(guò)這幾年連續(xù)寫教學(xué)反思，自己也更加體會(huì)到了葉瀾教授這句話的深刻含義。到目前自己所寫的教學(xué)反思主要有以下幾類：

1.針對(duì)教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，寫出自己的觀點(diǎn)和見解——教育時(shí)評(píng)

目前教育的現(xiàn)狀的確還存在著很多弊端，對(duì)于一些教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，自己在經(jīng)過(guò)深度思考之后，由原來(lái)一味地埋怨、發(fā)牢騷，逐漸開始形成自己的觀點(diǎn)和見解，并且提出自己的策略和方法，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的思路是否科學(xué)合理。

2.在課堂教學(xué)的課前、課中、課后，進(jìn)行反思修改教案——課堂隨筆

目前自己所寫的教學(xué)反思其實(shí)最多的還是針對(duì)課堂教學(xué)的反思，其中每一節(jié)我都要至少四次教學(xué)反思，即：課前本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，完成第一次教學(xué)反思；在新授課之前先聽同學(xué)科其他老師的同一節(jié)課，找出值得借鑒的地方，完成第二次教學(xué)反思；課中及時(shí)針對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)在腦海中進(jìn)行梳理反思，課后及時(shí)整理，完成第三次教學(xué)反思；在完成所有授課班級(jí)的教學(xué)之后，進(jìn)行這節(jié)3課的總體分析，完成第二次教學(xué)反思，從而完成這節(jié)課本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)定稿。到，到目前為此我寫的課堂教學(xué)反思的《課堂隨筆》已經(jīng)達(dá)40萬(wàn)字。   

3.聽課之后進(jìn)行課堂觀察梳理反思，促進(jìn)自我教學(xué)改進(jìn)——觀課議課

除了針對(duì)教育熱點(diǎn)以及自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思之外，我還對(duì)于各類聽課情況及時(shí)進(jìn)行梳理反思，尤其是有關(guān)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，我更是會(huì)抓住這有利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參與聽課活動(dòng)，并且及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好地促進(jìn)自己的教學(xué)。例如：2013年煙臺(tái)市物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我全程聽了優(yōu)質(zhì)課的講課活動(dòng)，并且寫了三篇教學(xué)反思。

另外，在自己擔(dān)任評(píng)委參與優(yōu)質(zhì)課評(píng)選期間，更多的時(shí)候是在進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。例如，前些日子我作為評(píng)委參與了儀器站組織的電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，在完成評(píng)委工作的同時(shí)，還將參賽老師的優(yōu)質(zhì)課資源拷貝下來(lái)，回校之后認(rèn)真仔細(xì)品讀，并寫出了聽課反思。

可以這樣說(shuō)，目前及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思已經(jīng)成了自己的一種生活習(xí)慣，對(duì)于每天發(fā)生在身邊的任何一件與教育有關(guān)的事件，我都會(huì)在腦海中進(jìn)行自己的思考，從而形成自己的觀點(diǎn)，久而久之，已經(jīng)把反思作為一種教學(xué)的習(xí)慣和樂趣。

反思隨筆：教師成長(zhǎng)也需要“逼”自己一把

回想自己這22年走過(guò)的教育教學(xué)之路，在很多時(shí)候其實(shí)是“逼”著自己成長(zhǎng)發(fā)展的。

1.“逼”著自己進(jìn)行教學(xué)研究

和大多數(shù)人一樣，在歷經(jīng)了一段激情燃燒的歲月之后，曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間自己被職業(yè)倦怠感深深困擾著，極度困惑和迷茫，這難道就是自己想要的生活嗎？為何如今的教育現(xiàn)狀是如此讓人感到糾結(jié)，自己也為此苦惱彷徨過(guò)。在幾番掙扎與思考之后，終于找到了如何讓自己在教育教學(xué)之中找到幸福感，那就是讓自己投入到教育教學(xué)研究中去。思考目前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，研究平日教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地反思與實(shí)踐之后，漸漸地在教學(xué)研究中找到了樂趣，教育教學(xué)生活也變得有滋有味，尤其是每天和孩子們一起快樂地生活學(xué)習(xí)，自己也逐漸忘卻了已經(jīng)不再年輕的歲月，有的只是一顆永遠(yuǎn)年輕的“童心”，始終以飽滿的激情在三尺講臺(tái)上揮灑自己的青春歲月。

2.“逼”著自己進(jìn)行閱讀寫作

目前教師不讀書已經(jīng)是一個(gè)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，教書人不讀書的確是一件很可怕的事情。很多人常年累月只是在拿著一張“舊船票”始終在重復(fù)著昨天的故事——已經(jīng)爛熟于心的學(xué)科知識(shí)，對(duì)于出現(xiàn)得到一些新鮮事物是概不接受。自己其實(shí)也曾經(jīng)是拒絕讀書的一員，隨著教育教學(xué)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，自己逐漸感覺到了不讀書將會(huì)讓自己的教育教學(xué)之路很快就會(huì)山窮水盡。鑒于此，我開始逼著自己進(jìn)行專業(yè)閱讀，漸漸地當(dāng)我靜下心來(lái)讓自己細(xì)細(xì)品味讀書的快樂，才慢慢發(fā)現(xiàn)原來(lái)讀書是一件多么美好的事情。讀書可以讓人找到快樂，讀書可以讓人增長(zhǎng)智慧。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀之后，又開始逼著自己拿起筆來(lái)進(jìn)行專業(yè)寫作。在逼著自己進(jìn)行專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作以來(lái)，目前閱讀寫作已經(jīng)成了自己的一種習(xí)慣與愛好，可謂是陶醉其中，其樂無(wú)窮。

3.“逼”著自己進(jìn)行遠(yuǎn)程研修

最近這幾年自己的專業(yè)成長(zhǎng)，其實(shí)還是得益于每年暑假的遠(yuǎn)程研修。記得最初開始研修的時(shí)候，自己和很多人一樣，還是抱著一種排斥的心里在應(yīng)付研修，漸漸地當(dāng)我真正投入其中，才逐漸體會(huì)到研修給自己帶來(lái)的那份成就感和幸福感。

自己清楚地記得在2012年遠(yuǎn)程研修的時(shí)候，自己的一篇研修作業(yè)《用好資源提高效率》被省專家董豐富老師推薦的時(shí)候，那一刻自己真的好有成就感，也就是在從那一刻起，自己開始癡迷上研修，無(wú)論是2012年的宏觀設(shè)計(jì)、2013年的中觀設(shè)計(jì)還是2014年的課堂觀察，以及2015年的“用技術(shù)改變教學(xué)”“微課程”等等，這一系列的研修盛宴，自己可謂陶醉其中，癡迷研修。

總之，自己這幾年的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)研究、專業(yè)閱讀與寫作，還是遠(yuǎn)程研修，自己始終要“逼”自己一把，有時(shí)自己對(duì)待就是要“狠”一點(diǎn)。唯有此，才會(huì)讓自己在專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)，路也越走越寬。

教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)，自己一直在路上。

為此，我給自己確定的每天“五個(gè)一工程”——

1.每天精心備好上好一節(jié)物理課；

2.每天思考并解決一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題；

3.每天閱讀或撰寫一篇教育教學(xué)論文；

4.每天和一位家長(zhǎng)或孩子進(jìn)行一次真誠(chéng)交流；

5.每天對(duì)于一天的教育教學(xué)生活進(jìn)行梳理反思。

（未完待續(xù)）

個(gè)人簡(jiǎn)介：潘書朋,中學(xué)物理教師，山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程教育科研方法專題工作坊主持人，煙臺(tái)市初中物理學(xué)科德育專家。發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇，《讓物理教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室》等多篇論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料收錄，作講座多次。致力于“讓物理教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室”的課題研究，所申報(bào)的教育部教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題榮獲教育科研成果一等獎(jiǎng)。

在這里，聆聽一線草根教師的教育心聲！