第一次教學(xué)反思：

得：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“牛頓第一定律 慣性”，由于這部分知識涉及兩個難點問題（難點之一是牛頓第一定律，難點之二是慣性。），考慮到學(xué)生的接受度并結(jié)合教參的建議，故而采用兩課時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

下面將第一課時學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的學(xué)習(xí)過程梳理一下：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固

1.如圖所示，將物體A放在桌面上，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，試對物體進(jìn)行受力分析。

解析：（1）在豎直方向上物體A受到重力和桌面對它的支持力，此時二力平衡，物體A在豎直方向上處于靜止（平衡）狀態(tài)；（2）在水平方向上物體A不受力，物體A在水平方向上也處于靜止（平衡）狀態(tài)。

點評：通過這道題的分析可知，當(dāng)物體受力平衡時，由于作用在物體上的力的作用效果互相抵消，相當(dāng)于物體沒有受力，有此題可以看出靜止的物體如果不受力將處于靜止?fàn)顟B(tài)。

2.如圖所示，將物體A放在勻速向右運動的輸送帶上，開始物體A與輸送帶間有一段距離的相對滑動，然后物體A隨著輸送帶一起勻速運動。當(dāng)輸送帶突然制動時，物體A會繼續(xù)向前滑動一段距離后停下。（回答下列問題請選填以下合適的字母標(biāo)號）

A．受到方向向右的摩擦力

B．受到方向向左的摩擦力

C．不受力

（1）物體A剛放上輸送帶的瞬間，物體A在水平方向上的受力情況為_________；

（2）物體A隨輸送帶一起勻速運動時，物體A在水平方向上的受力情況為_________；

（3）當(dāng)輸送帶突然制動時，物體A在水平方向上的受力情況為_________；

解析：在以上三種情況下，物體在豎直方向上始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，受到重力和輸送帶對物體的支持力作用，此時物體處于二力平衡狀態(tài)。

下面來分析一下物體在水平方向上的受力情況：①當(dāng)物體A剛放上輸送帶的瞬間，物體A相對于輸送帶向左滑動，所以物體受到輸送帶向右的摩擦力；②當(dāng)物體A隨輸送帶一起勻速運動時，物體A相對于輸送帶既沒有相對滑動也沒有相對滑動的趨勢，所以此時物體A 在水平方向上不受力；③當(dāng)輸送帶突然制動時，物體A相對于輸送帶向右滑動，所以物體受到輸送帶向左的摩擦力。

點評：這道習(xí)題的涉及主要是為了鞏固對于摩擦力的認(rèn)識，一是摩擦力的產(chǎn)生條件；二是摩擦力的方向。

（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從表面上看是為了復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的知識，其實在這兩道習(xí)題之中已經(jīng)蘊(yùn)含了本節(jié)課“牛頓第一定律慣性”的知識，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入

1.教師播放 “抽桌布”特技視頻。

2.學(xué)生利用身邊的器材，模擬“抽桌布”。

3.歸納總結(jié)：靜止的物體如果不受力物體將處于靜止?fàn)顟B(tài)

（說明：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用的這個特級視頻極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和求知欲，從課堂的效果來看，學(xué)生異常興奮，故而在此讓學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行小實驗來模擬。在此需要引導(dǎo)學(xué)生分析實驗操作的要領(lǐng)是——動作迅速，這樣是為了讓靜止的物體不受力，最終得出靜止的物體如果不受力物體將處于靜止?fàn)顟B(tài)。）

第三環(huán)節(jié)：探究阻力對物體運動的影響

1.教師播放“自行車比賽中沖過終點的自行車，滑冰比賽中到達(dá)終點后的運動員”等視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考以上這些物體為何能夠繼續(xù)運動？

2.學(xué)生閱讀課本P20“想想議議”，并思考運動的物體為什么會停下來？

3.學(xué)生閱讀課本P20，找出兩位偉人的不同觀點，并思考哪個說法是正確的？

4.學(xué)生進(jìn)行分組實驗，總結(jié)得出實驗結(jié)論，并進(jìn)行大膽推理：運動的物體如果不受力，物體將做勻速直線運動。

第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)牛頓第一定律

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二、三環(huán)節(jié)的實驗，得出結(jié)論——牛頓第一定律

2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P21最后一自然段，從而意識到：牛頓第一定律不是一條實驗定律，它是牛頓以伽俐略的理想實驗為基礎(chǔ)，總結(jié)前人的研究成果，加之豐富的想象而提出來的．

失： 本節(jié)課主要是通過一系列實驗探究得出了“牛頓第一定律”，在這節(jié)課學(xué)完牛頓第一定律以后，已經(jīng)將“力和運動”的知識學(xué)完了，需要進(jìn)行知識的梳理和鞏固，由于本節(jié)課側(cè)重點放在實驗探究上，所以這方面的訓(xùn)練顯得不夠充裕，要進(jìn)行專題訓(xùn)練。

措施：在學(xué)習(xí)完“牛頓第一定律”以后，進(jìn)行“力和運動”的專題訓(xùn)練。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理“力和運動”的關(guān)系

第二環(huán)節(jié)：利用一道習(xí)題的多變強(qiáng)化“力和運動”的關(guān)系

題目：如圖所示，將木塊放在水平面上，請結(jié)合以下的問題進(jìn)行“力和運動”的分析。

（1）如果此時物體靜止桌面上，對物體進(jìn)行受力分析。

①物體在豎直方向上受到重力和支持力的作用，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（二力平衡狀態(tài)）；

②物體在水平方向上不受力，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。

（2）如果此時用彈簧測力計拉物體，但沒有拉動，對物體進(jìn)行受力分析。

①物體在豎直方向上受到重力和支持力的作用，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（二力平衡狀態(tài)）；

②物體在水平方向上受到拉力和靜摩擦力的作用，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（二力平衡狀態(tài)）；

③如果此時用力拉動物體，而物體始終沒用被拉動，靜摩擦力隨著拉力的增大而增大，物體始終處于二力平衡狀態(tài)。

（3）如果此時用彈簧測力計拉物體，讓物體由靜止變?yōu)槔瓌?，對物體進(jìn)行受力分析。

①物體在豎直方向上受到重力和支持力的作用，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（二力平衡狀態(tài)）；

②物體在水平方向上由靜止變?yōu)檫\動，要改變物體的運動狀態(tài)，物體受到不平衡力的作用，即拉力大于最大靜摩擦力，此時物體處于不平衡狀態(tài)。

（4）如果此時用彈簧測力計拉物體在桌面上做勻速直線運動，對物體進(jìn)行受力分析。

①物體在豎直方向上受到重力和支持力的作用，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（二力平衡狀態(tài)）；

②物體在水平方向上做勻速直線運動，此時受到拉力和滑動摩擦力的作用，此時物體處于勻速直線運動狀態(tài)（二力平衡狀態(tài)）。

（5）如果此時用彈簧測力計拉物體在桌面上由慢速變?yōu)榭焖?，對物體進(jìn)行受力分析。

①物體在豎直方向上受到重力和支持力的作用，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（二力平衡狀態(tài)）；

②物體在水平方向上由慢速變?yōu)榭焖?，此時物體的運動狀態(tài)要改變，物體受到拉力和滑動摩擦力的作用不平衡，此時物體處于加速運動狀態(tài)（二力不平衡）。

（6）如果此時用彈簧測力計拉物體在桌面上由慢速變?yōu)榭焖僖院?，繼續(xù)做勻速直線運動狀態(tài)，對物體進(jìn)行受力分析。

①物體在豎直方向上受到重力和支持力的作用，此時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)（二力平衡狀態(tài)）；

②物體在水平方向上做勻速直線運動，此時受到拉力和滑動摩擦力的作用，此時物體處于勻速直線運動狀態(tài)（二力平衡狀態(tài)）。