發(fā)《比較教育研究》 21年1月刊 

當(dāng)前高中美術(shù)課教學(xué)存在的主要問題與培養(yǎng)學(xué)生審美能力策略研究----推薦人：胡陽(yáng)新

     湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)   張燕華     郵編：445000

     摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄灌輸式的教學(xué)方式，將審美能力的培養(yǎng)作為美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅要在教學(xué)內(nèi)容中融入美，還應(yīng)該在教學(xué)引導(dǎo)方式中滲透美，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀念，提升學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

      關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；審美能力：培養(yǎng)策略

      新課改指出：“把提高學(xué)生的審美能力作為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。”在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，革新教學(xué)思路和教學(xué)方式，通過先進(jìn)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在探索和思考中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，形成自己獨(dú)特的審美觀，具備一定的創(chuàng)造能力和審美能力。本文旨在針對(duì)高中生審美能力缺失的狀況，進(jìn)一步分析美術(shù)審美教育的問題和價(jià)值，探究高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中提升學(xué)生審美情趣和審美能力的策略。

        一、美術(shù)審美能力的培養(yǎng)在高中教育中存在的主要問題

        1.對(duì)美術(shù)學(xué)科不了解

        在高中的教育當(dāng)中，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和知識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)的時(shí)候，很多的學(xué)校和教師都是只注重高考中的學(xué)科，對(duì)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)消耗了學(xué)生大量的時(shí)間。除此之外，有很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)了解的不夠徹底，不知道美術(shù)教學(xué)的意義。美術(shù)不在高考的范圍當(dāng)中，所以忽視了美術(shù)教學(xué)就導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得不到發(fā)展。美術(shù)不單是一個(gè)學(xué)科，它還體現(xiàn)出了藝術(shù)，美術(shù)也是文化的結(jié)晶。美術(shù)作品中的畫面講述了作者的思想和情感。美術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)作品的審美能力，這樣才能讓學(xué)生順利的發(fā)展。
       2.沒有注重美術(shù)教學(xué)
        高中教學(xué)和初中小學(xué)比起來，高中的學(xué)生壓力會(huì)更大，而且學(xué)生還將要面對(duì)高考，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)把注意力放到高考中將要考的學(xué)科當(dāng)中，沒有重視美術(shù)的教學(xué)，這也就導(dǎo)致了高中美術(shù)教學(xué)無法進(jìn)行。學(xué)校也要制定出教學(xué)方案來培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的能力。高中教學(xué)是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的，語(yǔ)數(shù)英等考試的學(xué)科都被放在主要的位置，這樣一來學(xué)生就只會(huì)注重高考中的學(xué)科，沒有注重美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

        3、沒有注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

        審美能力與創(chuàng)新有著直接關(guān)系，審美是創(chuàng)新的靈魂、創(chuàng)新是審美擴(kuò)展，兩者之間相互影響、相得益彰進(jìn)而營(yíng)造和諧自然?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新事物數(shù)不勝數(shù)，這與審美有著密切聯(lián)系。比如，建筑房屋設(shè)計(jì)、創(chuàng)新作品、汽車造型等。所以，只有具有較高的審美能力，體會(huì)到美才能更好地創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生審美能力，引導(dǎo)形成創(chuàng)新意識(shí)，為今后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

      二、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

      1、教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)審美能力的意識(shí)

      理念是先知，也是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師是否具備了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意識(shí)往往決定著審美教育的效果。目前，美術(shù)教育存在這樣的一種現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞僅僅停留在表面的色彩美。因此，要想使美術(shù)教學(xué)中的審美教育取得良好的效果，教師首先應(yīng)當(dāng)具備通過美術(shù)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意識(shí)，倘若教師沒有這種意識(shí)，則將使對(duì)學(xué)生的教學(xué)始終流于表面。 

     以上述案例為依據(jù)，當(dāng)學(xué)生在畫“花朵”時(shí)，教師可以通過梅花不畏嚴(yán)寒，冬天傲立枝頭讓學(xué)生明白與外在的鮮亮、美麗相比，花之群芳斗妍、勃勃生機(jī)的美更具有生命力。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生通過美術(shù)課，學(xué)會(huì)欣賞，更為重要的是也會(huì)為學(xué)生的繪畫注入鮮活的生機(jī)。

      2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)審美能力奠定基礎(chǔ)

      興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣后，不僅會(huì)提高學(xué)生的技能，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。為此，作為一名高中美術(shù)教師，應(yīng)該運(yùn)用多種手段和措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠切身感受到來自美術(shù)活動(dòng)的審美體驗(yàn)。高中生作為一個(gè)特殊的群體，往往具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合高中生的這種特性，對(duì)其予以正確、合理的引導(dǎo)，盡可能多地運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生在一中輕松、愉快的氛圍中掌握繪畫技能。事實(shí)上，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自己動(dòng)手去表現(xiàn)美好的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)了自身審美能力的提升。

        3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美觀念的引導(dǎo)。當(dāng)下的高中生在繪畫和創(chuàng)作過程中更注重的是繪畫技巧、筆法等實(shí)際操作性強(qiáng)的內(nèi)容，缺少對(duì)作品賦予內(nèi)涵和意境的理解。故在學(xué)習(xí)名畫作品時(shí)，無論是學(xué)習(xí)外國(guó)的大師作品還是本土名畫作品，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過分析繪畫技巧去感受作品所展現(xiàn)的審美意境和思想。教師還要注重對(duì)特征、流派以及審美風(fēng)格進(jìn)行分類和歸結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的畫家的畫作，提高自身的審美品位。

        4.審美理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。美術(shù)課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多參與，積極地進(jìn)行師生交流和溝通，對(duì)同一作品的意境、思想和主旨等發(fā)表自己的看法，從審美不同角度去思考和探索。要鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，例如在日常生活中可以通過課堂上學(xué)習(xí)的美術(shù)手法來裝扮自己的臥室、客廳，并制作相關(guān)的工藝品，自己動(dòng)手裝扮自身的服飾，引導(dǎo)學(xué)生融入審美思想，并提高學(xué)生對(duì)審美的理解，積極主動(dòng)地探索生活中的藝術(shù)美，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。也可以將現(xiàn)實(shí)生活中的作品融入到課堂教學(xué)中，將接地氣的生活用品的藝術(shù)美展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生從日?？梢姷纳钣闷分邪l(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，從而豐富審美觀，形成專業(yè)的審美觀念。
        5.繪畫技能與鑒賞能力相統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不能只是單一地進(jìn)行繪畫技能傳授，還應(yīng)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。抽象文字、思想和技法等學(xué)習(xí)，可以用直觀的方式在課堂上進(jìn)行展示，教師和學(xué)生共同鑒賞，從各個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行解讀。對(duì)于簡(jiǎn)單的素描，教師可以現(xiàn)場(chǎng)臨摹作畫，帶動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生親身感受到藝術(shù)美是如何通過高水平的繪畫技能表現(xiàn)出來的。也可以開展郊游寫生和學(xué)生工藝品展覽活動(dòng)，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，通過發(fā)現(xiàn)身邊之美來領(lǐng)略事物的魅力所在，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、品味美的能力。
        6.教師知識(shí)水平和授課能力相融合。“美育的關(guān)鍵在于教師。”美術(shù)教師要接受定期的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)自身基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)和授課基本功，并同時(shí)加強(qiáng)與同科目教師之間的交流和溝通，發(fā)現(xiàn)自身的不足和教學(xué)紕漏，從而更好地提高自己的鑒賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)。這就要求教師日常不僅要加強(qiáng)自身對(duì)繪畫技法的掌握，還需要重視審美觀念的自我建設(shè)和培養(yǎng)，加深對(duì)古今中外各類流派畫作和其他藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，從中感知和領(lǐng)略美術(shù)作品的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。

      綜上所述，美術(shù)審美能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的事情，但是，基于其極為特殊的地位和重要的作用，我們必須想法設(shè)法去實(shí)現(xiàn)。為此，一名真正合格的美術(shù)教師，是應(yīng)該能夠真正立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生從最為平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)掘美，并最終能夠欣賞美、創(chuàng)造美。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該將對(duì)高中生審美能力的培養(yǎng)與日常的美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。只有這樣，才能真正將對(duì)高中生審美能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，并取得較為良好的效果；也只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教育的終極目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn)：

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