田冰冰，全國十佳小學(xué)班主任，浙派名師培養(yǎng)對象，新加坡南洋理工大學(xué)訪問學(xué)者。著有《輕輕松松當(dāng)好班主任》《小學(xué)生激勵(lì)性評語600例》等

班本課程是師生共同開發(fā)的富有班級特色的課程，它針對、關(guān)注的是每個(gè)孩子的發(fā)展。而每個(gè)孩子的獨(dú)特性與家庭背景息息相關(guān)。因此，做好班本課程，助力孩子個(gè)性化、社會(huì)化發(fā)展，離不開家長的支持。如何帶動(dòng)家長參與班級課程建設(shè)？用人所長，分類引入家長資源。

行業(yè)故事課

職業(yè)認(rèn)知展現(xiàn)百家生活

我聘請家長做班本課程的兼職導(dǎo)師，網(wǎng)絡(luò)總監(jiān)、建筑工程師、自動(dòng)化博士、漫畫雜志主編，各行各業(yè)的家長為學(xué)生講述行業(yè)故事，開啟學(xué)生對各行各業(yè)的認(rèn)知之窗，生涯規(guī)劃教育不知不覺扎根在孩子的心田。

最樸素的常常也是最精彩的。家長講的行業(yè)故事真實(shí)而生動(dòng)，行業(yè)趣事、職場打拼經(jīng)歷非常吸引孩子，常常引爆課堂。聽眾從一個(gè)班到鄰班孩子來“搭車”聽課，甚至到后來開成全年級的大課。

職業(yè)實(shí)習(xí)課

親身實(shí)踐涉獵不同領(lǐng)域

各色的多肉植物一直是班上同學(xué)的“團(tuán)寵”，但養(yǎng)好并不容易。我從孩子的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了多肉植物實(shí)習(xí)課堂，邀請從事植物學(xué)研究的家長為學(xué)生講解多肉的栽培技術(shù)。為給孩子上好課，家長總是認(rèn)真準(zhǔn)備，每次都帶來不同種類的多肉植物，邊講解邊回答孩子的疑問，從土壤要疏松透氣、排水良好，講到溫度和光線怎樣調(diào)節(jié)，又講到澆水的注意事項(xiàng)，每次上課學(xué)生都親自操作，興致盎然。最后一次我們把課堂開到了實(shí)體花店，侍弄多肉寶貝，孩子別提多上心了。什么叫專注、投入？都體現(xiàn)在此時(shí)的狀態(tài)里。

互動(dòng)交流課

借助家長資源進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)

三年級孩子看漫畫到了不能自拔的程度，我邀請《漫天下》雜志時(shí)任主編齊子跟孩子面對面，暢聊漫畫的前世今生，為孩子解密一幅漫畫從鉛筆稿到成品稿之間的復(fù)雜流程。她和孩子一起畫同主題漫畫，進(jìn)行深入溝通。好奇心得到滿足的同時(shí)，孩子領(lǐng)悟到好看的漫畫也是心血凝結(jié)而成，同樣需要下功夫。

廣納資源，開門辦學(xué)，豐富的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也打開了家校共育的大門。經(jīng)過幾年的不斷嘗試，以行業(yè)故事為起點(diǎn)的班本課程逐步向更系統(tǒng)、更實(shí)用的目標(biāo)邁進(jìn)。

主題視頻課

四維規(guī)劃推進(jìn)家?；パa(bǔ)

近年來，我校以四結(jié)合的方式協(xié)同家長一起統(tǒng)籌設(shè)計(jì)班本課程，明晰班本課程特色。一是結(jié)合家長個(gè)人意愿，二是結(jié)合孩子年段特點(diǎn)，三是結(jié)合當(dāng)前班級工作重點(diǎn)，四是結(jié)合班級家長行業(yè)特色。實(shí)踐表明，這條路越走越寬。

2020年疫情期間，為開展“宅家小公民勞動(dòng)課程”，我校邀請近百位家長與教師代表共同錄制“百家勞動(dòng)講壇”系列微課，把家務(wù)勞動(dòng)分為靚裝行動(dòng)、廚房行動(dòng)、臥室行動(dòng)、孝心行動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域，30多項(xiàng)任務(wù)推動(dòng)在線跨家庭互學(xué)，留下了疫情期間難忘的班本課程案例。

家長投競標(biāo)

實(shí)現(xiàn)班際資源共享

資源閑置是一種浪費(fèi)，不能充分運(yùn)用也是一種浪費(fèi)。我校提倡班主任互相協(xié)作，共同盤點(diǎn)優(yōu)質(zhì)家長資源，實(shí)現(xiàn)班際共享。

每學(xué)期，各班班主任共同精心選擇家長提供的班本課程資源，請家長投標(biāo)、競標(biāo)。這大大激發(fā)了家長的熱情，給班本課程共建注入了新活力。

“快樂家+?！?/h2>

抱團(tuán)共建課程樣態(tài)

如何進(jìn)一步借助家長的力量推動(dòng)班本課程的開發(fā)與創(chuàng)新？“快樂家+?！毙问綉?yīng)運(yùn)而生。

“快樂家+校”一改家長單兵作戰(zhàn)服務(wù)于學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)家長組建團(tuán)隊(duì)共同開課，機(jī)長爸爸帶上空姐媽媽和兒子一起來一場乘機(jī)知識(shí)和禮儀小品表演；廚師發(fā)燒友邀請同行來一場川渝菜系、烘焙系列體驗(yàn)；全家老小齊上陣來講“家務(wù)整理系列小妙招”。

外來資源的拓展利用，豐富了班本課程的內(nèi)容，也有效推進(jìn)了家庭成員之間、家校之間關(guān)系的和諧發(fā)展。

時(shí)代發(fā)生著日新月異的變化，如何實(shí)現(xiàn)家校深度互動(dòng)，共同服務(wù)于每一個(gè)孩子的成長？班主任要善于、敢于、勤于發(fā)現(xiàn)身邊的家長資源，在家校溝通的過程中，充分挖掘家長的職業(yè)特色或特殊經(jīng)驗(yàn)，并且嘗試合理轉(zhuǎn)化運(yùn)用，帶領(lǐng)家長走入孩子及其同齡人的生活空間，感受體驗(yàn)師生的真實(shí)生活，重新審視學(xué)校教育與家庭教育存在的互相補(bǔ)位作用。

當(dāng)每一位班主任都擁有了廣納資源、開放辦班的意識(shí)與情懷，班本課程就會(huì)逐步走向完善與成熟。