 通訊員 江彩娥 日前,鯨園小學(xué)以傳承和弘揚(yáng)家風(fēng)為突破口,以“傳家風(fēng) 正班風(fēng) 樹校風(fēng)”為主線,努力建構(gòu)禮儀養(yǎng)成教育課程體系。 學(xué)校一方面從征集好家風(fēng)入手,通過“曬曬我的家風(fēng)”的方式,讓家長走進(jìn)班級(jí)曬家風(fēng),學(xué)生走上舞臺(tái)秀家風(fēng),提升學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng),另一方面延展班級(jí)文化的內(nèi)涵,以遵循“民主”的原則,利用每周一次的班主任會(huì)時(shí)間,與班主任共同商議“班級(jí)民主管理”的策略,制定班風(fēng)建設(shè)評(píng)比方案,鼓勵(lì)各班從“制度建設(shè)”、“環(huán)境美化”“精神文化”等層面,引導(dǎo)學(xué)生于自主制定、協(xié)商中,達(dá)成共識(shí),共同構(gòu)建民主、自由、和諧發(fā)展的班級(jí)文化形態(tài)。 多元體驗(yàn)加速學(xué)生禮儀養(yǎng)成 各班依據(jù)實(shí)際情況,自主協(xié)商制定了特色鮮明的班名、班徽、班歌、班級(jí)管理細(xì)則、小組文化、小組考評(píng)細(xì)則等內(nèi)容,最大程度地呈現(xiàn)出了班級(jí)民主管理的思路和方法,展現(xiàn)出了班級(jí)事事有人管,人人都管事,健康和諧、文明向上的班級(jí)文化氛圍。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),學(xué)校在不同年級(jí)實(shí)施了“道德長跑”的嘗試,即低年級(jí)創(chuàng)辦了生動(dòng)幽默的“班級(jí)畫報(bào)”,中高年級(jí)建立了“班級(jí)日記制”,引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼及時(shí)捕捉記錄班內(nèi)的好事壞事,鞭撻假丑惡,弘揚(yáng)真善美,用精神的力量互相感染、互相鼓舞,從而提升學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和禮儀素養(yǎng)。 另外,引導(dǎo)班主任老師做管理的有心人,隨時(shí)用相機(jī)記錄下孩子的精彩瞬間,定期以“班級(jí)文化短片”的方式全方位地呈現(xiàn)炫彩斑斕的班級(jí)文化魅力。圍繞“中國夢(mèng)”這一指導(dǎo)思想,結(jié)合學(xué)校人文特色培養(yǎng)目標(biāo),鯨園小學(xué)把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入多姿多彩的少先隊(duì)主題活動(dòng)中來,開展好開學(xué)第一課、我們的節(jié)日、筑夢(mèng)圓夢(mèng)、美德少年評(píng)選等活動(dòng),并結(jié)合學(xué)校五大禮儀培養(yǎng)目標(biāo),即:學(xué)習(xí)禮儀、路隊(duì)禮儀、交往禮儀、活動(dòng)禮儀、衛(wèi)生禮儀,每月組織不同形式的班級(jí)禮儀比賽,在多元體驗(yàn)中加速學(xué)生禮儀行為的養(yǎng)成,促使校風(fēng)在學(xué)生身上得以彰顯。 三步走策略營造良好班風(fēng) 在班風(fēng)建設(shè)方面,遵循民主管理的原則,學(xué)校采取三步走策略來營造良好班風(fēng)。在班風(fēng)建設(shè)方面,學(xué)校立足實(shí)際,利用晨會(huì)、晚點(diǎn)或班會(huì)課時(shí)間,組織學(xué)生自主協(xié)商制定出最符合本班班情,科學(xué)民主的班級(jí)管理方案。探索出了新的班級(jí)管理模式,實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事事有人管,人人都管事,健康和諧、文明向上的班級(jí)文化氛圍。 本學(xué)期,學(xué)校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了“道德長跑”的嘗試。中高年級(jí)建立了“班級(jí)日記制”,每天讓學(xué)生輪流記錄班里發(fā)生的大事小事。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,我們鼓勵(lì)他們每周創(chuàng)辦至少一期“班級(jí)畫報(bào)“,嘗試著讓學(xué)生用畫筆來描繪校園內(nèi)外的真善美,用精神的力量互相感染、互相鼓舞,互相進(jìn)步。 此外,為了幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,學(xué)校還為各班建立了”自我矯正集“,每周班級(jí)評(píng)比中考核分?jǐn)?shù)較低的小組,組員召開會(huì)議,每個(gè)人認(rèn)真進(jìn)行行為剖析,填寫自我矯正計(jì)劃,讓學(xué)生在自我反思中不斷提高了道德認(rèn)識(shí)和行動(dòng)能力?！?br> 建構(gòu)禮儀養(yǎng)成教育課程體系 鯨園小學(xué)以威海市環(huán)翠區(qū)中小學(xué)生《文明禮儀手冊(cè)》為依據(jù),全面梳理國家教材、地方教材、校本教材,拓寬禮儀養(yǎng)成教育資源,將禮儀養(yǎng)成教育設(shè)定為學(xué)習(xí)禮儀、路隊(duì)禮儀、交往禮儀、活動(dòng)禮儀、衛(wèi)生禮儀五個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo),從校內(nèi)、校外兩個(gè)層面具體分解為30個(gè)小目標(biāo),自主研發(fā)“禮儀養(yǎng)成教育”微課程。以《文明禮儀手冊(cè)》為依據(jù),全面梳理國家教材、地方教材、校本教材,拓寬禮儀養(yǎng)成教育資源,將禮儀養(yǎng)成教育設(shè)定為學(xué)習(xí)禮儀、路隊(duì)禮儀、交往禮儀、活動(dòng)禮儀、衛(wèi)生禮儀五個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo),從校內(nèi)、校外兩個(gè)層面具體分解為30個(gè)小目標(biāo),自主研發(fā)“禮儀養(yǎng)成教育”微課程。 此外,通過多種途徑、豐富的實(shí)踐活動(dòng)開展文明“三風(fēng)”教育。主要以倡導(dǎo)文明家風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)為主要內(nèi)容,征集感人家風(fēng)校風(fēng)班風(fēng)故事、撰寫優(yōu)秀征文。通過組織“家風(fēng)家訓(xùn)”系列講座,開展“遵守校規(guī)校紀(jì)”系列活動(dòng),采取每月兩個(gè)不同的訓(xùn)練重點(diǎn),分步推進(jìn)的方式,踐行“講—行—評(píng)”策略,在學(xué)校、家庭、社區(qū)共育中,提升道德行動(dòng)能力,養(yǎng)成良好的禮儀行為。有效形成以文明班風(fēng)帶家風(fēng)促校風(fēng)的社會(huì)正能量。 一是,以德育課程體系為載體,突出微課程資源優(yōu)勢(shì)。借助每周晨會(huì)微課程導(dǎo)行——每周一節(jié)品德課強(qiáng)化——每月一次班會(huì)課鞏固,從小處著眼,從家風(fēng)入手,尋找訓(xùn)練點(diǎn),及時(shí)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,培育良好的禮儀修養(yǎng)。 二是,校內(nèi),依托家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè),促進(jìn)禮儀行為的養(yǎng)成。三是,采取“文明使者在行動(dòng)”“教師檢查崗”“志愿者服務(wù)崗”“社區(qū)監(jiān)督崗”四級(jí)管理體系,將學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)納入學(xué)校每月一次的“美德少年”評(píng)價(jià)中來,讓學(xué)校、家庭、社區(qū)形成合力,對(duì)學(xué)生禮儀養(yǎng)成情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。 (原標(biāo)題：以家風(fēng)為突破 以禮儀為目標(biāo)) |
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