“培訓(xùn)”“培養(yǎng)”到“學(xué)習(xí)”是人才發(fā)展工作的三重境界，這三重境界會共存于同一個企業(yè)，符合“一分為三”法則。

團隊學(xué)習(xí)（又稱為“組織學(xué)習(xí)”）能力強的企業(yè)必然智商更高，提升組織學(xué)習(xí)能力是老板們孜孜以求的夢想和無處安放的痛楚。

很少有企業(yè)將“組織學(xué)習(xí)”當作專項工作，因為不好分解（不易量化）、動靜太大（投入太大）。培訓(xùn)主管不愿拿著打工者的錢，操老板的心。老板則是拔劍四顧心茫然，砍哪都覺得差點意思，下不去手。

基于分解而形成的任務(wù)以及演化的績效評價，好處在便于操作，不好之處是合在一起時發(fā)現(xiàn)不成整體甚至走了樣。某種程度上講，蓋個廁所也比拆棟大樓更有意義。動輒說這不行那不行的人該打臉了，要不然也壘個雞窩試試？

人力資源管理者借助前兩重境界的工作，從技術(shù)層面提高企業(yè)的學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)很有建樹了。從根本上講，學(xué)習(xí)問題不是HR們所能決定的，主要取決于高層的創(chuàng)業(yè)心、進取心、變革心。