文｜菲絮    編輯｜禾月

4月7日新京報報道：河北保定順平縣兩名初中女生被4名未成年女生抽打36耳光。

4月5日澎湃新聞報道：廣西柳州市某中學女生20秒被多名女生抽打20耳光。

3月15日曝光的西安校園欺凌事件……

祖國的花朵時不時滲出毒液。

而且，校園欺凌不只是一時一地的問題少年事件，而是全世界教育界都難以根除的固疾。校園欺凌，成為教育界一顆難以拔除的毒瘤。

在日本，校園欺凌已經(jīng)演變成社會頑疾，成為教育之痛，并衍生了一個獨特的現(xiàn)象——“不登校”。

據(jù)日本文部科學省統(tǒng)計，近20年來日本中小學就學人數(shù)不斷下降，“不登?！鼻闆r以每年增加近1萬人的速度逐年惡化，小學生“不登校”的增速（10.4%）超過初中生（4.9%）一倍，接近80%的“不登?！睂W生遭遇過校園欺凌的經(jīng)歷。

在美國，早在2000年到2002年，就有15個州就通過了禁止校園欺凌的法案，但欺凌現(xiàn)象還是頻頻發(fā)生。

美國聯(lián)邦司法部公布的數(shù)據(jù)顯示，在美國初中和高中，每個月有28.2萬名學生在欺凌事件中遭受肢體攻擊，86％的校園槍擊事件與欺凌復仇相關。

2017年上映的韓國校園犯罪片《蚯蚓》，引起社會強烈關注。影片算不上一部真正意義上的佳作，卻直擊社會陰暗面，把校園欺凌這個話題，描繪得淋漓盡致。

花季少女李子若和腦癱父親李元術，相依為命，日子清貧卻很幸福。

女兒如愿以償?shù)乜既胧谞栙F族藝術高中，并很快在學校嶄露頭角。同時，子若也吸引了帥哥學長的注意。帥哥學長誤以為子若是富家女，開始表白子若，并成功全壘打。挑起了一場令人發(fā)指的校園暴力！

富家女得知二人開始交往，醋意大發(fā)，調查子若的家底，得知了她家境貧寒，并告訴了學長。學長態(tài)度360度大轉變，對自若一陣侮辱和拳打腳踢！

面對這次暴力，子若選擇了反抗。但是，她太弱小了……她的反抗遭到了更加殘酷的回擊。

富家女和學長帶人輪奸了女主并拍攝了視頻，以此威脅她撤掉請愿書。人性為何如此惡劣？夢魘開始，子若的生活徹底偏離了軌跡，被脅迫做起了援交。

2個月后，她不堪重負，跳樓自殺，結束了自己絕望的生命。

然而罪惡永不會被掩蓋。

生前，子若把所經(jīng)歷的痛苦全部記錄在日記本上，父親看到女兒的日記本。他去警局報案，但是警察局以證據(jù)不足為由拒絕了他。

他去學校為女兒找公道，學校告訴他，子若才是施暴者，她作為一名援交者，她的死丟盡了學校的臉。

這個來自社會底層弱者的呻吟，沒人理會。

走投無路的父親用自己的方式，更原始，也更直接地，向這些敗類復仇。

校園暴力開始向殺人復仇演化，是無奈的泄憤，更是憤怒的吶喊！

他將欺負子若的富家女們騙到天臺上，用硫酸潑向她們的臉，被毀容的她們，痛不欲生。

他綁架了侮辱女兒的幾個男生，用模特道具將他們一一砸死。

僥幸逃跑的渣男學長，最終被爸爸用魚鉤吊住嘴巴，像蚯蚓一樣，扔進了河里。

最后，父親跳河自殺。

作為藝術表達形式，這部電影中無疑包含了一些夸大的、不現(xiàn)實的成分，但這樣的校園欺凌，卻是真正存在的。

現(xiàn)實生活的黑暗角落，比你想象的更廣泛和更頻繁。

針對校園欺凌這一頑疾,各國開出的“藥方”各有不同,有些療效欠佳,有些能緩解癥狀,卻沒有一味藥可藥到病除。

物欲橫流的社會不乏弱肉強食的例子，無形中成為一些孩子心目中的價值標桿，社會、家庭環(huán)境的感染、缺乏父母關愛、無人正確教導……無論是因何種原因滋生欺凌者，作為社會的一部分，他們是必然存在的。

我們不能期待這個世界沒有黑暗，更不能期待校園是凈土。

從踏進校門那一刻，孩子就要面對這個美麗且復雜的世界。

面對校園欺凌，作為家長，我們要告訴孩子：

在孩子向你傾訴時，不要反問“為什么只欺負你不欺負別人？”

我們最需要做的是接納孩子的糟糕情緒，撫平孩子的心理創(chuàng)傷，讓孩子愿意傾訴煩惱和困惑，這就是一種無形的支持。

美國國際著名心理學家、“情緒管理訓練”創(chuàng)始人約翰·戈特曼在《孩子，你的情緒我在乎》一書中講到：

家長只有在正視、接受孩子情緒的基礎上，才能站在孩子的角度，與孩子進行情緒共享，幫助孩子正確表達情緒、管理情緒，最終實現(xiàn)讓孩子獨立解決問題的目標。

《奇跡男孩》中小男孩奧吉因疾病整形導致面目畸形丑陋，經(jīng)常遭受同學的辱罵與作弄。

看到深受打擊、絕望痛哭的奧吉。奧吉媽媽一遍遍告訴他：“你沒有錯，你一點也不丑！我們都非常愛你！”

媽媽的支持，給了孩子強大的安全感和力量感，最終使奧吉突破自我，勵志成長。

重視孩子的心理健康比成績更為重要。

我們對孩子的身體健康、學習成績都極為關注，但對于心理健康卻很少了解。我們常常問孩子：

  卻很少問他們：

我們不關心不過問，孩子不敢說也不想說。孩子低落的情緒和異常的行為，往往被我們忽略了。

所以，無論多忙，每天拿出一點時間，傾聽孩子的心聲，交流彼此一天中開心的、難過的或是遺憾的事。 及時發(fā)現(xiàn)孩子異常行為，尋求科學的心理疏導方法，在孩子低落、痛苦的時候，告訴孩子“你不是一個人”，減少孩子的孤立和無助感。

被聯(lián)合孤立的體驗，大家感受過嗎？

它本身就是一種精神上的欺凌，一種冷暴力。更可怕的是，它將衍生出更加嚴重的欺凌。

孩子成長路上不可或缺的情感支持，除了親情，還有友誼。

笑笑在幼兒園和同班的小雨是好朋友，有一天，笑笑告訴我：

“媽媽，今天豆豆說小雨是大壞蛋，小雨很生氣，我也很生氣。”

“是嗎？那笑笑怎么做的？”

“我緊緊地抱住了小雨！”

小朋友的情誼單純而美好。一個暖心的擁抱，是她能力范圍內(nèi)對好朋友最大的支持。

同齡朋友帶給孩子的社會經(jīng)驗、情感體驗、認知體驗，是父母給不了的。朋友和友誼，讓孩子在成長路上更快樂，更自信，也能更好地處理人際交往中遇到的問題。

面對校園欺凌，我們期待法律制度的完善，素質教育的改革，社會環(huán)境的凈化，但最現(xiàn)實的，是我們的家庭教育不要缺位。

我們要教育孩子不能成為欺凌者，當孩子被欺凌時，做他們最堅強的后盾。

END