有一位家長(zhǎng)私聊我:“老師，我想讓我們家孩子上一年級(jí)了，不知道行不行？”

“他年齡不是沒(méi)到嗎？”這已經(jīng)不是第一次被這樣問(wèn)了，她家孩子才5歲，就算走后門也上不了吧。

“我看他很大個(gè)了，就想是不是可以上了?！?/span>

想讓自家孩子早點(diǎn)上小學(xué)的理由各式各樣，“再上一年大班浪費(fèi)錢”、“在幼兒園學(xué)不到東西”、“不想孩子輸在起跑線上”，但是“他很大個(gè)了”這樣的理由頭一次聽(tīng)說(shuō)。

我樂(lè)了一下，還是很嚴(yán)肅地跟這位家長(zhǎng)說(shuō):“他才5歲，小學(xué)不可能收的。”

臨近期末，別說(shuō)，不光是小升初、初升高有壓力，連幼升小的家長(zhǎng)都各種著急，在哪里上、讀哪所學(xué)校，都是讓家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。

而很多年齡沒(méi)到的孩子也被迫去上小學(xué)，做父母的心情我也是很理解，畢竟現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力也是挺大的，任何家長(zhǎng)都不想自家孩子輸在起跑線上。

“沒(méi)到年齡的孩子就算第一個(gè)學(xué)期跟的上，第二個(gè)絕對(duì)就跟不上了的，這樣升上去對(duì)孩子只有弊沒(méi)有利?！?/span>

這是前些天小學(xué)的校長(zhǎng)下來(lái)跟我們幼兒園的老師講的話，可能近段時(shí)間去找校長(zhǎng)通融的家長(zhǎng)太多了，校長(zhǎng)也挺苦惱。

3到6歲的孩子記憶力還沒(méi)有完全發(fā)育，孩子不像我們成年人這樣，說(shuō)過(guò)或者聽(tīng)過(guò)的事情都能記住。

所以幼兒園在白天老師教的知識(shí)放學(xué)回家不一定記住。這就是為什么國(guó)家都規(guī)格要求兒童滿6歲才上一年級(jí)的道理，而不是根據(jù)兒童個(gè)子大小來(lái)規(guī)定能不能上一年級(jí)。

兒童的大腦會(huì)隨著年齡的成長(zhǎng)而慢慢發(fā)育，大腦發(fā)育到能快速正確的接受各種需要理解能力的知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)才不會(huì)那么吃力。

我們常說(shuō)有種突然開(kāi)竅的感覺(jué)，很多時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)也是這樣的。

3到6歲的兒童不管當(dāng)時(shí)我們跟他們說(shuō)什么，過(guò)不了多久就忘記了，這跟孩子年齡、身體發(fā)育有一定的重要關(guān)系，除非某個(gè)故事或者某句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)相當(dāng)刺激印象非常的深刻才會(huì)記住的。

做我們這行的就深有體會(huì)，年齡大點(diǎn)的，老師教的知識(shí)就記住了，年齡小點(diǎn)的老師教幾次還是記不了。

這也是小學(xué)一年級(jí)老師最頭疼的事。不過(guò)有個(gè)別孩子發(fā)育早點(diǎn)接受能力就比較強(qiáng)，但這種情況也是相當(dāng)少的（據(jù)說(shuō)平均一千人中才有三個(gè)左右）。

我們教育孩子應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的，而不是怕孩子“輸在起跑線上”，就讓孩子提前學(xué)習(xí)，這樣“拔苗助長(zhǎng)”式的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可估量的傷害。

就像我們小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)了，第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松的時(shí)候孩子就能跟得上，第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)重了就開(kāi)始出現(xiàn)分水嶺了。

也許掉隊(duì)的孩子在日后會(huì)迎頭趕上，但是我們不敢保證存在另一種可能，他的人生也許因?yàn)橐痪洹盀榱四愫谩倍兂闪硪环N不好的可能。

孩子遲一年上小學(xué)，遲一年上初中高中，遲一年大學(xué)畢業(yè)，遲一年結(jié)婚生子又怎樣？

很多家長(zhǎng)對(duì)這一年總是惶恐不安，擔(dān)心孩子輸在了起跑線上，但是人生本來(lái)就不是一場(chǎng)短跑。

起點(diǎn)早固然重要，但是這場(chǎng)人生馬拉松本是一場(chǎng)自己跟自己的比賽，讓自己在最好的狀態(tài)發(fā)揮最好的潛能，才是我們追求的。

起點(diǎn)早不如起點(diǎn)高，起點(diǎn)高才能讓你跑得更快跑得更輕松。

教育局發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：

幼兒園階段本來(lái)就是幼兒為日后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目的的，不僅是老師，家長(zhǎng)們也應(yīng)該清楚這個(gè)階段的孩子自有其學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年。

那對(duì)于孩子上幼兒園，家長(zhǎng)該怎么做才有利于孩子的身心健康發(fā)展呢？其實(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度最重要。

幼兒園階段并不要求孩子能學(xué)到什么學(xué)習(xí)上的知識(shí)才是值得的，孩子的發(fā)展是綜合全面的、啟蒙性的，健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

做了那么多年幼師，見(jiàn)過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)，認(rèn)為小班學(xué)不到什么東西，不愿意送來(lái)幼兒園，等到該上中班的年紀(jì)才開(kāi)始讀，讀半年小班再讀半年中班，直接上大班。

其實(shí)這樣做孩子更難適應(yīng)，開(kāi)始鬧情緒的可能性更大，有的甚至?xí)瑢W(xué)格格不入，不能進(jìn)入幼兒園過(guò)渡的狀態(tài)。

我曾經(jīng)任教的一所幼兒園，沒(méi)有大大班，很多大班的孩子是上了兩年大班的。

當(dāng)時(shí)應(yīng)家長(zhǎng)的要求，幼兒園偷偷加了一些小學(xué)的課本進(jìn)去，為了能讓上了兩年大班的孩子有個(gè)過(guò)渡。

結(jié)果怎么樣呢？上了兩年大班的，對(duì)于拼音、算術(shù)理解得更容易，特別是算術(shù)，5以內(nèi)的加減法只要一問(wèn)，上了兩年大班的能口算出來(lái)，但是上一年大班的大部分孩子都不會(huì)，就算會(huì)的每次都需要掐手指算上半天。

根據(jù)生命的發(fā)展規(guī)律，童年期不同的階段有不同的任務(wù)，超前學(xué)習(xí)不僅欲速則不達(dá)，還會(huì)打擊孩子的自信心還有學(xué)習(xí)興趣。