對(duì)于還不是初三和高三孩子的家長(zhǎng)，可能無(wú)法感受到每年來(lái)臨的中考、高考季。而對(duì)于已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)中考、高考季的孩子家長(zhǎng)們，那一定是心中歷歷在目當(dāng)時(shí)那段時(shí)日的煎熬和忐忑。面對(duì)不到50%左右的錄取率，除了越來(lái)越焦慮，就是看著孩子的成績(jī)而“興嘆”了。
更有家長(zhǎng)直言：教育不是培養(yǎng)人的，而是淘汰人的！
這話似乎對(duì)教育是一種挑釁，但聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得又那么的無(wú)言反駁，更有一種想贊同的感覺(jué)。
當(dāng)然，在各種書(shū)籍、資料以及專(zhuān)家的定義中，教育確實(shí)就是培養(yǎng)人的。借用前些日子無(wú)意中刷到的一個(gè)視頻，是江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎說(shuō)的一段話，感覺(jué)說(shuō)得很好：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。” 我認(rèn)為這段話好，就在于他描述了一個(gè)理想的教育，如果拋開(kāi)影響教育的因素，這種概念是相當(dāng)完美的。但現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，這些完美的理想教育就變得很不接地氣，有一種心靈雞湯和教育啟示的感受了。當(dāng)我們從理想被拉回現(xiàn)實(shí)時(shí)，不得不尷尬地還將面對(duì)太多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
面對(duì)教育“減負(fù)”，真的是我們的家長(zhǎng)沒(méi)準(zhǔn)備好嗎？
現(xiàn)在教育最熱的關(guān)鍵詞就是“減負(fù)”了，圍繞這個(gè)話題的政策、文件以及舉措可真不少。例如：針對(duì)作業(yè)的，一二年級(jí)，不布置作業(yè)，三到六年級(jí)的作業(yè)不超過(guò)60分鐘，初中的不超過(guò)90分鐘；而且不能給家長(zhǎng)布置作業(yè)，原則上也是不能讓家長(zhǎng)改作業(yè)的；作業(yè)難度不能超過(guò)課標(biāo)要求；學(xué)生的考試成績(jī)和排名不予公布等等；
這些“減負(fù)”從本質(zhì)意義角度，的確有著積極方向，這一點(diǎn)是可以肯定的。但在“成績(jī)”面前，這就相當(dāng)于在和家長(zhǎng)、老師和學(xué)校開(kāi)了個(gè)不小的玩笑，甚至就是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)。孩子們的現(xiàn)狀仍然是周末比日常的學(xué)習(xí)日程還滿，平時(shí)的放學(xué)只是一場(chǎng)接力賽，邁出學(xué)校的大門(mén)就走進(jìn)了輔導(dǎo)班、作業(yè)班、培訓(xùn)班；
孩子們?cè)絹?lái)越失去了放學(xué)后的快樂(lè)和奔放，多了放學(xué)后的疲憊和焦慮。只因?yàn)槠痰耐Ａ艟涂赡艹蔀榻逃筌娭心莻€(gè)被淘汰之后的自己。
面對(duì)教育“減負(fù)”，需要找到“考”的解藥！
有這么一個(gè)故事：
一群人，在背負(fù)著一個(gè)沉重的十字架，艱難地朝著目的地前行著……
途中，有一個(gè)人忽然停了下來(lái)。
他心想：這個(gè)十字架實(shí)在是太沉重了，就這樣背著它，得走到何年何月?。?/p>
于是，他做出了一個(gè)驚人的決定：他決定將十字架砍掉一塊。
砍掉后走起來(lái)，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。
于是，就這樣走啊走啊走，又走了很久很久很久。
他又想：雖然已經(jīng)將十字架砍掉了一塊，但他還是太重了。
為了能夠更快更輕松地前進(jìn)，這次，他決定再砍掉一大塊，這樣一來(lái)，他一下子感受到了輕松許多！
于是，他毫不費(fèi)力地就走到了隊(duì)伍的最前面。
當(dāng)其他人都在負(fù)重前行時(shí)，他卻邊走邊輕松地哼著歌呢！
走著走著，誰(shuí)料，前面忽然出現(xiàn)了一個(gè)又深又寬的溝壑！
溝上沒(méi)有橋，周?chē)矝](méi)有路，這時(shí)候也沒(méi)有人出來(lái)解救他……
后面的人都慢慢地趕了上來(lái)，他們用自己背負(fù)的十字架搭在了溝上做成了橋，從容不迫地跨越了溝壑。
他也想如法炮制，只可惜，他的十字架，已經(jīng)根本無(wú)法做成橋幫助他跨過(guò)溝壑了！
于是，當(dāng)其他人都在朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。
這個(gè)故事的情景，不就是每一個(gè)學(xué)生、家庭和社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照嗎！
從幼兒園到大學(xué)，好的教育資源就像蛋糕擺在哪里，就那么多，而需要的人誰(shuí)會(huì)放棄咬一口的機(jī)會(huì)？考試、考證、考級(jí)不就是為了獲得更好的機(jī)會(huì)嗎！
然而現(xiàn)在要降低考試難度，必然打破題目的深度，從而向廣度轉(zhuǎn)型，那么考試的題目越來(lái)越發(fā)散、靈活、開(kāi)放了。以前拼的是“刷題”、“背書(shū)”，這種單純的努力不好使了，變得越來(lái)越失靈了。
甚至“考試”變成了一門(mén)學(xué)問(wèn)，不然怎么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)職業(yè)叫做“高考志愿填報(bào)”呢！
教育讓我們的理想是優(yōu)秀，讓我們的希望是不被淘汰
為了能夠上高中，多少家庭從小學(xué)就開(kāi)始做好了準(zhǔn)備和沖刺，選學(xué)區(qū)、選學(xué)校、選輔導(dǎo)班。初中，孩子開(kāi)始熬夜學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)明知會(huì)對(duì)孩子的身體健康有影響，但家長(zhǎng)有辦法嗎？當(dāng)時(shí)是沒(méi)有，因?yàn)楝F(xiàn)在不拼就考不上高中，為了成績(jī)，其他方面都可以被忽略。
于是，全家?jiàn)^力托舉，此時(shí)很多的家庭已經(jīng)并不一定是想把孩子培養(yǎng)到多么優(yōu)秀，而只是為了不讓自己的孩子被提前“淘汰”。
想讓一個(gè)孩子變得優(yōu)秀，都需要一個(gè)用心的父母，一個(gè)有著一定高度的父母。至于孩子的起點(diǎn)怎么開(kāi)始，都需要家庭教育的力度，作為父母的奮力托舉，這樣才不會(huì)被輕易被淘汰。
