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各位朋友，我是濤聲依舊，今天繼續(xù)和大家探討家庭教育的問(wèn)題。 曾經(jīng)，我們自以為比孩子懂得更多道理，于是，便想方設(shè)法地給孩子講道理，想讓孩子因?yàn)槎昧说览?，能夠按照道理做事，變得?tīng)話懂事。 然而，遺憾的是，那些給孩子講了很多道理的家長(zhǎng)，大多非常失望；那些聽(tīng)了家長(zhǎng)很多道理的孩子，并沒(méi)有變得更好，反而叛逆依舊。 這里面到底存在什么道理呢？這不合道理?。?/div> 看看，我還是要講道理，沒(méi)辦法，我這個(gè)道理也許會(huì)讓你不再那么熱衷于給孩子講道理了。 首先，家長(zhǎng)講道理的時(shí)機(jī)選得不合適 大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)在什么情況下給孩子講道理呢？ 一般來(lái)說(shuō)，在孩子犯錯(cuò)或者出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)講起道理來(lái)不僅滔滔不絕，還能激情四射、慷慨激昂；講到“精彩”處，還可能揮拳動(dòng)手、暴跳如雷。 這個(gè)時(shí)候，我們的道理還能讓孩子聽(tīng)進(jìn)去嗎？ 人在犯錯(cuò)時(shí)，情緒低落，加上對(duì)家長(zhǎng)責(zé)罵的畏懼，孩子內(nèi)心會(huì)自然生發(fā)出一道銅墻鐵壁，任你的道理如何波濤洶涌，都不能進(jìn)入一點(diǎn)一滴；如果你把道理變成刀劍長(zhǎng)矛，估計(jì)也攻不進(jìn)分毫。 為什么呢？ 這里面有神經(jīng)心理學(xué)的研究成果，其實(shí)，不用講那些大家不愿看的深?yuàn)W原理，只要想想自己，做錯(cuò)事被領(lǐng)導(dǎo)大批特批時(shí)，還能虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)講的道理嗎？即使你能夠做到，也不要忘了，孩子還沒(méi)有修煉出這樣的定力。 其次，家長(zhǎng)講的很多道理是以閱歷和體驗(yàn)為接受前提的 家長(zhǎng)們講道理時(shí)，會(huì)經(jīng)常遭遇孩子的反駁，當(dāng)我們感覺(jué)孩子聽(tīng)不進(jìn)去時(shí)，最常說(shuō)的是這樣一句話： “等你做了父母，你就明白我說(shuō)的話有多么正確了?！?/span> 看來(lái)，我們也知道，如果孩子沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn)做基礎(chǔ)，對(duì)家長(zhǎng)講的道理自然不會(huì)認(rèn)可。這個(gè)時(shí)候，即使我們說(shuō)出這樣“總有一天你會(huì)懂”的論調(diào)，孩子也不會(huì)接受，只能作為我們的自我安慰罷了。 所以，那句“少時(shí)不懂曲中意，懂時(shí)已是曲中人”不知道被多少人吟誦過(guò)。 還有，劉若英演唱的歌曲《后來(lái)》曾讓太多人落淚——“后來(lái)，我終于懂得如何去愛(ài)，可惜你早已遠(yuǎn)去，消失在人海……如果當(dāng)時(shí)不那么倔強(qiáng)，現(xiàn)在也不那么感傷……” 歌詞中的愛(ài)，同樣適用于親子之愛(ài)。 不要過(guò)份期待孩子可以理解那些被你用經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)換來(lái)的真知灼見(jiàn)，孩子會(huì)用“你那些早已經(jīng)過(guò)時(shí)了”來(lái)否定家長(zhǎng)的苦口婆心，讓你黯然神傷，卻又無(wú)可奈何。 第三，該用愛(ài)來(lái)溝通的時(shí)候，我們卻講了一大堆的道理。 記得很久以前，曾聽(tīng)過(guò)一句話：“家，不是講理的地方，而是講愛(ài)的地方。” 孩子走了彎路，孩子受傷了，孩子碰壁了，父母心疼不已，卻采用了和內(nèi)心感受完全不符的言行。 回憶一下，心疼孩子的我們，是不是急于想讓孩子接受教訓(xùn)？甚至為了提升讓孩子重視起來(lái)的效果，當(dāng)然也可能是排解自己的情緒，我們開(kāi)始嘮叨、埋怨、責(zé)罵，陳芝麻爛谷子地把孩子以前的錯(cuò)誤再兜售一遍。 “我以前怎么告訴你的，上次……？ “怎么說(shuō)你也不聽(tīng)，現(xiàn)在行了吧？ “現(xiàn)在該知道我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧？” 我們以為，這樣一來(lái)，孩子該對(duì)我們講的道理刻骨銘心了吧！然而，接下來(lái)發(fā)生的，卻讓我們莫名其妙、驚詫不已，孩子不僅沒(méi)聽(tīng)我們講道理，反而摔門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去，只留下家長(zhǎng)和那些大道理在風(fēng)中凌亂失意。 孩子如果身體受傷了，我們知道趕緊給孩子包扎傷口，但是，孩子心靈受了傷，家長(zhǎng)們卻不知道先去撫慰孩子的心靈。 怎么包扎孩子受傷的心靈？就是用愛(ài)?。∮脽o(wú)條件的愛(ài)，先讓孩子知道父母理解他們現(xiàn)在沮喪苦悶的心情，家長(zhǎng)知道他們傷口在哪？父母會(huì)和他一起去治愈受傷的地方，會(huì)幫助他重新站立起來(lái)。 此時(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的愛(ài)勝過(guò)無(wú)數(shù)的道理，等孩子平靜下來(lái)，我們?cè)俸秃⒆又v道理也不晚。家長(zhǎng)必須明白，種在愛(ài)的土壤里的道理，才能在孩子內(nèi)心生根發(fā)芽。 第四，有些道理不用講出來(lái)，而是需要家長(zhǎng)做出來(lái)。 身教重于言教，有些道理，如果家長(zhǎng)講的頭頭是道，自己卻經(jīng)常做不到，反而驗(yàn)證了家長(zhǎng)虛偽的一面。 一邊給孩子大講特講學(xué)習(xí)讀書(shū)的重要性，一邊卻不停地刷著抖音；一年也看不了幾頁(yè)書(shū)的家長(zhǎng)，怎么能讓孩子信服你的那些關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的道理呢？ 同時(shí)，我們也應(yīng)該明白，道理歸道理，一個(gè)人明白了道理與可以按道理去做，這是兩碼事兒。很多時(shí)候，即使孩子聽(tīng)進(jìn)了你的道理，但當(dāng)他還沒(méi)有足夠的能力或勇氣時(shí)，家長(zhǎng)也要選擇對(duì)孩子理解和寬容——不是孩子不按道理去做，而是暫時(shí)做不到啊。 千萬(wàn)不要說(shuō)那句孩子最討厭的話——“別人咋能做到呢？” 想一想，別的家長(zhǎng)做到的，你作為家長(zhǎng)都做到了嗎？我們明白了的道理就都能做到嗎？有些事情，慢慢來(lái)，比著急做到更符合規(guī)律，比如，孩子的成長(zhǎng)。 第五，有些道理可以不用家長(zhǎng)講，應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)讓孩子自己講出來(lái)。 圣人早就教導(dǎo)我們——“不憤不啟，不悱不發(fā)”（可以上網(wǎng)查一下這句話的意思）。當(dāng)老師的都知道，能夠啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論的，老師盡量不要越俎代庖。 家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，也應(yīng)該學(xué)習(xí)并遵循這些教育原則，不要圖省事，不要只圖自己一時(shí)說(shuō)出來(lái)痛快，而是要用智慧來(lái)誘導(dǎo)孩子通過(guò)思考得出結(jié)論。 孩子通過(guò)自己思考來(lái)明白道理，可以避免家長(zhǎng)的枯燥說(shuō)教，孩子自己得出的結(jié)論印象更加深刻，他更愿意用來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。當(dāng)然，重要的是，這也鍛煉了孩子的獨(dú)立思考能力。 既然如此，家長(zhǎng)何樂(lè)而不為呢？非要愚蠢地嘮叨到孩子厭煩了才算完嗎？ 比如孩子做錯(cuò)了題或者做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)非要數(shù)落一頓，然后告訴孩子應(yīng)該這么做、那么做嗎？只要問(wèn)孩子一句“我們從這道題（這件事）中可以吸取什么教訓(xùn)呢？”讓孩子自己總結(jié)以后，再提出家長(zhǎng)的建議也不遲。 最后一點(diǎn)，我希望那些愛(ài)講道理的家長(zhǎng)們記?。簩?duì)孩子講道理，“怎么說(shuō)”永遠(yuǎn)比”說(shuō)什么”更重要！ 怎么理解這句話呢？ 這句話是提醒家長(zhǎng)，要多考慮用什么樣的方式和孩子講道理，不能為了講道理不管不顧孩子的感受。不要舉著“我這是為你好”的大旗，就可以用責(zé)備的語(yǔ)氣，用不客氣的言辭，帶著情緒來(lái)給孩子講道理；應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在解決好孩子情緒之后，平心靜氣地和孩子談心交流，最好是先耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，然后再對(duì)癥下藥地與孩子一起探討那些道理。 好了，我講的道理夠多了，朋友們?cè)摽礋┝税?。不過(guò)說(shuō)實(shí)在話，雖然說(shuō)了這么多道理，我自己做的并不好，點(diǎn)個(gè)“在看”，我們一起再努力！ |
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