淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

[內(nèi)容摘要]

    現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的軟環(huán)境，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大效益。

[關(guān)鍵詞]

     現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、提高效益、減輕負(fù)擔(dān)、營造氛圍、開發(fā)潛能、發(fā)展自我、開放思維、提高能力

在２１世紀(jì)這個信息社會里，最大的特征就是信息爆炸，隨處都是信息，誰能及時獲取和充分利用知識信息，誰就是最大的贏家。信息與知識不同，信息雜亂無章，知識結(jié)構(gòu)清晰，所以新時期培養(yǎng)出來的人才，除應(yīng)具有豐富的知識，會運(yùn)用知識外，更應(yīng)具有對信息獲取、分析和加工的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合可以促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必定會對教育、教育過程產(chǎn)生深刻的影響，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點(diǎn)提供廣闊的展示平臺。發(fā)展迅速的信息技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一部分，整合到各科教學(xué)中作為輔助教學(xué)及學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的工具，成為了當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。

現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動畫于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。筆者在實(shí)踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：

一、利用多媒體來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，活躍課堂氣氛。

利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動獲取知識。興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動的心理傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的成份，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。興趣是最好的老師,一著名教育家曾說過：“所謂課上的有趣，也就是說：'學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧能力，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，為人們意志的偉大而感到驕傲?！倍杂嬎銠C(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步把電視所具有視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得內(nèi)驅(qū)動力，從而主動地學(xué)習(xí)，主動地獲取知識。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

例如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，根據(jù)學(xué)生常對新、奇、美的動畫畫面感興趣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：首先電腦屏幕上顯示出三件圓形物體：圓桌面、鐘表、車輪，讓學(xué)生觀察形狀，然后利用多媒體技術(shù)把物體外形顯示出來，抽出實(shí)物，得出三個大小不同的圓，從而建立圓的表象，接著為了學(xué)生明確圓是一種曲線圖形，借助計算機(jī)技術(shù)在屏幕上出現(xiàn)：在一望無垠的草地上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在樹上，小羊圍繞樹木跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線——圓，通過以上兩個過程的演示，使抽象、難懂的幾何概念變得生動形象，使學(xué)生一目了然，并且也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望，取得良好的教學(xué)效果。 

二、運(yùn)用信息技術(shù)，改變信息來源，提供學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教信息來源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具。課本中的信息比較有限，一個知識點(diǎn)只能提供一個例題或幾個圖形，有些內(nèi)容還脫離了學(xué)生生活實(shí)際。教具、學(xué)具也非常缺乏。而通過互聯(lián)網(wǎng)這個知識信息庫，運(yùn)用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強(qiáng)烈時代感、真實(shí)感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。

例如“年、月、日的認(rèn)識”是較為抽象的計量單位．小學(xué)低年級只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時間單位，如小時、分鐘。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24小時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系．難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。為此我大膽采用信息技術(shù)：

1．現(xiàn)場輸入，從生活中導(dǎo)入課題

引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們以前學(xué)習(xí)過哪些時間單位？（學(xué)生回答：時、分、秒．）再問：“日常生活中還遇到過其他的時間單位嗎？”“你最盼望的是哪一天？”（學(xué)生自由發(fā)揮）“中華人民共和國是什么時候成立的？”（1949年10月1日）“澳門在什么時間回歸我們偉大祖國的懷抱？”（1999年12月20日）……，教師及時記錄（以表格的形式展示），通過大屏幕，生動呈現(xiàn)“你知道的日子”。

進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察表格“記載以上這些日期用了哪幾個時間單位？”（年、月、日）說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，親切自然，教師現(xiàn)場輸入，真實(shí)直觀。學(xué)生積極參與，輕輕松松、不知不覺就開始了新知識的學(xué)習(xí)。

2．網(wǎng)上瀏覽，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、歸納知識

①觀察年歷，學(xué)生利用網(wǎng)上萬年歷查詢?nèi)我猓保澳曛懈髂甑娜諝v，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，通過相互的的交流、討論，發(fā)現(xiàn)一些基本的知識，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行知識的概括：我們已經(jīng)知道了不管哪一年，一、三、五、七、八、十、十二這七個月都是31天，四、六、九、十一月這四個月都是30天，只有二月份的天數(shù)不一定，有的是28天，有的是29天。

②認(rèn)識平年和閏年，教師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年歷，二月份的天數(shù)就不一樣。二月是28天的這一年叫做平年，二月是29天的這一年叫做閏年。教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，31天的有7個月，30天的有4個月，一個特殊的2月。而平年與閏年怎么進(jìn)行判別？學(xué)生再次利用網(wǎng)上萬年歷進(jìn)行分組協(xié)作研究學(xué)習(xí)，找出平年、閏年出現(xiàn)的規(guī)律，以及年、月、日之間的進(jìn)率。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

新形勢下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如在《年、月、日的認(rèn)識》一課要結(jié)束的時候，我想到在因特網(wǎng)上有關(guān)年、月、日的知識甚多，于是我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找相關(guān)知識，建立起年、月、日與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，知道陰歷和公歷的來歷等等。這樣不但豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在了解了年、月、日及相關(guān)知識之后，學(xué)生可以自由地上網(wǎng)查找各種歷史資料，并及時發(fā)送給每位同學(xué)進(jìn)行交流。這樣使數(shù)學(xué)的練習(xí)豐富多彩，文字、圖畫、表格、對話等盡在其中，形式活潑，效果顯著。課堂教學(xué)空間變得無限，學(xué)生也從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探索和知識的建構(gòu)者，真正成為課堂的主人。

三、用多媒體來突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，讓學(xué)生充分的理解吸收。

運(yùn)用信息技術(shù)解決課堂上抽象的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教師對信息設(shè)備的主要操作，針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，演示所開發(fā)的教學(xué)多媒體課件來輔助教學(xué)，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解新知。如：教學(xué)“圓的周長”一課，為了突破“圓的周長是圓的直徑的３倍多一點(diǎn)兒”這一教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計計算機(jī)輔助課件：顯示大、中、小三個圓的周長展開成三條長短不同的線段，三條直徑分別去測量各自的周長后都剩余一小截并閃動，這個動態(tài)的過程幫助學(xué)生直觀、形象地理解新知，學(xué)生注意力集中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。又如：教學(xué)圓柱和圓錐的概念時，沿著長方形的長邊和寬邊旋轉(zhuǎn)形成圓柱體，直角三角形沿著其中一條直角邊進(jìn)行旋轉(zhuǎn)形成圓錐體，這一動態(tài)過程是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不能解決的，而用CAI課件卻能輕而易舉地解決。

四、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的，是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，同時，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對知識記得快，且記憶時間較長，提高了課堂教學(xué)效率。低年級學(xué)生對大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動狀態(tài)。如果教師能發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計一些新穎題型，把練習(xí)的內(nèi)容富于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，可達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富練習(xí)形式、內(nèi)容的目的。學(xué)生的積極性提高了，練習(xí)也由被動變成了主動，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來，收到事半功倍的效果。低年級學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習(xí)，在課外就可輕松自由地玩耍，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)中有很多地方要用到實(shí)物投影，它對于老師講課也有很大幫助。例如：學(xué)習(xí)“求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”在做練習(xí)時，有這樣一道題，補(bǔ)充問題，我首先利用投影出示條件如下：

菜地里有紅蘿卜200個、白蘿卜180個，                      ？

我事先已經(jīng)考慮了學(xué)生有可能提出的問題：

（1） 紅蘿卜和白蘿卜共有多少個？

（2） 紅蘿卜比白蘿卜多多少個？

（3） 白蘿卜比紅蘿卜少多少個？

（4） 白蘿卜和紅蘿卜相差多少個？

然后，分別把這些問題分別打印成紙條留在上課時使用。果然，學(xué)生提出了這幾個問題，學(xué)生每提出一個問題，我就拿出相應(yīng)的問題條附在條件后面的直線上，使它和已知條件組合成一道完整的應(yīng)用題，然后，再讓學(xué)生解答，解答完之后再提下一個問題再解答。這樣比學(xué)生提出問題后，老師再板書要節(jié)約時間，還能集中學(xué)生的注意力，有利于提高課堂效率。

另外，在學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還有很多方面，好處多，絕不僅僅是我所寫的這些。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)有法，教無定法?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，改革也不會是一帆風(fēng)順的，讓我們在21世紀(jì)的信息時代大踏步前進(jìn)，努力去開創(chuàng)素質(zhì)教育更加美好的明天。