一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.教師播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

師：歌詞中為什么說(shuō)“保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)”？

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在抗美援朝時(shí)期的一個(gè)故事。（板書(shū)課題：青山處處埋忠骨）學(xué)生齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介毛主席。毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家、詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人。

3.毛岸英簡(jiǎn)介，毛主席得知毛岸英犧牲時(shí)說(shuō)的話(huà)。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是毛岸英犧牲后，毛主席對(duì)究竟把毛岸英的遺體運(yùn)回自己的祖國(guó)安葬，還是安葬在朝鮮做決定的艱難過(guò)程。

二、初讀課文，解決字詞

師：學(xué)生默讀課文，要求：

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己感受深刻的語(yǔ)句，多讀幾遍。

生：自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)。

師：檢查學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

師：請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文的兩個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

生：第一部分講了彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后的巨大悲痛。第二部分寫(xiě)彭司令請(qǐng)示是否將毛岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的矛盾心理，最后做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。

師小結(jié)：歸納課文主要內(nèi)容的方法

全文以毛主席的思想感情變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛主席收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令請(qǐng)示是否將毛岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮方面要求把岸英葬在朝鮮，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的矛盾心理，最后做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫(xiě)毛主席強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。

（板書(shū)：（一）毛岸英犧牲，毛主席巨大悲痛。（二）毛岸英尸體是否運(yùn)送回國(guó)，抉擇艱難（三）青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。）

四、再讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的與課文有關(guān)資料，談?wù)勛约簩?duì)課文的了解。

師：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考如何來(lái)理解一個(gè)人物，走進(jìn)人物內(nèi)心呢？（小組交流）

生：通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心。

五、課堂總結(jié)

師：本節(jié)課你有什么收獲？

生：我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了與課文有關(guān)的一些資料，了解了課文內(nèi)容。

師：拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集和閱讀有關(guān)資料，對(duì)毛主席及其親人有更多的了解，對(duì)抗美援朝犧牲的英雄兒女故事收集，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)。。