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本文來源：海洋生態(tài)大講堂（節(jié)選）
蒲慕明，1948年出生于中國南京，籍貫廣東大埔縣三河鎮(zhèn) ，神經(jīng)生物學(xué)家，中國科學(xué)院院士，美國科學(xué)院外籍院士，港科院創(chuàng)院院士 ，加州大學(xué)伯克利分校Paul Licht杰出生物學(xué)講座教授 ，現(xiàn)任中國科學(xué)院神經(jīng)科學(xué)研究所所長，中國科學(xué)院腦科學(xué)與智能技術(shù)卓越創(chuàng)新中心主任。
以下為蒲慕明所長在中科院神經(jīng)所年會上的講話整理：談到讀書，我想講下面與創(chuàng)新性直接有關(guān)的，就是挑選性的閱讀。你所在領(lǐng)域的文章不要出一篇讀一篇，一下從電腦里下載一百篇，把你的領(lǐng)域所有文獻(xiàn)全部下載，整天坐在那里讀。對初學(xué)者來說，這種大量的閱讀對你的健康是有害的（眾笑），對你的創(chuàng)造性思維是有害的。為什么？這些文獻(xiàn)把你的腦筋框住了，腦子里一大堆信息，你不知道怎么分析這些信息，不知道它們的重要性，哪些信息可靠？哪些不可靠？你都沒有判斷力。你全盤接受，把整個思路搞亂了。大家都在說創(chuàng)新（creativity or innovation），整個科技界都在說創(chuàng)新。今天就談?wù)勎覍?chuàng)新的認(rèn)識，根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)來分析一下怎樣的工作是創(chuàng)新性工作。科研工作怎樣能有創(chuàng)新性？創(chuàng)造力是從何而來的？創(chuàng)造力能否學(xué)習(xí)？ 這些都是難題，我不能聲稱說我有答案。在三十五年科研生涯中，我不斷努力去做創(chuàng)新的工作，我只能談?wù)勎易约旱慕?jīng)驗(yàn)和感想。廣鋪觸角（broad scientific exposure）：首先要學(xué)習(xí)把你的觸角鋪得廣。我剛才說許多創(chuàng)新工作是把表面上不相關(guān)的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，別人沒有想到這樣的聯(lián)系，你想到了，這就是令人驚訝、引人矚目的創(chuàng)新。很多創(chuàng)新工作的源泉是“聯(lián)系”。所以要有廣泛接觸、你的觸角鋪得廣是做出創(chuàng)新工作的一個有益的條件。就拿聽學(xué)術(shù)報(bào)告來說，如果你認(rèn)為不是與你有關(guān)的工作，就沒有興趣去聽，那你就錯了。事實(shí)上你需要常常聽那些與你的工作好像無關(guān)的報(bào)告。聽完這些報(bào)告你可能會突然有些想法、有些靈感，可以把別的領(lǐng)域的東西引用到你自己的領(lǐng)域來，做出創(chuàng)新工作。去聽與你無關(guān)的報(bào)告可能比聽與你工作直接相關(guān)的報(bào)告更重要。參加會議也是這樣，有時參加與你工作無關(guān)的會議比參加與你工作直接有關(guān)的會議更有收獲。今天香港科技大學(xué)葉玉如教授也在這里，大概15年前，我在巴黎參加了一個與我沒有直接關(guān)系的會，我以前不認(rèn)識的葉教授也在那個會議上，我們談到她做的神經(jīng)營養(yǎng)因子受體的工作，談的過程中我們想到既然神經(jīng)營養(yǎng)因子對神經(jīng)生長與神經(jīng)元存活有這么大影響，也許對神經(jīng)突觸功能也有影響，所以決定合作試試研究神經(jīng)營養(yǎng)因子對神經(jīng)突觸功能的影響。我們回去后就馬上動手做，完成后，1993年出了一篇文章，開創(chuàng)了突觸可塑性研究里的一個小領(lǐng)域。所以把觸角放遠(yuǎn)對做出創(chuàng)新性工作是非常有益的。學(xué)習(xí)與你研究工作相關(guān)的歷史對做出創(chuàng)新性工作也是非常有益的。我剛剛說創(chuàng)新性工作都是有連續(xù)性的，都是建立在前人工作之上的。我在上課時常常要求同學(xué)們，讀文獻(xiàn)不要只看文獻(xiàn)描述的工作（What was done?）。還有四個“W” - 你也應(yīng)知道，是誰做的(Who did it?) 、什么時候做的（When?）、在哪里做的 （Where?）、為什么會做這工作（Why?）。知道創(chuàng)新工作的來龍去脈，將幫助你在你這個特定時間、特定情況下做出與以前那些工作一樣具有創(chuàng)新性的工作。所有的科學(xué)論文從表面上看都是非常合乎邏輯的。陳述的通用順序（“科學(xué)八股文”）都是像這樣的：前人發(fā)現(xiàn)這個、發(fā)現(xiàn)那個，因而我們提出這個假說，做這樣工作，得到這樣結(jié)果。其實(shí)很多工作不是這樣來的，而且常常是倒置的。人們偶然碰到一個現(xiàn)象，然后想到底怎么會是這樣的？最后決定可以這么解釋，可以和前人發(fā)現(xiàn)的這個、那個現(xiàn)象有關(guān)，才提出這個假說。科學(xué)八股文現(xiàn)在已成為科研寫作的標(biāo)準(zhǔn)模式，沒有真實(shí)反映科研工作的整個過程，需要你花很多力氣才能找出來龍去脈。一些二十世紀(jì)初期的科學(xué)論文不是這樣的。作者會誠實(shí)地告訴你他為什么做這個工作，原先可能希望得到其他結(jié)果，但是沒有發(fā)現(xiàn)他想要的結(jié)果，可是在偶然之中得到了現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，整個來龍去脈都跟你講清楚了。為了簡化或修飾，現(xiàn)在的論文都把真實(shí)的來龍去脈修改了。想了解重要的創(chuàng)新工作的來龍去脈，你就要讀科學(xué)史、讀科學(xué)家傳記、要讀科學(xué)家寫的東西。二十世紀(jì)生物界最重要的就是分子生物學(xué)革命，這是怎樣發(fā)生的？是誰做的？他們?yōu)槭裁茨茏龀龈锩怨ぷ鳎?/span>我一直建議每位同學(xué)、老師都要讀“The Eighth Day of Creation”這本書，是Horace Judson花了十多年功夫、訪問了上百個科學(xué)家、從訪問錄音帶整理出來的歷史。從四十年代中期到六十年代中期這二十年期間所有重要的分子生物學(xué)工作的歷史都記錄下來。它告訴我們分子生物學(xué)革命是怎樣產(chǎn)生的。了解這些歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上一門分子生物學(xué)課重要、比讀一百篇最新的分子生物學(xué)論文重要。我在閱覽室放了三本“The Eighth Day of Creation”，我想問問有幾位同學(xué)看過？看幾頁都算，請舉手…… 好像還是少數(shù)人讀了這本書。 三本書在閱覽室，有空就可以去讀，讀多少是多少。在我們的閱覽室還有許多類似這樣的書，我希望大學(xué)都能抽出間隙時間，暫時拋開實(shí)驗(yàn)工作，花點(diǎn)時間到閱覽室去讀那些書。挑選性閱讀（Selective Reading）：談到讀書，我想講下面與創(chuàng)新性直接有關(guān)的，就是挑選性的閱讀。你所在領(lǐng)域的文章不要出一篇讀一篇，一下從電腦里下載一百篇，把你的領(lǐng)域所有文獻(xiàn)全部下載，整天坐在那里讀。對初學(xué)者來說，這種大量的閱讀對你的健康是有害的（眾笑），對你的創(chuàng)造性思維是有害的。為什么？這些文獻(xiàn)把你的腦筋框住了，腦子里一大堆信息，你不知道怎么分析這些信息，不知道它們的重要性，哪些信息可靠？哪些不可靠？你都沒有判斷力。你全盤接受，把整個思路搞亂了。即使你已進(jìn)入這個領(lǐng)域已經(jīng)有段時間了，也不需要讀你所在領(lǐng)域發(fā)表的每一篇文章。那你需要讀什么？你所在的研究領(lǐng)域的重要綜述你都要讀，很多重要綜述文章是由你所在領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物寫的，他們知道領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、什么是重要的研究工作、什么問題已有定論、已經(jīng)解決了、什么是現(xiàn)在尚未解決的問題，這些綜述一個個跟你講清楚。從那些綜述中你可以發(fā)現(xiàn)一些重要的原始文獻(xiàn)（包括以前的和現(xiàn)在最新的文獻(xiàn)）需要你去鉆研。認(rèn)真讀完這些，你就可以做你的研究工作了。只要是你所在領(lǐng)域的公認(rèn)的尚未定論的問題，你就去做?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)中有太多不完整、不準(zhǔn)確、甚至是錯誤的工作。你實(shí)在沒有必要浪費(fèi)時間去鉆研那些文獻(xiàn)中的每個細(xì)節(jié)。沒有定論的問題，你就去做，去發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，去提出你的假說，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。等你的工作有結(jié)果時，你再去讀那些與你的研究工作有關(guān)的文獻(xiàn)，這時你已有經(jīng)驗(yàn)，你的閱讀也有了針對性。你去找那些與你的工作有關(guān)的文獻(xiàn)，看人家是怎么做出來的？為什么你的工作與人家不一樣？不要擔(dān)心你現(xiàn)在做的工作可能與已完成的工作有重疊，任何一個實(shí)驗(yàn)存在著許多變數(shù)，與以前別人做的實(shí)驗(yàn)完全重疊的幾率是非常小的。在你已得到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，這時你可以通讀與你工作相關(guān)的文獻(xiàn)。因?yàn)楝F(xiàn)在你能有目的、而且有經(jīng)驗(yàn)去與別人比較你的工作結(jié)果。如果你的結(jié)果與別人不同，那你現(xiàn)在就可以去發(fā)現(xiàn)為什么不同。這就是有挑選性的閱讀，特別是剛開始入門的研究人員，我認(rèn)為這樣的閱讀方法更適當(dāng)。剛才我說只要是你所在領(lǐng)域公認(rèn)沒有定論的問題，你就去做，你的工作就可能有創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)。但是，已有定論的問題有時也可以去做。這就牽涉到閱讀的另一面，就是與我先前講到的探索歷史有關(guān)。我建議你有挑選性地去探索已有定論的，大家公認(rèn)的概念（或假說）的歷史，閱讀一些得到這些概念的 經(jīng)典文獻(xiàn)。你很可能會發(fā)現(xiàn)這些概念的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)不都是牢不可破的，有些實(shí)驗(yàn)所依賴的技術(shù)現(xiàn)在看來可能是有問題的。我認(rèn)為這種情況是你做出重要貢獻(xiàn)的一個好機(jī)會。你現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)一個新的實(shí)驗(yàn)，用以前沒有的新技術(shù)重新驗(yàn)證大家已接受的概念，你可能會做出重要的貢獻(xiàn)。以下兩種情況可能會發(fā)生：第一，你的新實(shí)驗(yàn)對那些已有概念提供了新的證據(jù)，你用新的技術(shù)進(jìn)一步鞏固了目前已有的科學(xué)概念，這也是創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)。第二，如果你的運(yùn)氣好，你可能會發(fā)現(xiàn)反駁那些已有概念的證據(jù)。遇到這種情況，你可是中大獎了！你將通過否定或修正目前已有定論的概念或假說對科學(xué)做出重要貢獻(xiàn)?？偠灾?，重新研究以前“已有定論” 的問題與探索新的尚未解決的問題，一樣是推動科學(xué)進(jìn)展的創(chuàng)新工作，因?yàn)榭茖W(xué)的進(jìn)展就是對我們理解自然現(xiàn)象的已有概念或假說的修正。所以，選擇性地閱讀你所在領(lǐng)域的重要概念或假說的經(jīng)典文獻(xiàn)，你可能會發(fā)現(xiàn)做出重要的創(chuàng)新工作的機(jī)遇。創(chuàng)新工作常常需要冒險。很多新的工作可能引導(dǎo)重要結(jié)果，但也很可能會失敗，人家不敢去做，你敢做嗎？就像其他任何領(lǐng)域的人一樣，科學(xué)家們有各種各樣不同的性格。一些人不愿去冒險嘗試新的工作，他們寧愿延伸以前的工作做出他們的貢獻(xiàn)。然而，許多真正重要的創(chuàng)新工作是需要大步向前邁進(jìn)，冒險走人家沒有走過的路，用人家沒有用過的方法。對于初學(xué)者來說，在尚未學(xué)會怎樣一步一步踏實(shí)地進(jìn)行科研之前，冒險顯然是不合適的。但對于已經(jīng)成長了的科學(xué)家，在自己所在的研究領(lǐng)域已有多年的經(jīng)驗(yàn)，敢于冒險是做出重要創(chuàng)新性工作的必要步驟。我常喜歡用胡適的一句話，就是“大膽假設(shè)，小心求證”。大膽假設(shè)需要冒險，而小心求證就是確保你的冒險能得到真實(shí)的結(jié)果。在去年的年會上，我已經(jīng)講了許多關(guān)于怎樣形成好的假說，怎樣嚴(yán)謹(jǐn)求證你的假說的個人體會。初入門的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)敢于冒險創(chuàng)新的精神呢？讓我們從每天收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做起。我有這樣一個建議：對于你獲得的所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不管它們是否新穎，你應(yīng)該大膽嘗試去用以前沒有用過的新方法去分析、去作圖。用新的方法，你可能會得到新的信息，甚至?xí)龑?dǎo)出創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。我常常聽我們的同學(xué)說：以前文章就是這么分析和作圖的，人家也發(fā)在很好的雜志上，我這樣做不是就可以了嗎？我說你要大膽，不要人家怎樣做就照著做，那就不是進(jìn)步。如果你能想出一個好的辦法分析你的數(shù)據(jù)或作圖，這已經(jīng)是創(chuàng)新了。甚至你會遇到更好的境況－你從以前的文獻(xiàn)中找不到可以教會你處理數(shù)據(jù)的方法。你不知道怎么分析，怎么作圖，沒有范例可以參照。如果真是這樣的話，那么我更要恭喜你，因?yàn)檫@是原創(chuàng)性工作的明顯跡象，你可能已經(jīng)做出了具有原創(chuàng)性的工作。當(dāng)你所創(chuàng)造的分析作圖方法發(fā)表后，可能成為別人以后參照的范例。正面對待批評（Positive attitude towards critiques）：學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造力，你必須學(xué)會用積極的態(tài)度正面對待學(xué)術(shù)批評。我不是說你永遠(yuǎn)全盤接受別人的批評，不假思索、不辯駁就“寫檢討”。我是說你應(yīng)該嚴(yán)肅地思考別人的批評，把它當(dāng)作對你工作的挑戰(zhàn)，經(jīng)過理性思考后把它反應(yīng)到你的工作中去，而不是立即采取感性的反彈反應(yīng)。這點(diǎn)我覺到神經(jīng)所很多同學(xué)非常欠缺，對我們的論文指導(dǎo)小組老師給的意見，同學(xué)常常有反駁的說法，許多反駁不是基于認(rèn)真分析老師的意見的基礎(chǔ)之上做出的反應(yīng)。很大程度上是保自己的面子。有些同學(xué)總是認(rèn)為自己很聰明，所有問題都想到了，不愿認(rèn)真考慮別人的意見。除非你真的是像愛因斯坦或莫扎特那樣的天才（沒有人知道他們的創(chuàng)造力從何而來），你需要通過其他的科學(xué)家對你的工作的批評來幫助自己、提高自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力常常是在一群賦有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家的批評中產(chǎn)生，當(dāng)你不斷地面對各種科學(xué)性挑戰(zhàn)，并愿意接受和解決這些挑戰(zhàn)，你的思維就會變得越來越賦有創(chuàng)造性、越加尖銳、老練。正面地對待批評的態(tài)度對一個科學(xué)家的成長是非常重要的，越能虛心聽取別人的意見，認(rèn)真思考批評意見的積極面，你越能提高自己。神經(jīng)所的組長們的科研水平在過去的幾年中為什么不斷地提高？在很大的程度上是由于為了把我們的論文發(fā)表在高水平的雜志上，我們必須不斷地認(rèn)真思考并積極反應(yīng)許多高水平雜志審稿者（包括許多具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家）對我們工作的批評。我們就是通過高水平的審稿者對我們工作的嚴(yán)厲的（有時是非常痛苦的）批評來提升我們的科研創(chuàng)造力。向有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家學(xué)習(xí)（Learn from creative minds）：就像我上面所說，創(chuàng)造力往往起源于與具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家們的交流。這就引出我今天要講的最后一點(diǎn)，那就是要向有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家們學(xué)習(xí)。20世紀(jì)前五十年，Cavendish實(shí)驗(yàn)室可能是全世界創(chuàng)新科學(xué)工作最集中的地方，那個地方到底有什么特別？就是有一群具有創(chuàng)造性思維科學(xué)家。進(jìn)去的人接受熏陶后，一個個變成具有創(chuàng)造力的科學(xué)家。我們不知道創(chuàng)造力怎么來的，但是有一點(diǎn)是可以確定的：一個聚集了許多賦有創(chuàng)造力的科學(xué)家的地方是培養(yǎng)創(chuàng)造力最好的地方。我們神經(jīng)所沒有十幾個諾貝爾獎獲得者整天繞著你轉(zhuǎn)。所以退而求其次，你自己去找機(jī)會，你要積極地與到神經(jīng)所訪問的許多科學(xué)家交流，積極地參加神經(jīng)所所有的講座和研討會。甚至更有效的，你可以上網(wǎng)或到我們的閱覽室去查找這些具有創(chuàng)造性思維的人寫得東西。每個大科學(xué)家都有傳記或自己寫的自傳，你認(rèn)真看看他是怎樣做出好的工作來的，你看多了，慢慢就會改變你的思路，使你變得更賦有創(chuàng)造力。簡單地說，我確信認(rèn)真研讀賦有創(chuàng)造力的科學(xué)家的作品是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個有效的途徑。如果沒有創(chuàng)新性思維，就沒有辦法談科研問題。經(jīng)過幾年的科研工作，自己在這方面有了積累一些切身體會和感想。（1）交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)過程我身邊有個點(diǎn)子特多、特好的人，連續(xù)中了5個NFSC面上項(xiàng)目和一個重點(diǎn)項(xiàng)目。他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是：師范學(xué)院本科，農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士，醫(yī)學(xué)博士，后來還在生物物理方面與某綜合大學(xué)做了些合作研究。這個交叉學(xué)科的背景知識，正是他思維開闊的重要基礎(chǔ)吧。他的思維是發(fā)散型的多向思維。他在考慮醫(yī)學(xué)問題時，可以將物理或化學(xué)中很基礎(chǔ)的問題與之巧妙聯(lián)系起來。剛開始接觸時你會覺得這思維很怪異、很不可理解，但聽他分析講解之后你就有恍然大悟的感覺，最后就是拿到NSFC資助了。在他身上，這樣的例子比比皆是。也成了我們學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)說怪也不怪，國外很多人可能都有類似經(jīng)歷吧。其他專業(yè)的我不太清楚，僅知道搞醫(yī)學(xué)生物學(xué)的那些科學(xué)家，他們的基礎(chǔ)學(xué)科的知識非常扎實(shí)，以至于同樣得出了一個結(jié)果，在他們的討論里面，總會科學(xué)的預(yù)見這個結(jié)果的可能意義，而我們就不一定做得到！這也是他們高明之處，也是學(xué)科交叉的力量所在！從這個意義上講，一個名符其實(shí)的雙學(xué)士學(xué)位，有時可能要比一個直線發(fā)展、并在同一個學(xué)校獲得的碩士學(xué)位要更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維。因此，交叉學(xué)科學(xué)習(xí)對拓展思維非常有益。 我們都有同感，在不同專業(yè)不同層次人員交流中，會突然打開你多年的謎團(tuán)。因此，科研工作者加強(qiáng)交流是很重要的。有時候參加一次學(xué)術(shù)會議，什么都沒有聽進(jìn)去，但卻使你有了一個“想法”（idea），那就已經(jīng)很有收獲了！說白了，這個idea的產(chǎn)生，其實(shí)就是在別人報(bào)告的刺激下，自己所謂靈感的爆發(fā)。對于大多數(shù)人來講，要重新學(xué)習(xí)一個專業(yè)可能很難，因此，跟不同專業(yè)人員的交流可能是獲得創(chuàng)新思維更有效的一種方式方法。這個問題還可以說大點(diǎn)。我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的海扶超聲聚焦刀的產(chǎn)生過程就是這樣的。王教授的專業(yè)是婦產(chǎn)科，他在與工科學(xué)者的交流過程中提出如果將超聲聚焦，是否可以用于腫瘤治療？這樣，一個原始的創(chuàng)新就出來了。我們可以想象：產(chǎn)生超聲、以及超聲聚焦的設(shè)備，都是工科學(xué)者的拿手好戲；生物醫(yī)學(xué)專業(yè)工作者看來很復(fù)雜甚至不能解決的問題，在他們看來，有可能就是小菜一碟！這就是現(xiàn)在很多研究小組的人員構(gòu)成發(fā)生變化的重要原因之一，研究小組中既有醫(yī)學(xué)生物學(xué)的、也有工科的、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、化工的，這樣的團(tuán)隊(duì)是很有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。跟日常生活中剛剛進(jìn)入一個新環(huán)境時對周圍一切都特別警惕和關(guān)注一樣，搞科研也是如此。你多年的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景，都可能在這一刻與新領(lǐng)域內(nèi)的任何東西的任何細(xì)節(jié)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火化。過了這段時間，火化可能就越來越少了，而且思維定勢也逐漸形成。因此，要十分珍惜這段時間和這種機(jī)會！記得我從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（臨床醫(yī)生）考碩士研究生，結(jié)果被調(diào)配到了一個基礎(chǔ)研究所。接觸的是一個相當(dāng)陌生的領(lǐng)域，是一個搞研究的領(lǐng)域，這和臨床醫(yī)生有很大差別。就是在剛剛進(jìn)入研究室的那段時間，我的新思維新點(diǎn)子很多，雖然有很多都是被后來的工作證實(shí)為可笑的想法，但就是從中產(chǎn)生了一些有用的想法，老板對此也很高興。再往后，新點(diǎn)子就很少了；到最后，我的思維幾乎就跟他們一樣，沒有什么創(chuàng)新的地方了。就是這個過程，讓我真正認(rèn)識到，我的博士學(xué)位一定不能在獲得碩士學(xué)位的同一個單位攻讀！應(yīng)該吸取其他新的思維方式和研究模式。（4）特別要注意你身邊點(diǎn)子花樣本身多的人搞科研要分人的，不是任何人都適合的。就醫(yī)學(xué)來講，有人特擅長搞臨床，有人特別能搞創(chuàng)新發(fā)明。還有人就是創(chuàng)新思維很發(fā)達(dá)，想法多、奇、怪、新，這種人可能會有較好的創(chuàng)新思維。跟這種人交流，你也會受益匪淺！（5）注意實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的“意外”國內(nèi)的科研課題，許多都是在開題論證的時候就已經(jīng)“知道”結(jié)果了，這其實(shí)是一種很不好的傾向。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有時候剛剛和我們預(yù)想的結(jié)果相反，或出現(xiàn)我們根本就沒有預(yù)料到的新情況，然而，這很可能才是問題的真實(shí)結(jié)果。因此，此時千萬不要簡單的以為這是實(shí)驗(yàn)“出了錯”，或者是“意外”，而應(yīng)該想到這有可能就是新發(fā)現(xiàn)的開始！是創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)的苗頭！！在這種指導(dǎo)思想下，應(yīng)該重復(fù)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)所謂的“意外”究竟是事物的本來面目還是一些干擾和假相，一旦經(jīng)實(shí)驗(yàn)確信正確，那就可能是很好的一個出發(fā)點(diǎn)。科研思維也有一種奇怪的現(xiàn)象，就是同一個單位的人容易搞相同或相似的解決方案，并形成一種定勢，限制你的創(chuàng)新性思維。比如在申請NSFC過程中就可看出，有一個人搞凋亡中標(biāo)了，大家都來搞凋亡；有一個人搞RNAi中標(biāo)了，大家都來RNAi。結(jié)果是盲目跟蹤，毫無創(chuàng)新可言。在此，姑且將這種怪現(xiàn)象說成是“從眾心理和思維定勢”。在從眾心理影響下，定勢一旦形成，就不容易跳出來。我原來所在的研究所，就有一個類似的情況，見什么熱就搞什么，沒有從一而終的精神，打一槍換個地方。要真正潛心搞科研，一開始就應(yīng)該努力避免跟跳入了身邊同事的一個模子里面去了??！避免一葉障目。當(dāng)然，看文獻(xiàn)不全面、不權(quán)威，也是限制思維的一個重要因素。我們看文獻(xiàn)應(yīng)該看一定檔次的，具有不同傾向的觀點(diǎn)，不能選擇文獻(xiàn)來看，只有這樣才能真正拓展思維、發(fā)現(xiàn)真諦！！在社會交往中容易犯的一個錯誤就是：以貌取人。 我們在科研中往往也會犯這種錯誤。在對現(xiàn)象了解還不全面的情況下，就認(rèn)為已經(jīng)了解了本質(zhì)的東西，結(jié)果鬧笑話。我們有些專家，正因?yàn)樗菍＜?，他對自己的觀點(diǎn)就深信不疑，于是對別人的研究結(jié)果先入為主的進(jìn)行了一次并不真正客觀的評估；非?？上У氖?，有些專家在過高估計(jì)自己的觀點(diǎn)的正確性的同時，忽視了對立的意見或觀點(diǎn)。結(jié)果必然限制創(chuàng)新性思維的發(fā)展，并產(chǎn)生錯誤導(dǎo)向。比如，生物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人可能都知道，膿毒癥的發(fā)病機(jī)制至今還沒有搞清楚。但在我們的媒體上居然會看到“我國在膿毒癥治療方面取得重大突破”之類的報(bào)道。相關(guān)專家在這些報(bào)道中還能泰然處之，顯然他們的觀點(diǎn)是有局限性的，并沒有反應(yīng)這個領(lǐng)域的真實(shí)現(xiàn)狀，并不是真正取得突破進(jìn)展了??！而是變了個花樣再一次重復(fù)了國外相關(guān)研究的結(jié)果而已。相反，剛?cè)腴T的學(xué)生看文獻(xiàn)就沒有個人嗜好和觀點(diǎn)選擇傾向，所以更客觀些?；蛟S，這些學(xué)生也許才真正知道那個領(lǐng)域內(nèi)真正發(fā)生了什么、還有什么不同意見、那些是已經(jīng)發(fā)生過的、那些是還沒有發(fā)生的，等等。然而學(xué)生的那種并非先入為主的相對客觀些的觀點(diǎn)即使提出來，有人相信嗎？創(chuàng)新的成功始于選題的成功,但選題平庸、創(chuàng)新不足和重復(fù)性選題是當(dāng)前科研選題中的突出問題。醫(yī)學(xué)由于其學(xué)科的特殊性,科研選題不同于一般的科研選題。我們在實(shí)際科研管理工作中,發(fā)現(xiàn)許多科技人員選題問題依然比較突出,特別是在創(chuàng)新的把握上,如何引導(dǎo)顯得尤其重要。一、 關(guān)于科學(xué)研究的本質(zhì)特征科學(xué)研究是人類探索未知、創(chuàng)造、發(fā)展和應(yīng)用知識的認(rèn)識活動過程。聯(lián)合國教科文組織用“R＆D”(即“研究與發(fā)展”)來表示科學(xué)研究的概念。馬克思認(rèn)為:科學(xué)研究是精神的生產(chǎn)。美國科學(xué)家羅斯坦認(rèn)為:科學(xué)研究是擴(kuò)大或修改知識為目的的批判性的透徹的探索工作。日本內(nèi)野晃認(rèn)為:科學(xué)研究就是追求真理探索學(xué)問的行為。美國資源委員會則定義為:科學(xué)研究是科學(xué)領(lǐng)域中的探索和應(yīng)用,包括對已經(jīng)產(chǎn)生知識的整理統(tǒng)計(jì)圖表及其數(shù)據(jù)的收集編輯和分析研究工作。我國國家教育部定義是:“科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識包括關(guān)于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作?！边@些概念或定義的內(nèi)涵和外延都非常豐富,都有合理性,但概括起來不外乎是創(chuàng)造知識和整理知識。如果要給醫(yī)學(xué)科研下一個定義的話,可以概括為,醫(yī)學(xué)科學(xué)研究是探索人體生命本質(zhì)和疾病相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,尋求防病治病和恢復(fù)健康的方法的認(rèn)識活動過程。因此,科學(xué)研究的本質(zhì)特征是創(chuàng)造性與非重復(fù)性,并同時具有探索性、繼承性和復(fù)雜性的特征,其表現(xiàn)形式為“信息”——知識產(chǎn)品。但創(chuàng)造性與非重復(fù)性是科學(xué)研究的最本質(zhì)特征,這也是科研選題必須遵循的首要原則。科學(xué)研究的程序主要包括科研選題、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察或調(diào)查、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及資料的加工整理、總結(jié)分析并提出研究結(jié)論,撰寫研究報(bào)告或申請專利與推廣應(yīng)用等。簡而言之,就是提出問題,驗(yàn)證假說,得出結(jié)論,或者說就是提出問題,解決問題。在這幾個環(huán)節(jié)中,選題是科研過程的戰(zhàn)略性步驟和起點(diǎn),是科學(xué)研究的首要環(huán)節(jié)。科研選題是根據(jù)選題的原則并遵循選題的程序,確定研究的具體科學(xué)技術(shù)問題的過程。愛因斯坦與他的學(xué)生費(fèi)爾得合著的《物理學(xué)的進(jìn)化》一書指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題,新的可能性,以新的角度去看舊的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”科學(xué)學(xué)家貝爾納也曾指出:“課題的形成和選擇,無論是作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,抑或作為科學(xué)本身的要求,都是科研工作最復(fù)雜的一個階段。一般說來,提出課題比解決課題更困難?！?/span>這里他們都特別強(qiáng)調(diào),“提出問題”和“選擇問題”的重要性,可見“正確地提出問題等于解決了問題的一半”的說法是有一定道理的。因此,科研選題是科學(xué)研究過程中具有戰(zhàn)略意義的首要問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),是貫穿于全部科研工作的主題思想,是指導(dǎo)科學(xué)研究各項(xiàng)工作設(shè)計(jì)安排的主線。選題恰當(dāng)與否,其意義在于科研選題關(guān)系到整個科研工作的成敗與成果水平的高低,關(guān)系到國家目標(biāo)能否得到體現(xiàn),關(guān)系到科技人員的成長與成才,關(guān)系到科研管理活動的效能,包括人力、物力、財(cái)務(wù)的節(jié)約與浪費(fèi)等。對選題而言,科研選題是對某一科學(xué)問題在理論上和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的概括。它集中反映了選題者基本理論與專業(yè)知識的豐富程度,實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法的熟練程度,科學(xué)思辯能力的強(qiáng)弱程度,知識結(jié)構(gòu)的合理程度與知識面的廣度。因此,它體現(xiàn)了選題者的科學(xué)天才、智慧、經(jīng)驗(yàn)和技巧。正如Oliver(1991)所說:“和其他事業(yè)一樣,科學(xué)中的成就往往屬于最懂得戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的科學(xué)家,而不一定屬于最有天才、最有技巧、最有知識或著作最豐富的科學(xué)家?！?/span>作者認(rèn)為,一個創(chuàng)新性強(qiáng),科學(xué)意義和應(yīng)用價值重大而可行的課題,可以概括我三句話,即目標(biāo)要高,思路要新,方案可行。目標(biāo)要高:“基礎(chǔ)研究世界第一,應(yīng)用研究效益第一。”堅(jiān)決不重復(fù)前人已做過并得到肯定的工作,一般不重復(fù)近期文獻(xiàn)報(bào)道的工作,必須做前人沒有做過的工作。思路要新:要善于在錯綜復(fù)雜的矛盾或疾病現(xiàn)象中尋找新的切入點(diǎn)和突破口,科研思路獨(dú)辟蹊徑,耳目一新。方案可行:技術(shù)路線新穎、簡潔;方法先進(jìn),或者說與科研目標(biāo)相“匹配”;觀察指標(biāo)能充分說明研究結(jié)果及推論,即用最簡潔的路線、最簡單的方法、最少的指標(biāo)完成研究課題,實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。三、創(chuàng)新原則的把握及其相關(guān)問題創(chuàng)新性是科學(xué)研究的靈魂。它體現(xiàn)科學(xué)研究的真正價值。一個課題如果沒有創(chuàng)新,是沒有任何意義的,也不能算作是真正意義的科學(xué)研究,只能是“學(xué)習(xí)”或重復(fù)前人的工作。創(chuàng)新可分為兩大類:第一類是原始創(chuàng)新,原始創(chuàng)新的核心在于所在研究領(lǐng)域中基本概念上的建立或突破、新方法的建立或在新的領(lǐng)域內(nèi)的拓展?；A(chǔ)研究的工作主要屬于原始創(chuàng)新。如諾貝爾獎80%以上都屬于原始創(chuàng)新。第二類是次級創(chuàng)新。次級創(chuàng)新主要表現(xiàn)在對現(xiàn)有概念、理論、方法等的補(bǔ)充和改良。應(yīng)用基礎(chǔ)研究和大部分應(yīng)用研究多屬于次級創(chuàng)新。主席在1995年全國科技大會上的講話中指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去,一味靠技術(shù)引進(jìn),就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立在世界先進(jìn)民族之林”。科學(xué)研究就是要求新、求異、求真,要有獨(dú)到的見解。因此,創(chuàng)新是民族自立之本,是科學(xué)研究的第一要義、核心和標(biāo)志。實(shí)際中如何把握創(chuàng)新是一個突出的難點(diǎn)。要真正做到創(chuàng)新,應(yīng)解決好以下的幾個認(rèn)識上的問題:1． 處理好國家目標(biāo)與創(chuàng)新的關(guān)系所謂“國家目標(biāo)”就是在我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中,科技工作必須圍繞國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中的重大關(guān)鍵性科技問題進(jìn)行布置和規(guī)劃。概括地講,國家目標(biāo)就是發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高國家的整體科技水平,增強(qiáng)綜合國力。具體體現(xiàn)在國家的科技發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃或項(xiàng)目招標(biāo)指南中,如973規(guī)劃、863計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目招標(biāo)指南等。選題要把注重在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新和體現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)、社會與科技發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來,因?yàn)檫x題的準(zhǔn)確與否,體現(xiàn)了對科學(xué)發(fā)展趨勢的了解與預(yù)測,體現(xiàn)了對市場需求的預(yù)測,體現(xiàn)了對國家經(jīng)濟(jì)、社會與科技發(fā)展目標(biāo)的理解程度。只有把兩者結(jié)合起來,才能真正說是選準(zhǔn)了課題,瞄準(zhǔn)了目標(biāo),同時又有創(chuàng)新。科學(xué)研究的前沿是指已知與未知的界面。分為熱前沿和冷前沿。熱前沿即當(dāng)前有多數(shù)人圍繞某一問題進(jìn)行研究。常常是在某一學(xué)科或領(lǐng)域取得突破性進(jìn)展,或者出現(xiàn)了新的技術(shù)手段有利于進(jìn)一步深入研究時形成的。如從基因水平揭示疾病的發(fā)生機(jī)制,探求新的防治方法及基本病理過程,是國際也是我國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的熱前沿。冷前沿當(dāng)前很少有人研究,但卻是蘊(yùn)藏著重大意義的問題,常常是由于人們難于著手或未予以重視的問題。而特色是科學(xué)家們長期圍繞一個主題的系列研究并通過積累,形成的傳統(tǒng)性研究方向與專長。前沿要探索,特色不能丟。已經(jīng)形成的傳統(tǒng)特色研究方向可從前沿借用新的理論、手段和方法來解決當(dāng)前課題面臨的問題,進(jìn)一步形成自己的優(yōu)勢和特色避免一窩蜂上前沿。而對于還沒有形成自己特色的年輕科技工作者,在把握學(xué)科發(fā)展趨勢的同時,從學(xué)科發(fā)展的前沿去選題,走前沿和尖端要快,從而盡快把研究工作推向前沿。3． 處理好現(xiàn)有基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系現(xiàn)有工作的積累是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ),單從書本、文獻(xiàn)上找熱門課題,趕時髦是做不出開拓性工作的。選題要站在世界科技發(fā)展的潮流之中,要有專業(yè)的敏感性。有人認(rèn)為,最好的選題不是現(xiàn)在的熱點(diǎn),而是在兩三年后凸現(xiàn)出來的東西,這樣的人才才有可能領(lǐng)導(dǎo)一個方面的開拓性工作。4．在學(xué)科的融合、交叉和綜合中體現(xiàn)創(chuàng)新充分注意學(xué)科交叉和跨學(xué)科研究選題。學(xué)科交叉根據(jù)其交叉程度的不同,大體有三種形式。一是方法上的交叉,即借用其它學(xué)科的研究方法和技術(shù)手段來解決本學(xué)科的問題,得出單一學(xué)科無法得到的指標(biāo)、數(shù)據(jù)和結(jié)論;二是不同學(xué)科、不同專業(yè)的研究人員互相結(jié)合,針對同一問題,從不同側(cè)面去探求問題的本質(zhì)和規(guī)律,這需要不同專業(yè)的研究人員進(jìn)行廣泛合作,共同對研究內(nèi)容、研究方法和研究結(jié)果加以綜合分析,以求獲得整體性、綜合性的結(jié)論;三是學(xué)術(shù)思想上的交叉、互融,用單一學(xué)科的理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段不能取得理論性突破,需要其它學(xué)科新理論的參與,共同設(shè)計(jì)研究方案的解決途徑,達(dá)到學(xué)術(shù)理論之間的碰撞、互補(bǔ)和銜接,這也是最深層次和最應(yīng)鼓勵與支持的一種學(xué)科交叉。應(yīng)提倡從多學(xué)科的融合中提出新問題,選出新方向,應(yīng)改變那種只在本學(xué)科范圍內(nèi)選題的習(xí)慣。但在實(shí)際工作中,很多所謂交叉項(xiàng)目,往往只是一些方法上的交叉應(yīng)用,真正從學(xué)術(shù)思路上交叉的項(xiàng)目少。嚴(yán)格意義上的交叉,必須從學(xué)術(shù)思想、預(yù)期目標(biāo)、技術(shù)方法等方面實(shí)現(xiàn)結(jié)合,離開任何一個學(xué)科都不能完成既定目標(biāo)。
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