一天晚上，文具盒里發(fā)生了一次爭(zhēng)吵。他們爭(zhēng)什么呢？原來(lái)文具盒要報(bào)名成為一個(gè)書(shū)法家。

     鋼筆先開(kāi)口了，說(shuō)：“文具盒，你一定要給我記功，你沒(méi)了我，你就有大問(wèn)題了。”

     鉛筆又說(shuō)：“鋼筆你前面練字不得用我嗎？”

     紅筆也開(kāi)口了：“修正帶和橡皮都是給你們倆用的。文具盒，你給我買(mǎi)什么了？”

     “紅筆芯不是給你買(mǎi)的嗎？”文具盒反問(wèn)他。

     “鋼筆、鉛筆、紅筆”尺說(shuō)“沒(méi)有我，你們畫(huà)得了直線嗎？”

     鋼筆和鉛筆說(shuō)：“尺，書(shū)法用不著你。”

     “難道我不能用來(lái)打方格嗎？”尺反問(wèn)他們倆。

     天亮了，報(bào)名表上一個(gè)字也沒(méi)有。

點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)寓言故事，揭示的主題是無(wú)謂爭(zhēng)吵的最終結(jié)果是一事無(wú)成。文章注意抓住了文具盒內(nèi)的物品的特征展開(kāi)描述，人人都在爭(zhēng)相敘述自己的功勞，在為自己爭(zhēng)取利益，忽視的是團(tuán)體的力量，團(tuán)體的共同努力。但表述可以更貼切一點(diǎn)。如文章第一小節(jié)，說(shuō)文具盒要報(bào)名……成為一個(gè)書(shū)法家，語(yǔ)句不通，不如改為：有一個(gè)書(shū)法家的名額給了文具盒……另外，鋼筆、紅筆、鉛筆……的個(gè)體特征表述不夠到位，他們到底在文具盒取得成功的方面作了什么貢獻(xiàn)，表達(dá)還不夠。但作為一個(gè)10歲的孩子，能有這樣的構(gòu)思，表述的完備，已經(jīng)難能可貴了。

儲(chǔ)文杰，海安曲塘小學(xué)三（1）班學(xué)生

點(diǎn)評(píng)者：中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師