碩士畢業(yè)一年就當(dāng)上副教授的謀殺犯

速成副教授教授的事反映出，地方小院校的人才短缺，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)近乎無(wú)原則的職稱灌水。而現(xiàn)在則北清博士碩士甚至藤校博士，都有奔深圳杭州的中小學(xué)和街道辦的時(shí)候，地方小院校聘的博士，有的學(xué)術(shù)含金量基本跟十年前碩士差不多。只是現(xiàn)在的人選，多有了博士帽。

這是多年前一篇舊文，翻出來(lái)后，重新審視，加了后半篇。我當(dāng)初只有有感于沒見突出學(xué)術(shù)成就而職稱卻如三級(jí)火箭一而再再而三往上竄。我當(dāng)時(shí)沒有往擴(kuò)招和教育摻水，師資摻水那邊想。我按照時(shí)間順序排了排此人的晉升軌跡。

這個(gè)人，2003年武漢一所大學(xué)碩士畢業(yè)，暑假后到江西的九江學(xué)院工作，立即聘為講師，教研室主任。

2004年4月，任命為副系主任，入職一個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)。

2004年9月，學(xué)院教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)通過，破格副教授。此時(shí)入職一年。

2009年10月，學(xué)院教師高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)通過，破格教授。六年士官生當(dāng)少將。

2011年1月，作為法學(xué)院副院長(zhǎng)，謀殺院長(zhǎng)而當(dāng)年被判死刑。

碩士立即轉(zhuǎn)成講師，講師一年就成副教授，副教授5年立即教授。

偶然得到的天才人才了吧？顯然也不是，法學(xué)方面中國(guó)沒有出神童。更沒有那個(gè)名字的神童。

不是的話，那么如此寬松的地方院校，這樣速成的講師和教授，能說明什么呢？

國(guó)家規(guī)定，碩士畢業(yè)2－3年評(píng)講師，碩士的講師5年評(píng)副教授，博士講師2年可評(píng)副教授，副5則可評(píng)正。21世紀(jì)2020年代的現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)如何我不清楚。

但是可評(píng)，并不是一定能評(píng)上。一般不可能副5了就立即進(jìn)正，除非有學(xué)術(shù)重大影響的論文，專著或者當(dāng)國(guó)家省勞模等因素。

如果不是江西九江學(xué)院法學(xué)院殺院長(zhǎng)的副院長(zhǎng)張俊，因?yàn)橹\殺案事發(fā)而被曝光如此的職業(yè)經(jīng)歷，誰(shuí)能想到居然有如此灌水式送職稱，碩士畢業(yè)才一年的系主任優(yōu)先破格當(dāng)副教授的地方院校，人才短缺到稍微有亮點(diǎn)，就急于從矮子里拔將軍，應(yīng)付上級(jí)的考核（高級(jí)職稱在教師中的比重），以及安撫學(xué)生，說給你們授課的是副教授，正教授。

地方小院校缺人才。好像地方軍閥要擴(kuò)張，來(lái)一個(gè)軍校剛畢業(yè)的士官生，本該授軍銜少尉排長(zhǎng)的，但是急于拉隊(duì)伍，于是委個(gè)少校營(yíng)長(zhǎng)。半年后能穩(wěn)住三五個(gè)人七八條槍，立即授中校，隨后任命為副團(tuán)長(zhǎng)。再過五年，得，授少將軍銜，三縣聯(lián)防司令部副司令。可是上頭還有一個(gè)少將司令礙事。于是趁司令不注意，在其背后開一黑槍。結(jié)果被發(fā)現(xiàn)，軍法制裁。

地方小院校（大致原來(lái)的三本）的如此法學(xué)教授，從碩士畢業(yè)到正教授也就是6年。如果他以正教授身份到中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所，或者北大人大法學(xué)院，與同年畢業(yè)的碩士研究人員（6年很可能還是助理研究員或者講師）搭班子參加研究課題組，其學(xué)術(shù)含金量多半是比不過這些地方的助研或講師的。但是他頭上戴的帽子，卻比有真學(xué)問的人大得多。

也難怪，民國(guó)時(shí)期，國(guó)立大學(xué)的副教授被聘到非國(guó)立院校時(shí)，副字基本都會(huì)被去掉。而非國(guó)立的教授到國(guó)立大學(xué)時(shí)，往往會(huì)變成副教授。就是這個(gè)學(xué)術(shù)含金量有所不同。

就這個(gè)教授殺人犯的情況看，其畢業(yè)的學(xué)校華中師大法學(xué)系，并不是一流法學(xué)教育機(jī)構(gòu)，遠(yuǎn)不是優(yōu)秀到碩士畢業(yè)生一畢業(yè)就能當(dāng)講師并主持一個(gè)研究室的工作能力。

如果這個(gè)與高等教育擴(kuò)招，教學(xué)質(zhì)量摻水，學(xué)生就業(yè)困難的大格局放在一起看，可能就更容易理解，地方院校為何這么辦。

 20110121，20210329