教學(xué)目標:

1．理解并積累字詞

2．有感情朗讀課文，體會語言之美。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，把握文章線索，理解內(nèi)容。

4．體會作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

教學(xué)重點: 

1. 分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。

2．賞析本文的語言特色。

教學(xué)難點: 

培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感。

教法學(xué)法:  朗讀法 ,情景體驗法,合作探究法,練習(xí)法.

第一課時

一、情境導(dǎo)入

雨與魚的故事

雨與魚快樂地生活著，可雨擔(dān)心魚過得不夠舒暢。于是，雨用千年營造了河流。雨與魚快樂地生活了千年，雨想河流是否太窄了。于是，雨又用萬年營造了湖泊。雨與魚快樂地生活了萬年，雨又疑慮湖泊太小了。于是，雨又用了憶年營造了海洋?？稍谶@千年、萬年、億年的時光中，雨漸漸失去了閃耀的靈性，成了世俗平淡的水。雨黯然地對魚說：“我用耗盡一生的努力希望給你完美，可我卻丟失了自己?！濒~流著淚對魚說：“你那無盡的溫柔早已融在我心底，淚水就是你的影子?！边@是一個與“雨”有關(guān)的故事，下面再讓我們來學(xué)習(xí)一篇與“雨”有關(guān)的文章——《雨的四季》。

二、明確學(xué)習(xí)目標

1.品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2.通過自讀法、誦讀法、探究法，來學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)自主鑒賞文章的能力。

3.感受自然萬物的美好，明確生命的意義與價值。

三、作者簡介

劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。主要作品有《無題抒情詩》，譯著《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》等。

四、字詞積累

斗笠  lì     靜謐    mì     高邈   miǎo      蒞臨  lì     草垛 duò        粗獷 guǎng

花苞 bāo         咄咄逼人   duō

咄咄逼人 ：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠。邈，遙遠。

蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

造訪：拜訪，書面語。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

五、整體感知

理清思路

速讀課文，理清課文思路。

雨的四季

喜雨      美 喜歡                             總

繪雨     春雨圖 柔美而有生機

            夏雨圖 熱烈而又粗獷         分

            秋雨圖 端莊而又沉思

            冬雨圖 空靈而又蜜情

贊雨      美麗 使人愛戀                   總

第一部分（1），開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

第二部分（ 2-5 ），作者以時間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。

第三部分（6-7），抒發(fā)對雨的贊美之情。

自主探究

1.文章寫了哪個季節(jié)的雨？

2.它們各有什么特點？

春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？  

           柔軟

春雨綿綿    嬌媚  驅(qū)走冬天      改變姿容

            透明

夏雨的特點   

           粗獷

夏雨傾盆          豐滿大地     展示誘惑

           熱烈

秋雨的特點

            端莊   深情

秋雨淅瀝    傾訴    沉思      純凈靈魂   產(chǎn)生情思

            輕      發(fā)光  

冬雨和南國的雪

             平靜

冬雨化雪            降臨溫暖        帶來蜜情

            透明

結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？

“四季的雨”：
單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。

“雨的四季”：
充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，
充滿情趣和意境?！?/p>