“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！边@句話已經(jīng)成為了中國萬千家庭的真實寫照了，中國的各大小區(qū)每到半夜就會時不時傳出孩子的哭泣聲和父母的批評聲。

為此，國家和家長都大力倡導(dǎo)給學(xué)生減負，那么這個“負”到底指的是什么呢？曾經(jīng)國內(nèi)有學(xué)者用“三超五多”來描述學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的情況，是指“超綱、超量、超時”和“資料多、競賽多、補習(xí)多、作業(yè)多”。

針對這些情況，國家從1955年7月發(fā)布的第一道“減負令”至今，已經(jīng)出臺了許多的減負方案。出現(xiàn)了作業(yè)時間不得超過一小時；義務(wù)教育階段嚴禁以任何名義設(shè)立快慢班、重點班、實驗班等措施。取得了良好的成效，學(xué)生在校的負擔(dān)確實越來越少。

但是在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多學(xué)生面臨著中高考的壓力，不得不選擇在課后繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)。因為所有人都明白，中國的“教育資源均等化”遠沒有實現(xiàn)，要想在眾多學(xué)子當(dāng)中脫穎而出，必須卯足了勁全力沖刺，因為孩子未來的就業(yè)形勢可不會給他“減負”。于是，各種各樣的減負方案就導(dǎo)致了更多的私立教育機構(gòu)迅速膨脹，更多的私立培訓(xùn)機構(gòu)意味著加大了學(xué)生的校外負擔(dān)，也意味著更高昂的學(xué)習(xí)費用，蠶食著每一個家庭卻又無可奈何，最后家長只能感嘆一句：一切都是為了孩子。

至此，就出現(xiàn)了校內(nèi)減負、校外增負的怪圈。由于需求旺盛、資本助推，校外培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量快速增長，越來越多的中小學(xué)生或主動或被動地參與到校外培訓(xùn)當(dāng)中。在快速發(fā)展占領(lǐng)市場份額、回饋資本的需求下，校外培訓(xùn)機構(gòu)的過度營銷由此產(chǎn)生。無證無照、超前超標(biāo)培訓(xùn)、違規(guī)收費、虛假宣傳等行業(yè)亂象出現(xiàn)，培訓(xùn)機構(gòu)“退費難”“卷錢跑路”等違法違規(guī)行為也時有發(fā)生，破壞了教育生態(tài)、傷害了群眾的切身利益。

校外各種的教育培訓(xùn)機構(gòu)，正是借助了家長培養(yǎng)孩子的迫切需求，將大批學(xué)生引入到課外培訓(xùn)中。但是課外的教育機構(gòu)真的能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識嗎？部分培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)生使用技巧獲得高分，使用捷徑的方式做題。一味地為了提高分數(shù)，卻忽略了知識的本身。

另外，校外培訓(xùn)機構(gòu)始終只是商業(yè)機構(gòu)并不是教育機構(gòu)，一切都是為了本身的利益，部分課外培訓(xùn)機構(gòu)的教師也并不是專業(yè)教師，更多的是兼職教師，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。

面對課外培訓(xùn)機構(gòu)的亂象，應(yīng)加強對于培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管，也應(yīng)鼓勵培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)揮技術(shù)手段、興趣與特長培訓(xùn)等方面的優(yōu)勢，引導(dǎo)其提供學(xué)校教育之外的特色化、差異化服務(wù)，使其真正成為學(xué)校教育的補充。