昨天傍晚打掃時(shí)刻，衛(wèi)生班長(zhǎng)葉紫涵同學(xué)，跑到辦公室，跟我說，一位同學(xué)的桌面上，被修正液寫上了兩個(gè)不堪入耳的詞語。葉紫涵同學(xué)剛好拿著手機(jī)在檢查拍照，順便把那張可憐的桌面拍了下來。等到我走到教室，王琦、葉紫涵，已經(jīng)用抹布與清潔劑把桌面清理趕緊了。又或許，可以借助這張小桌子，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次自我教育。以往發(fā)生這樣的事情，都是我在強(qiáng)調(diào)，但是強(qiáng)調(diào)仍然是一種外力行為，能夠喚起孩子們自我覺醒的成分還是太少。于是，我決定，這一次，換一個(gè)角度，讓桌子開口，讓桌子講一講自己的心里話。昨天傍晚，我馬上整合素材，并且專門用桌子的口吻寫下來下面這一段“一張桌子的哭訴”親愛的同學(xué)們，大家好！我是大家的好朋友，一張可愛的小桌子。我和大家每天在一起，我的肚子里裝滿大家的書本，不，那是滿滿的知識(shí)。我的臉龐上，放置著大家上課時(shí)的用品，你們認(rèn)真上課的樣子，是我最喜歡的樣子。但是就在昨天傍晚打掃的時(shí)候，一位同學(xué)在我的臉上，寫上了兩個(gè)令人刺痛的詞語，我的心在顫抖，仿佛我們不再是好朋友了。然而，就在我傷心難過的時(shí)候，王琦、葉紫涵伸出了援助之手，用清水與干凈的毛巾，把我的小臉輕輕擦干凈，我想對(duì)你們說聲謝謝。我又露出了往日的笑容。 我希望那位在我臉上寫字的同學(xué)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，收起這些不良的行為，我相信你一定能夠做到。 用一張小桌子的口吻表達(dá)事情經(jīng)過。并且以此為素材，策劃了一次15分鐘左右的微班會(huì)。馬皓然同學(xué)化身這張小桌子，手持話筒，登臺(tái)代表桌子發(fā)聲。音樂緩緩鋪開，小馬同學(xué)娓娓道來，聲情并茂。我走下臺(tái)，穿梭在孩子們之間，將話筒傳遞。大家都說，心理很難受，覺得這樣對(duì)桌子來說很不好，桌子天天陪伴我們，我們這樣對(duì)待它真的很不應(yīng)該。其實(shí)不僅是，我們的桌子面臨如此慘痛的經(jīng)歷。身邊與我們相伴的很多事物，都有類似經(jīng)歷。我讓孩子們，繼續(xù)講，你看到還有物品受到傷害。孩子們講到，我們的墻面，被我們刻上痕跡，被我們腳踩出腳印。我們的椅子，被我們隨機(jī)搖晃，最后烙下“腿腳不便的病癥?！?/span>這些物品的損壞，給我們的生活帶來諸多不便，是毋庸置疑的。孩子們結(jié)合事物的具體使用，說了很多不便之處。在這里，是繼續(xù)升華，身邊事物與自己相依相存的關(guān)系。怎么做環(huán)節(jié)，是一個(gè)小型頭腦風(fēng)暴。有的說相互提醒，有的說是想想沒有這些事物的后果，有的說如果損害就要負(fù)責(zé)到底，等等，不一而足。或許怎么做，不重要，重要的喚起孩子們心中的那種保護(hù)欲望。最好的素材，就在身邊，一個(gè)小素材，就是一次小型的主題自我教育。但是在呈現(xiàn)方式上，需要切換角度。情景化、故事化的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)，好過從頭到尾的說教。但是，永遠(yuǎn)高估這些突發(fā)事件的教育意義，不要指望一次教育，解決所有問題。類似這樣的教育，更多是在孩子們中心播下善意的種子，只是有的孩子一下子get到了，有的孩子需要更長(zhǎng)事件才能接收到。這一次的“一張桌子的哭訴”文字是我寫的，下次或許可以讓孩子們自己創(chuàng)作，也更加童真童趣。
|
