親愛的豆?。?/p>

這是爸爸給你寫來的第157封信。

這幾天回家，豆丁總在床上跳來跳去，還一邊跳，一邊跟爸爸說，爸爸，你看，我在跳房子。

看著豆丁這么喜歡跳房子。爸爸就對豆丁說，豆丁，那我們買一個跳房子的跳房子的墊子吧。

豆丁聽到爸爸這么說，歡呼雀躍。

今天下午快遞電話打給爸爸，說有快遞，爸爸知道豆丁的房子墊到了。趕緊去小區(qū)門衛(wèi)拿。

拿來之后，豆丁和爸爸一起拆快遞，快遞包得挺嚴實，爸爸用剪刀把包裹著的泡沫紙剪開，豆丁見狀，也拿著自己的一把塑料小剪刀，要來幫助爸爸剪，可惜剪不下來。

豆丁只要在邊上等著爸爸把快遞打開。

當房子墊鋪在地上的時候，豆丁已經(jīng)脫掉了鞋子，迫不及待要在上面試一下。

當爸爸把快遞垃圾收拾好，回過頭看豆丁的時候，豆丁已經(jīng)跳了好幾個來回了。

經(jīng)過一個下午的嘗試，對于房子墊，豆丁開發(fā)出了幾種用途。

爸爸看了豆丁的創(chuàng)作，就一個感受，作為父母的，不要對于孩子的想象做干涉，讓孩子自由想象，自由發(fā)揮。

既然是跳房子，第一種我們想到的功能就是跳啦。

但是今天，有一點沖擊到了爸爸，那就是豆丁一開始的跳法與爸爸這個大人是不一樣的。

豆丁怎么跳。

是一格一格往前跳，跳了數(shù)字1，然后2，接著3、4、5、6、7、8、9、10.雙腳過每一格。

爸爸怎么跳，或者我們大人怎么跳。

先跳1，然后雙腳張開，跳到2、3，再合攏，到達4，也就是按照張開合攏的方式往前跳。

爸爸觀察到豆丁，至少在前幾次都是這樣按照順序一格一格跳。

由此爸爸就想到，其實這就是孩子的一種天性使然，孩子是在遵守一種秩序感，或者叫做完美感。在孩子很小的階段，大人要去分一個餅，如果分的大小不均勻，孩子哭，原因可能不在于大人把餅分的不均勻，而是因為大人沒有把餅分得不一樣了，把完美給破壞了。

其實理解了孩子內在的秩序感，我們在生活中，就要有意識去尊重孩子的這種感覺。

當然除了跳，豆丁還要在墊子上爬，也是一格一格爬。

爸爸、媽媽、豆丁，還排隊和豆丁一起跳，不在乎玩什么，在乎陪著一起玩。

豆丁跳得累了，坐在邊上，看到不遠處的一桶雪花片，爸爸也不知道豆丁要干什么，只見豆丁把雪花片，從茶幾上拎下來。坐在地上，開始從桶中，摸出一個一個顏色各異的雪花片，將雪花片安置在房子墊的大個數(shù)字上。

爸爸以為豆丁只是填充一個數(shù)字， 想不到，豆丁拎著小桶，從10到1，把全部數(shù)字都填充了。

填完之后，重新站在數(shù)字1面前，居然又開始跳了起來，這一次跳的有一點不同，填充的雪花片變成了路障，豆丁是邊跳，邊在有意識避開那些路障，盡量不讓腳碰到雪花片。還有這樣的操作。

豆丁又來回跳了幾個回合，爸爸以為豆丁會消停一會，不想，還有花樣。

“爸爸，我們來玩購物游戲吧?！倍苟√嶙h。

“怎么玩？”

“我們把東西放在房子里面?！?/p>

“行吧。從哪里開始放呢？”

“從6吧?！?/p>

“那好，我們用雪花片拼6朵小花放在上面吧。”

爸爸和豆丁拼了一會雪花片，爸爸把幾個雪花片遞給豆丁，豆丁數(shù)了6個，放在數(shù)字6上面。

爸爸又從茶幾上拿下兩張小床，“豆丁，兩張小床放在哪里好呢？”

豆丁拿著兩張小床，遲疑了很久，看看爸爸，爸爸沒有給豆丁提示。

最終豆丁拿到了數(shù)字2。興奮放上去。爸爸見到豆丁找到了，給豆丁鼓掌。

接著爸爸給豆丁拿了更多的數(shù)字對應的玩具，有些豆丁找起來很困難，有些能夠自己找到。結果不重要，關鍵有這個獨立尋找的過程。

邊上的媽媽看不下去了，對爸爸說：“你這明顯就是教學現(xiàn)場啊。“

爸爸也不介意啦，可能是職業(yè)使然吧。反正豆丁喜歡就好。

最后，10個格子放了10種不同的玩具或者物品。

我們兩人就開始購物游戲了。