對(duì)于每一個(gè)碼字者，日更這個(gè)詞太熟悉了。甚至每一次聽(tīng)到日更，心里都有一種莫名的炙熱感。如果一個(gè)碼字者參加線(xiàn)上線(xiàn)下的寫(xiě)作培訓(xùn)，老師肯定會(huì)告訴你，“你先日更再說(shuō)”，看來(lái)日更在日常寫(xiě)作中確實(shí)有一定的作用。

所謂日更就是每天更新寫(xiě)作內(nèi)容，更多是在一些社交媒體上的更新。我把日更分為兩種，一種就是上面的。另外一種是自己的常規(guī)化寫(xiě)作，就是每天寫(xiě)點(diǎn)，也不發(fā)到網(wǎng)上。這好比在學(xué)生時(shí)代，有些日記是交給教師批改看的，這是發(fā)表的。有些日記是寫(xiě)給自己看的。

但是無(wú)論怎樣，就是每天自己能夠?qū)扅c(diǎn)什么。

那下面這些零零碎碎的文字，就是我這一年半以來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)作的一些感悟吧?；蛘哒f(shuō)是一點(diǎn)習(xí)慣吧。

現(xiàn)在我把這些習(xí)慣嘗試著總結(jié)出來(lái)，希望把這些習(xí)慣形成一個(gè)完整體系。

至于在這段時(shí)間內(nèi)，我如何做到每天寫(xiě)作。

主要是從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

我把自己的寫(xiě)作范圍大致分成以下幾大類(lèi)：一、與工作相關(guān)。二、與家庭相關(guān)。三、與個(gè)人相關(guān)。

與工作相關(guān)

作為一名老師，每一節(jié)課上下來(lái)肯定不是無(wú)動(dòng)于衷的。總會(huì)有一些感受與體會(huì)。關(guān)于課后反思，我主要從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，最主要的方面是寫(xiě)關(guān)于一節(jié)課的重難點(diǎn)我采取了哪些具體的教學(xué)對(duì)策，在這些教學(xué)對(duì)策下，學(xué)生的掌握如何。

另外則寫(xiě)一節(jié)課有沒(méi)有一些意外之處，這些意外有時(shí)是驚喜，比如說(shuō)某一個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答得很精彩，自己備課中可能預(yù)料到的。當(dāng)然有些意外是驚嚇，主要是一些課堂突發(fā)狀況。

主要是一些活動(dòng)記錄。當(dāng)然更多的是與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幸福美好的記錄。也有學(xué)生出現(xiàn)各種狀況，我是如何去面對(duì)與處理的。當(dāng)然還有一些難忘觸動(dòng)心靈的生活片段。

作為老師一種重要的學(xué)習(xí)方式就是不斷聽(tīng)其他老師的課。聽(tīng)課不再是簡(jiǎn)單的挑刺，而是要去發(fā)現(xiàn)每一位老師的上課亮點(diǎn)。把這些亮點(diǎn)記錄下來(lái)，并且思考這些亮點(diǎn)到底亮在哪里，為什么而亮，老師為呈現(xiàn)這些亮點(diǎn)在背后可能經(jīng)歷了什么。

除了聽(tīng)同行老師的課，尋找亮點(diǎn)。自己在一定時(shí)間內(nèi)，專(zhuān)門(mén)去學(xué)習(xí)一門(mén)中國(guó)大學(xué)mooc上的課程，主要還是想建構(gòu)系統(tǒng)性的知識(shí)框架。比如最近在同時(shí)學(xué)習(xí)三門(mén)課程，一門(mén)《思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用》，原本是一直在用思維導(dǎo)圖，但是自己沒(méi)有建構(gòu)起整個(gè)關(guān)于使用思維導(dǎo)圖的知識(shí)框架。一門(mén)《課堂教學(xué)管理意識(shí)》，不曾想到課堂中的時(shí)間管理還有可以用黃金分割法則。一門(mén)《信息化教學(xué)能力之五項(xiàng)修煉》，對(duì)信息化教學(xué)感興趣，也碎片化的學(xué)了很多，但是系統(tǒng)還是第一次。

我就將這些聽(tīng)課筆記寫(xiě)下來(lái)，主要那些我原本沒(méi)有想到的，對(duì)于觸動(dòng)挺大的。

與家庭有關(guān)

這是我自己發(fā)起的10年寫(xiě)信計(jì)劃，現(xiàn)在寫(xiě)到第65封信。把女兒成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間都寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)然包括自己家庭的一些溫暖的事情的記錄，與家庭相關(guān)的事情，也會(huì)寫(xiě)在心里。也有一些給女兒的讀數(shù)筆記。主要是一些閱讀、育兒類(lèi)的讀書(shū)筆記。給女兒的信基本維持一周一封。

與自己相關(guān)

當(dāng)然為了更好的延續(xù)自己的寫(xiě)作。我在工作還是家庭的寫(xiě)作上，開(kāi)設(shè)了一些主題系列寫(xiě)作。比如在班級(jí)里中，自己的班級(jí)有一些主題活動(dòng)，如一周一次的演說(shuō)家，每一次演說(shuō)家我會(huì)記錄孩子上臺(tái)演講情況。家庭方面就是給女兒寫(xiě)信。

主題系列寫(xiě)作除了拉長(zhǎng)寫(xiě)作的長(zhǎng)度，也會(huì)進(jìn)一步刻畫(huà)寫(xiě)作的深度。所以光主題系列寫(xiě)作，我一周大約可以更新三次，再加一次讀書(shū)筆記，還有一兩次隨筆。基本每天是可以寫(xiě)點(diǎn)什么。

當(dāng)然一直保持一種打開(kāi)思路、保持寫(xiě)作的狀態(tài)，平時(shí)對(duì)于各種素材、各種事件是相當(dāng)敏感的。

但是也不可盲目給自己確定寫(xiě)作的范圍，我想感興趣并且自己能夠?qū)懞檬亲铌P(guān)鍵的。我所擅長(zhǎng)的也就上面這些了。如果讓我寫(xiě)個(gè)社論，我肯定寫(xiě)不來(lái)。

所以在尋找自己想寫(xiě)的東西上，要對(duì)自己寬容點(diǎn)，寫(xiě)點(diǎn)自己想寫(xiě)的。

及時(shí)記錄主要針對(duì)平時(shí)突然在腦海中迸發(fā)出來(lái)的思維火花。也就是靈感。面對(duì)這些靈感，除了要有意識(shí)馬上記錄，還需要具有記錄的工具。

我覺(jué)得這里的記錄工具比記錄意識(shí)還要重要，記錄的工具有時(shí)甚至還會(huì)影響記錄的意識(shí)。因?yàn)橛涗浌ぞ呤钦嬲延涗浡涞搅藢?shí)處，而意識(shí)只是我想去記錄，并沒(méi)有動(dòng)手。

我們也常常發(fā)現(xiàn)，今天腦海中產(chǎn)生的靈感，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，過(guò)幾天要根據(jù)靈感寫(xiě)出一篇長(zhǎng)文，可能會(huì)忘了當(dāng)時(shí)的靈感。所以不要太相信自己的大腦，還是利用工具動(dòng)手記錄。

那在記錄方式上，我主要通過(guò)一些記錄工具來(lái)完成靈感記錄。

我把這些記錄工具粗粗分成這幾類(lèi)：

主要是一些手機(jī)端的app，當(dāng)然還有傳統(tǒng)的紙筆記錄，還有電腦記錄。但是現(xiàn)在可能手機(jī)用的更多。

當(dāng)靈感迸發(fā)出來(lái)，但是介于環(huán)境，比如正在走路、或者坐車(chē)。沒(méi)有辦法文字輸入，就可以用語(yǔ)音輸入。

我用的比較多的是：訊飛語(yǔ)記、有道云筆記（現(xiàn)在也有語(yǔ)音識(shí)別了）

用的最多的是錘子便簽，靈感是轉(zhuǎn)瞬即逝的，所以要求打開(kāi)的app速度要快，錘子便簽這點(diǎn)很好，基本就是一點(diǎn)就開(kāi)了。

有些時(shí)候，一些靈感不是一些碎片化的內(nèi)容，可能是以一篇文章的初步結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，也就說(shuō)靈感可能直接就是一篇文章的框架。這個(gè)時(shí)候就需要用到結(jié)構(gòu)化的筆記，在結(jié)構(gòu)化的筆記中搭建文章結(jié)構(gòu)。

用的比較的結(jié)構(gòu)化筆記有：

ligten，這是一段思維導(dǎo)圖app，可以把一個(gè)靈感作為一個(gè)中心主題，把先想到分支延伸出去，在延伸過(guò)程中再加入剛剛自己想到的內(nèi)容。

滴答清單，除了用滴答清單管理時(shí)間，自己也在滴答清單上建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)，還可以定義文章寫(xiě)作的時(shí)間。

幕布，記下去的是目錄式內(nèi)容，但是可以呈現(xiàn)導(dǎo)圖形式。

而用這些app記錄的一個(gè)好處就是快速，隨時(shí)隨地都可以完成碎片化靈感的記錄，還有一個(gè)好處就是自己可以定期回顧、清理、復(fù)盤(pán)。

作為老師，常規(guī)的課要上，還有作業(yè)要批改，而且隨時(shí)要處理各種突發(fā)情況。寫(xiě)作的時(shí)間必然會(huì)收到擠壓。可能有時(shí)正在寫(xiě)作也會(huì)被打斷。這就要求自己合理安排自己的寫(xiě)作時(shí)間。既能保證工作不被耽誤，又能完成自己的寫(xiě)作。

我根據(jù)紀(jì)元老師的時(shí)間段清單六大要素來(lái)找到自己的合適的寫(xiě)作時(shí)間。

根據(jù)上面六大因素綜合，我的寫(xiě)作時(shí)間可以分成兩大塊，第一塊是在學(xué)校，孩子們10點(diǎn)45分早上最后一節(jié)課下課，大概11點(diǎn)左右我也吃好飯，稍微修正一下，11點(diǎn)30-12點(diǎn)30這段時(shí)間就是我的寫(xiě)作時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)在午睡，不會(huì)有什么突發(fā)狀況，辦公室也比較安靜，自己吃完飯經(jīng)過(guò)半小時(shí)修正精力也還好。不過(guò)到了12點(diǎn)30，我就要開(kāi)始睡午覺(jué)了，睡到1點(diǎn)30，1點(diǎn)40學(xué)生到達(dá)。為了下午的課，睡覺(jué)是一定要睡的。

第二塊時(shí)間是在家里，家里就是晚上的時(shí)間了，晚上回來(lái)先跟女兒玩一會(huì)，陪女兒讀書(shū)、玩玩具。或是帶著女兒出去逛一逛。女兒大約10點(diǎn)左右睡覺(jué)。睡之后，我開(kāi)始一小段的寫(xiě)作。女兒睡了之后，自己到書(shū)房寫(xiě)，也基本沒(méi)有了干擾。由于長(zhǎng)期訓(xùn)練40分鐘可以寫(xiě)出1000字左右。

這些自己給自己找出來(lái)的時(shí)間與地點(diǎn)，既然找出來(lái)，就要雷打不動(dòng)的執(zhí)行下去，除了特殊情況除外，一般到了時(shí)間，自己就開(kāi)始。但是一定要找到一個(gè)自己狀態(tài)極佳的時(shí)間段，和一個(gè)干擾極少的環(huán)境。

其實(shí)對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，有寫(xiě)作的范圍，也有一定靈感貯備，再加上合適的時(shí)間地點(diǎn)，等到長(zhǎng)文輸出的時(shí)候，基本是沒(méi)有問(wèn)題的。那么我在自己輸出的時(shí)候，也是額外也自己加了兩個(gè)工具，促使自己有效輸出。

應(yīng)該說(shuō)是再一次頭腦風(fēng)暴，我還是在思維導(dǎo)圖中驚醒頭腦風(fēng)暴，我在Xmind中開(kāi)始頭腦風(fēng)暴，看文章內(nèi)容還能不能新增。

一般我設(shè)置兩個(gè)番茄鐘，一個(gè)番茄鐘是25分鐘，兩個(gè)基本就是一個(gè)小時(shí)，中間休息5到10分鐘。番茄鐘工具很多，我主要用了frost。

最后小結(jié)一下。