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配圖：納芙朗藝術教育機構(gòu)學員 有一天晚上，我看見女兒的飄窗上擺滿了書本，大概六七疊。瞬間，我火冒三丈，忍了又忍，還是沒忍住，帶著嚴肅的口吻說：“你又把這些書都放在飄窗干什么？” 我生氣地走過去，準備把書本放進旁邊的小書柜。這時，我發(fā)現(xiàn)，原來女兒是在認真地整理書本資料。飄窗上畫了書本大小的格子，每一個格子貼有標簽，“課外書”“試卷文件夾”“培優(yōu)資料”“備用作業(yè)本”“學校用書”等等。 突然，我想到自己也是上小學三年級時，把父親的書柜整理了一番，外國文學、中國當代文學、中國古代文學、其他書籍等等更占一格，每一格貼有標簽。那天晚上，父親找一本書，還找了一會兒。不過，他什么也沒說，更沒有批評我動了他的書柜。 可是現(xiàn)在，我為何要批評女兒呢，何況她把書本擺成幾疊也是想學會整理，我平時不是總愛批評她不注意整潔嗎？ 我意識到自己錯了，連忙用平靜的口氣對女兒說：“你學會整理房間是對的，可是，書本最好放進你的小書柜里。你放在飄窗，萬一刮風下雨，沒來得及關窗，不是把書本都打濕了嗎？” 女兒乖乖地說：“噢，我知道了，爸爸。” 接著，我回憶從小學到中學，父母從未批評我，包括我去郊外探險弄得渾身上下濕透，把家里錄音機拆了還不了原，撕了開本最大的書籍去疊折紙玩具…… 一方面可能因為父母忙著為生計無暇顧及我，從六年級起，父親授權給我，每天作業(yè)、午睡條以及有時的請假條都由我自己簽字。另一方面，在父母眼里，我的那些舉動根本就不算什么錯誤。 不管是無意還是有意，父母都給了我自由自在的成長空間。聯(lián)想到我動不動訓斥女兒，真是無地自容。 女兒自制什么桂花冰棍什么水果雪糕，我批評了她；女兒在陽臺擺滿了罐子，用水養(yǎng)著蔥姜蒜之類的，我批評了她；女兒書包里滿是各種折紙類小玩意，我批評了她；女兒一不留神就拿起大人手機去玩P圖，我批評了她…… 我為何批評她呢？因為我覺得她“不務正業(yè)”，貪玩，作業(yè)做得太慢，成績也不好。 曾經(jīng)讀到過這樣一句話，“教育本應該滿足孩子的求知欲和好奇心?！笔前。チ饲笾秃闷嫘?，教育的靈魂何在呢？對于孩子們而言，玩，不就是“正業(yè)”嗎？ “時代不一樣了，現(xiàn)在競爭多激烈啊。你小時候那個年代，大人們都不怎么管孩子?！蔽覂?nèi)心里冒出另一個聲音。我要用這個聲音為自己對孩子的管教辯解嗎？思來想去，我依舊覺得我錯了。 每一個孩子所需要的，不是訓斥，甚至也不是管教，而是陪伴與引導。 點擊下面標題，可閱讀教育隨筆系列： |
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