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文/閆 芳 開學(xué)第一天第一節(jié)課就是我的物理課，壓力山大，講點(diǎn)啥呢，周末在家就一直構(gòu)思。浪漫物理小屋群友的對話和張虎崗老師的文章啟發(fā)了我。于是就有了下面的課堂。 ----題記 我希望在開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前，孩子們對過往的學(xué)習(xí)有一個(gè)反思，并對知識體系有整體認(rèn)知，對新學(xué)期所學(xué)的知識有個(gè)期待，知曉在知識體系的什么位置，便于形成系統(tǒng)。當(dāng)然也想檢測一下孩子們目前學(xué)習(xí)的狀態(tài)，和對物理學(xué)的認(rèn)知情況。 師：“新學(xué)期第一節(jié)課，咱先不著急講新課，用10分鐘時(shí)間梳理一下，學(xué)了半年高中物理，大家都學(xué)到了什么？學(xué)習(xí)的感受如何？可以是宏觀的，也可以是微觀的，可以是整體的，也可以是細(xì)節(jié)的。”
聽了孩子們的回答，我喜憂參半，喜的是有一部分孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行較為深入的思考，在初高中銜接的關(guān)鍵時(shí)期體會(huì)到初高中學(xué)習(xí)的差異，并有意識地訓(xùn)練自己的思維。有的孩子就半年所學(xué)的知識，已經(jīng)有了初步的系統(tǒng)，比如力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)的描述。憂的是，孩子們只記住了一個(gè)一個(gè)知識的點(diǎn)，但對知識之間的邏輯聯(lián)系把握還不到位。其實(shí)往深層次挖，物理到底是一個(gè)什么樣的學(xué)科？學(xué)物理到底有什么用？應(yīng)該怎樣學(xué)好物理？這一直是困擾很多師生的難點(diǎn)。 借用武軍老師對學(xué)生說的話：“物理告訴我們，這個(gè)世界是有規(guī)律的，規(guī)律是可以認(rèn)識的，解決問題要遵循規(guī)律。所以，學(xué)習(xí)物理，從根本上講，不是讓你會(huì)安個(gè)燈泡，修個(gè)電器，而是在潛移默化之中，培養(yǎng)一種世界觀，即這個(gè)世界是有規(guī)律的，是可以認(rèn)識的，還培養(yǎng)一種方法論，即要按照規(guī)律解決問題。” 針對孩子們總把物理認(rèn)為是記住很多公式這樣的認(rèn)知，再一次在課堂上重申了龐加萊說的話：“物理學(xué)是從一系列事實(shí)、公式和法則建立起來的，就像房子是用磚砌成的一樣。但是，如果把一系列事實(shí)、公式和法則就成看成物理學(xué)，那就猶如把一堆磚看成房子一樣。不，物理比組成它的事實(shí)、公式和法則要深刻得多！” 接著我又對必修2要學(xué)的知識做了系統(tǒng)的介紹。學(xué)完必修2，我們要在必修1的基礎(chǔ)上，對運(yùn)動(dòng)有較為完整的認(rèn)識，這正是物理核心素養(yǎng)要求學(xué)生建立的運(yùn)動(dòng)觀，從直線到曲線，勻變速到非勻變速，簡單到復(fù)雜，從動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)分析解決問題到能量的觀點(diǎn)認(rèn)識運(yùn)動(dòng)，高中第1年，為整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)的框架，建立了一套思維方法。所以高一物理是學(xué)好整個(gè)高中物理的關(guān)鍵所在。 午飯的時(shí)候和同事討論課堂上發(fā)生的事情，并討論為什么我們的一部分學(xué)生不能站在更高的角度去看待自己的學(xué)習(xí)？很多時(shí)候是被動(dòng)地疲于應(yīng)付，而不是自己積極主動(dòng)的要去提升自己。在討論中我們又自己解釋了這個(gè)疑惑。追求安逸安穩(wěn)舒適，是人類的本能。從能量守恒角度和生存進(jìn)化角度來看，這樣是耗能最少的行為。即便是對于成人而言，不被逼到絕境，往往也是懈怠，更何況世界觀還沒有完善的學(xué)生呢。所以作為老師，我們要有持續(xù)引領(lǐng)點(diǎn)燃的恒心，又要有靜待花開的耐心，教育是慢的藝術(shù)。 同類鏈接
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