寫在前面

到了英語(yǔ)啟蒙的中級(jí)階段，閱讀無(wú)疑是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容。不少父母依然沿用中文閱讀啟蒙的方法，以識(shí)字作為突破口，結(jié)果卻是事倍功半，孩子的英文閱讀水平，長(zhǎng)期在低水平徘徊。

還有不少孩子因?yàn)槭苤形膹?qiáng)勢(shì)的影響，再加上父母缺少英語(yǔ)啟蒙教育的經(jīng)驗(yàn)，所選的書對(duì)孩子來(lái)說，不屬于“可理解性輸入”，所以孩子一開始就非常抵觸英語(yǔ)閱讀，只喜歡閱讀中文故事書。

最后，在孩子上了小學(xué)之后，特別是上了小學(xué)高段之后，孩子每天的家庭作業(yè)越來(lái)越多，課外閱讀時(shí)間自然是少之又少，乃至最終都讓位于家庭作業(yè)了。

當(dāng)然，如果有可能的話，陪伴孩子堅(jiān)持課外英語(yǔ)原版書閱讀，還是非常有必要的，這是提升孩子英文水平最為重要的方法之一。

今天，苗爸就從3個(gè)方面，來(lái)談一談：如何訓(xùn)練孩子自主閱讀英文書？只有先掌握了自主閱讀的能力，才能進(jìn)一步地深入和廣泛閱讀。

01

興趣培養(yǎng)

在孩子從以圖畫為主的分級(jí)閱讀過渡到純文字的原版章節(jié)書閱讀的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)心理適應(yīng)期，特別是英文閱讀啟蒙比較早的孩子，正是讀圖的年齡，很難一下子跨越這個(gè)心理適應(yīng)期。

這時(shí)，如果父母通過強(qiáng)制手段要求孩子每天堅(jiān)持閱讀，只會(huì)增加孩子的逆反心理，影響孩子的閱讀效率。遇到這種情況，父母需要轉(zhuǎn)化一下思維，想上一些方法，培養(yǎng)孩子閱讀英文原版書的興趣。

我家當(dāng)年就遇到過這種情況，為此，我也是頗為苦惱，最后，我想到了通過讓孩子觀看同名動(dòng)畫片或電影的方法，以吸引孩子的興趣，同時(shí)，也降低了英文原版書的閱讀難度。

首先，我先選擇了孩子喜歡的，并且看過中文版故事書的同名原版動(dòng)畫片或電影，例如：

（一）美國(guó)作家E·B·懷特的三部曲：《夏洛的網(wǎng)》（Charlotte's Web）、《精靈鼠小弟》（Stuart.Little）、《吹小號(hào)的天鵝》（The Trumpet of the Swan）。

（二）肯尼斯·格雷厄姆 Kenneth Grahame的《柳林風(fēng)聲》（The Wind in the Willows）。這是一部充滿田園風(fēng)情的經(jīng)典童話，動(dòng)物之間的友誼，互幫互助，知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)，都是家庭教育不可多得的素材。

（三）羅爾德·達(dá)爾（Roald Dahl）的《瑪?shù)贍栠_(dá)》（Matilda），《查理和巧克力工廠》（Charlie and the Chocolate Factory）等。這兩部英文版電影，苗苗已經(jīng)看過許多遍，即使如此，每年假期，她還會(huì)找出來(lái)“溫故而知新”。

（四）J·K·羅琳 ( J.K. Rowling）的《哈利·波特》(Harry Potter)。苗苗目前閱讀的是第三部《哈利·波特與阿茲卡班囚徒》（Harry Potter and the Prisoner of Azkaban）。為了提高她的閱讀興趣，我不但引導(dǎo)她看英文版的同名電影，聽有聲書，還建議她在睡前閱讀中文版的書，以加深理解。

02

4000詞匯+原版書閱讀

對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說，閱讀英文原版書的第一個(gè)障礙，就是詞匯量。不過，需要注意的是，兒童擴(kuò)展詞匯量，不能生搬硬套成年人背單詞的方式，拿著詞匯手冊(cè)從頭到尾死記硬背，這樣做會(huì)激發(fā)孩子的抵觸情緒，影響原版書閱讀。

為了避免出現(xiàn)以上情況，苗爸分享三個(gè)解決方案：

（一）英文圖解詞典

因?yàn)楹⒆舆€處于讀圖年齡，直接看純文字的原版書，不僅僅有詞匯量的障礙，也有心理上的壓力。英文圖解詞典是解決詞匯量的一個(gè)有效工具。

兒童英文圖解詞典圖文并茂，符合孩子的心理發(fā)展特征，可以降低孩子的抵觸心理。如果是支持點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀的圖解詞典，孩子會(huì)更喜歡，每天會(huì)當(dāng)作游戲一樣，堅(jiān)持邊點(diǎn)邊讀，樂此不疲的。

（二）中西結(jié)合

如果孩子稍微大一點(diǎn)，例如10左右，可以使用“中西結(jié)合”的方法擴(kuò)展詞匯量，即單詞背誦+原版書閱讀。

《人生設(shè)計(jì)在童年》的主人公、哈佛和耶魯學(xué)霸高倩在9歲的時(shí)候，就利用暑假的時(shí)間，背誦了200多頁(yè)的SAT/GRE 詞匯手冊(cè)，不僅背誦了英文釋義，還背誦了英文例句。

在讓孩子做一些比較枯燥乏味的工作時(shí)，父母的引導(dǎo)和督促非常重要。想法設(shè)法激勵(lì)孩子迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)，父母要始終如一地督促完成“每日任務(wù)清單”，依靠時(shí)間的積累，make impossible possible.

此外，通過閱讀的方法，鞏固平日積累的英文單詞。畢竟，與背誦單詞手冊(cè)相比，閱讀原版書更有趣一些。

（三）原版書閱讀

通過原版書閱讀積累詞匯，最大的好處，是可以通過上下文語(yǔ)境猜測(cè)詞義，而不需要一遇到生詞，就去查詞典，影響閱讀的興致。

如果孩子的聽力詞匯量足夠多，例如有2000以上，孩子可以借助自然拼讀規(guī)則，來(lái)解碼單詞，見詞能讀，聽音辨詞。激活大腦中的聽力詞匯。

如果遇到聽音無(wú)法辨詞的情況，在結(jié)合上下文語(yǔ)境推測(cè)詞義，有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體的方法包括：

同義釋義、并列關(guān)系、定義從句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（冒號(hào)、分號(hào)和破折號(hào)）等的解釋功能。

03

自主閱讀+跟讀音頻

在有了前面的鋪墊之后，孩子終于到了自主閱讀階段，這時(shí)候，大家可能會(huì)遇到這樣的情況，孩子在自主閱讀的時(shí)候，還不是很熟練，甚至?xí)龅皆S多無(wú)法發(fā)音的單詞，這非常正常。

苗爸的建議是將自主閱讀和跟讀音頻結(jié)合起來(lái)。

（一）自主朗讀

根據(jù)自然拼讀規(guī)則，大聲朗讀原版書，父母陪伴一旁，可以及時(shí)了解孩子的自主閱讀情況。雖然這種方法讀起來(lái)比較慢，一天讀不了幾頁(yè)，但是卻可以訓(xùn)練自然拼讀，為自主默讀奠定基礎(chǔ)。

（二）自主默讀

事實(shí)上，我們?cè)陂喿x中文故事書的時(shí)候，都是默不作聲閱讀的，這樣可以有效提高閱讀速度，也能增加閱讀的連貫性。

有點(diǎn)孩子無(wú)論是閱讀中文故事書，還是閱讀英文故事書，速度都非常慢，這是，可以通過手指滑動(dòng)的方式，提高閱讀速度。具體做法如下：

用食指一行一行地快速移動(dòng)，保持相同的節(jié)奏，中間不要停頓。這樣，眼睛就會(huì)始終保持高度的注意力，沿著手指的滑動(dòng)而快速移動(dòng)。

需要指出的是，使用上面的方法時(shí)，不要讀出聲音，也不要在心里默讀，否則就會(huì)影響閱讀速度，即眼睛跟不上手指的滑動(dòng)速度。

（三）跟讀音頻

在孩子還不能達(dá)到快速自主閱讀的時(shí)候，我家采用的方法是，每天自主閱讀3頁(yè)書，再跟著音頻讀3頁(yè)。這樣做的一大好處，可以通過跟讀音頻熟悉書中一些不太好發(fā)音的人名和地名，為孩子自主閱讀打下基礎(chǔ)。