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編者按 今年4 月至7 月，由全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師校長(zhǎng)培訓(xùn)專(zhuān)家工作組成員組成的專(zhuān)家詢(xún)導(dǎo)組通過(guò)遠(yuǎn)程會(huì)議方式對(duì)中西部22 個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）、的2020 年“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目規(guī)劃方案開(kāi)展了專(zhuān)家詢(xún)導(dǎo)。詢(xún)導(dǎo)組從提高培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化、細(xì)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)、強(qiáng)化項(xiàng)目管理監(jiān)控等方面精準(zhǔn)指導(dǎo)，特別是對(duì)在線(xiàn)培訓(xùn)、精準(zhǔn)幫扶、分層分類(lèi)進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，為各地優(yōu)化“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施提出了專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)之上，專(zhuān)家組根據(jù)各地反映的問(wèn)題和需求編制了《2020“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施27 問(wèn)》，包含了具體操作事項(xiàng)和案例?！拔⒀試?guó)培”按專(zhuān)題逐期連載，供廣大教師培訓(xùn)工作者參考學(xué)習(xí)。   信息技術(shù)應(yīng)用能力 提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施問(wèn)答 問(wèn)答 十五、工程1.0與工程2.0的關(guān)鍵區(qū)別是什么？  圖1 工程1.0與工程2.0的區(qū)別示意圖 表1 工程1.0與工程2.0的核心線(xiàn)索區(qū)別  問(wèn)答 十六、學(xué)校管理者團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是怎樣的？  圖1 學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)方案要點(diǎn)示例 問(wèn)答 十七、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是怎樣的？  圖2 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)方案要點(diǎn)示例 問(wèn)答 十八、如何判斷學(xué)校現(xiàn)有的信息化環(huán)境？ 這30個(gè)微能力點(diǎn)是以“多媒體教學(xué)環(huán)境”、“混合學(xué)習(xí)環(huán)境”、“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”為三類(lèi)分列的，那么學(xué)校在選擇微能力點(diǎn)時(shí)，如何判斷自己學(xué)校所處的環(huán)境呢？下表應(yīng)該可以幫助到教師們。 表2 不同信息化環(huán)境對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵軟、硬件特征  問(wèn)答 十九、如何與信息化教學(xué)模式相匹配來(lái)選擇能力點(diǎn)？ 表3 不同信息化教學(xué)模式對(duì)應(yīng)的能力點(diǎn)建議  問(wèn)答 二十、混合式校本研修應(yīng)該如何組織？  圖3 學(xué)校指導(dǎo)教師選擇能力點(diǎn)的流程示意 第五：學(xué)校可以按照“指導(dǎo)教師選擇能力點(diǎn)→提出明確研修與考核要求→組織教師線(xiàn)上（25學(xué)時(shí)）相應(yīng)能力點(diǎn)課程學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊實(shí)踐，開(kāi)展線(xiàn)下（25學(xué)時(shí)）實(shí)戰(zhàn)操練式實(shí)踐應(yīng)用教研活動(dòng)→教師提交能力點(diǎn)成果參加校本考核→總結(jié)改進(jìn)計(jì)劃”的流程，組織混合式校本研修（見(jiàn)圖1：混合式校本研修流程圖）。其中線(xiàn)下實(shí)踐應(yīng)用25學(xué)時(shí)，包括提交能力點(diǎn)認(rèn)證成果、參加學(xué)校組織的集體備課、研課磨課、成果展示等活動(dòng)；  圖4 混合式校本研修流程圖 第六，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)要引領(lǐng)指導(dǎo)各?；旌鲜叫１狙行蓿怀鲆恍Ｒ话?、以校為本、立足崗位、邊學(xué)邊用、學(xué)為所用。市縣要建立實(shí)踐應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制，展示教師應(yīng)用能力，學(xué)?；旌鲜叫１狙行薜男履Ｊ健?/p> 問(wèn)答 二十一、學(xué)前教育的能力提升工程2.0如何構(gòu)建課程與能力點(diǎn)測(cè)評(píng)? 在學(xué)前教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用與中小學(xué)教育中有很大不同，主要體現(xiàn)以如下方面：信息技術(shù)支持幼兒園管理、通過(guò)微課程構(gòu)建教研資源、信息技術(shù)推進(jìn)家園共育、云時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理、應(yīng)用多媒體開(kāi)展生動(dòng)教學(xué)、技術(shù)支持的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等等?；诖耍ㄗh為幼兒園直接壓縮微能力點(diǎn)范疇，請(qǐng)幼兒園的管理團(tuán)隊(duì)直接在以下能力點(diǎn)中進(jìn)行進(jìn)一步選擇，避免信息冗余。同時(shí)，選擇的學(xué)習(xí)課程應(yīng)與這些能力點(diǎn)對(duì)應(yīng)。 表3 適合學(xué)前教育選用的微能力點(diǎn) 
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