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孩子期末考試后，家長(zhǎng)面對(duì)成績(jī)，免不了要和孩子交流一番。當(dāng)然，這個(gè)交流的過程，有的是耐心平靜，有的則是暴風(fēng)驟雨式的非正常交流。 其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的家庭教育，都應(yīng)該重視如何面對(duì)孩子考試的問題，這個(gè)問題處理好了，可以一定程度上解決孩子對(duì)考試的焦慮，甚至可以避免孩子的厭學(xué)，有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。 所以，今天我非常想和家長(zhǎng)交流如何面對(duì)孩子的考試問題，簡(jiǎn)單來說，就是讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)考試結(jié)果各有視角。 考試結(jié)果出來后，很多家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是，無論孩子考得怎樣，先挑毛病，比如，孩子考試得了高分，父母不是肯定孩子的進(jìn)步，而是“下次要爭(zhēng)取考第一名”。 如果考了第一名，那就是“不能驕傲啊，我看你有點(diǎn)翹尾巴”。總之，要想從父母那里聽到贊揚(yáng)鼓勵(lì)比較難。原因在于，父母擔(dān)心孩子因?yàn)榭己昧?，下一步在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)松懈，會(huì)對(duì)自己的要求有所放松。更重要的原因是，父母對(duì)孩子的表現(xiàn)似乎永遠(yuǎn)也不滿足，總是追求完美。 在這種心理之下，父母不自覺地會(huì)有“完美才是美”的思維方式，家長(zhǎng)這種思維方式指導(dǎo)下的言行，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響可能是家長(zhǎng)想象不到的。 積極心理學(xué)的倡導(dǎo)者，美國(guó)著名心理學(xué)家戈特曼認(rèn)為，父母應(yīng)該放棄“問題視角”，改用“優(yōu)勢(shì)視角”，也就是把關(guān)注點(diǎn)從孩子負(fù)面的“問題”，轉(zhuǎn)移到正面的優(yōu)勢(shì)上，更多看到孩子的長(zhǎng)處。 很多家長(zhǎng)內(nèi)在的想法，其實(shí)是與心理學(xué)原理相背離的。每個(gè)人對(duì)于指責(zé)都有本能的抗拒，不管這種指責(zé)是出于何種目的，對(duì)于還未成年的孩子來說更是如此。 但是，人的心理微妙之處在于，如果一個(gè)人先聽到了對(duì)自己的表揚(yáng)與肯定，他可能更容易聽進(jìn)去對(duì)他的勸告之言。 黃靜潔老師在《學(xué)習(xí)的格局》中，舉了這樣一個(gè)例子。比如家長(zhǎng)看孩子寫的作文時(shí)，如果看到孩子作文中有幾個(gè)錯(cuò)別字，盡管內(nèi)容很好，你先說什么？是抓住幾個(gè)錯(cuò)別字不放？還是先用“優(yōu)勢(shì)視角”來鼓勵(lì)孩子？ 當(dāng)父母說“你的作文寫得真好，太形象了，讓我有身臨其境之感”。然后，告訴孩子，你再仔細(xì)檢查一下，是不是有錯(cuò)別字？有沒有更好的詞語可以用？這樣的方式，一定可以讓孩子主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己的問題。 采用優(yōu)勢(shì)視角的方式，可以讓孩子產(chǎn)生“我要做得更好”的心愿，也更容易接受家長(zhǎng)的建議。 家長(zhǎng)用“優(yōu)勢(shì)視角”的同時(shí)，把“問題視角”留給孩子，這就避免了孩子只看成績(jī)，不看不足的毛病。 當(dāng)孩子考試成績(jī)不如他人的時(shí)候，家長(zhǎng)可以通過發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢(shì)來讓孩子樹立信心，這門課沒考好，但是可能有幾個(gè)題做得很好；實(shí)在找不出做得好的題目，可以發(fā)現(xiàn)孩子其他科目的優(yōu)勢(shì)；其他科目沒優(yōu)勢(shì)，還可以發(fā)現(xiàn)孩子其他特長(zhǎng)，比如體育、藝術(shù)、品德組織才能等等方面的優(yōu)勢(shì)。 避開孩子的弱項(xiàng)，并非是讓孩子逃避，而是通過父母發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)或優(yōu)勢(shì)來改變孩子的悲觀心態(tài)。 在明確自己強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)樹立的自信之下，更能讓一個(gè)人有力量和勇氣去面對(duì)自己的弱項(xiàng)，從而想辦法去彌補(bǔ)弱項(xiàng)。即使彌補(bǔ)不了，孩子也可以用優(yōu)勢(shì)來激發(fā)自己的上進(jìn)心，用長(zhǎng)板來彌補(bǔ)短板的不足。 總之，家長(zhǎng)用“優(yōu)勢(shì)視角”來看待孩子的成績(jī)，才能讓孩子用“問題視角”來發(fā)現(xiàn)自己的不足，只要家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就可以既能樹立自信，又能知道自身缺陷，從而更好得發(fā)展自我。 |
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