寫(xiě)在前面

記得我小時(shí)候，準(zhǔn)確地說(shuō)是上初中的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)音設(shè)備，所以，上英語(yǔ)課的時(shí)候，老師一邊讀單詞，我一邊在單詞下面標(biāo)注中文諧音，生怕下課后就忘記怎么發(fā)音了。

想必大多數(shù)的父母小時(shí)候，都有過(guò)類似的經(jīng)歷。正是因?yàn)橐揽恐形闹C音記憶單詞發(fā)音，所以經(jīng)常是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較混亂，導(dǎo)致上了6年英語(yǔ)課，聽(tīng)力和口語(yǔ)依然是零基礎(chǔ)。

而聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，又直接影響了英語(yǔ)單詞的記憶效果。沒(méi)有辦法，只能依靠死記硬背，通過(guò)一遍又一遍的重復(fù)，慢慢地由生變熟，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

現(xiàn)在的孩子比我們小時(shí)候幸運(yùn)得多了，英語(yǔ)啟蒙比較早，又有各種有趣的英語(yǔ)視聽(tīng)資料，可以說(shuō)是在快樂(lè)的玩耍中，英語(yǔ)就入了門。

前不久，苗爸心血來(lái)潮，翻看了苗苗的（初一）英語(yǔ)課本，發(fā)現(xiàn)除了一些語(yǔ)法筆記之外，并沒(méi)有我小時(shí)候給每一個(gè)單詞標(biāo)注的中文注音。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，孩子的英語(yǔ)發(fā)音關(guān)已經(jīng)過(guò)了，不需要再這么費(fèi)事地給單詞注音了。

苗苗單詞積累的主要方法：閱讀+圖解詞典。在孩子從分級(jí)閱讀過(guò)渡到章節(jié)書(shū)閱讀的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境所限，詞匯量成為了孩子深入閱讀的瓶頸，所以，我就為她設(shè)計(jì)了“閱讀+圖解詞典”的中西結(jié)合的單詞積累模式。

無(wú)論是英文原版書(shū)閱讀，還是圖解詞典的使用，這幾年來(lái)，都沒(méi)有松懈過(guò)，所以孩子的英文詞匯量，一直都在不斷地上升。

最近，苗爸看到了一些歐美小朋友單詞訓(xùn)練的資料，發(fā)現(xiàn)挺有創(chuàng)意，趕緊給苗苗實(shí)踐起來(lái)了。今天，苗爸分享的“兒童詞匯練習(xí)2”，是接著上周分享的PDF資料，作為一個(gè)英語(yǔ)詞匯訓(xùn)練的延伸。下面，我就其中的部分資料進(jìn)行展示和說(shuō)明。

01

圖句識(shí)詞

這個(gè)專題，是通過(guò)圖片和句子記憶單詞，即 Word recognition through pictures and sentences

兒童是通過(guò)讀圖獲取信息的，所以，幾乎所有的孩子都喜歡看帶有圖畫(huà)的資料，例如，繪本故事，動(dòng)畫(huà)片等。所以，英文單詞記憶，將句子和圖片結(jié)合起來(lái)，就擺脫了傳統(tǒng)的枯燥的單詞記憶訓(xùn)練，幫助孩子在快樂(lè)中記憶單詞。

例如第一個(gè)句子：The cat has a ______ in its mouth. 通過(guò)右邊的圖片，我們看到，小貓的嘴里含著一條魚(yú)，所以選擇 fish。

當(dāng)然，做這種訓(xùn)練的時(shí)候，孩子必須熟悉選項(xiàng)中的單詞，同時(shí)還要能夠看懂英文句子。換句話說(shuō)，孩子最好有一定的英文詞匯量，再做這種詞匯訓(xùn)練，效果會(huì)更好一些。

我家孩子是在閱讀了上千本英文分級(jí)讀物之后，開(kāi)始閱讀章節(jié)書(shū)的時(shí)候，才開(kāi)始進(jìn)行詞匯拓展訓(xùn)練的。

02

拼寫(xiě)訓(xùn)練

一般來(lái)說(shuō)，孩子的語(yǔ)言啟蒙，都是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，再過(guò)渡的讀寫(xiě)的。先有了一定量的聽(tīng)力詞匯，然后再將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯的。

如何轉(zhuǎn)化呢？除了自然拼讀之后，做上一些相關(guān)的訓(xùn)練，也是非常必要的。上面的這張作業(yè)紙，就是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

例如第三個(gè)句子：The l- - p - - d is on the tree. 根據(jù)圖片，我們知道，應(yīng)該是leopard （獵豹）。

做這種訓(xùn)練的時(shí)候，孩子除了看圖片之外，還需要讀句子，結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)單詞。畢竟，單一的圖片信息量比較大，只有結(jié)合句子的語(yǔ)境，才能進(jìn)一步縮小范圍。

此外，從句子的設(shè)空可以看出，所填的單詞包含有幾個(gè)字母，這對(duì)于孩子準(zhǔn)確地猜測(cè)單詞，也有一定的幫助。

03

專有詞類

給單詞進(jìn)行分類，便于分類記憶單詞。例如，在苗苗小的時(shí)候，我在使用TPR親子互動(dòng)的時(shí)候，就是先從臉部器官開(kāi)始訓(xùn)練的。例如：

Touch your nose.

Touch your mouth.

Touch your eye.

這樣集中學(xué)習(xí)的最大的好處，是復(fù)習(xí)起來(lái)比較方便。例如上圖最后一組單詞：apples, oranges, grapes，屬于fruit（水果）類別，在日常生活中比較常見(jiàn)，見(jiàn)到一種水果，就很容易聯(lián)想到其它種類的水果。

04

選詞填空

這兩種作業(yè)紙中沒(méi)有圖片，對(duì)孩子的句子理解能力要求較高，只有在看懂句子的前提下，才能選出正確的答案。

雖然說(shuō)，這只是一個(gè)詞匯記憶訓(xùn)練材料，但是也可以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)使用。例如，父母讀句子，然后讓孩子根據(jù)語(yǔ)境找出正確答案。也可以互換角色，由孩子讀句子，父母找答案。

這一張作業(yè)紙的難度比第一張要簡(jiǎn)單一些，每一句的選項(xiàng)只有三個(gè)，范圍縮小了，而且所給的三個(gè)單詞都屬于同一個(gè)類別。

所以，只要孩子詞匯量過(guò)關(guān)，是不難選出正確答案的。如果可能的話，可以讓孩子把每一個(gè)單詞代入原句中，看哪一個(gè)單詞更合適。

最后，比較人性化的是，這套資料還附有參考答案，省得父母自己一個(gè)句子一個(gè)句子慢慢摸索猜測(cè)了。

#特別提醒# 1 本“兒童詞匯練習(xí)2”資料為PDF格式英文原版資料，全套資料價(jià)值極高，父母最好打印出來(lái)，和寶貝一起游戲。限于篇幅，今天苗爸就先分享其中的一部分，感興趣的讀者，可以私信苗爸索要完整資料，備注：兒童詞匯練習(xí)2