初中地理，教師如何教？學生如何學？只有通過師生的交流，才能得出正確的答案。

       2011年4月25號，我要求學生無記名的談談兩年來，大家對地理課堂印象最深的是什么？對地理課堂有什么好的建議？以便我對自己的地理教育教學進行反思，促進我的地理教育教育教學的能力提升。

       在這次師生交流中許多學生真實地談了自己的看法，摘抄一些如下：

     1. 地理課堂真的挺有趣的，我也喜歡地理課的，聽著您講課，我感到很親切、舒服。

      2.  我初一時的地理課上聽得其實挺認真的，學的也不錯，但后來就有點松懈了。

      3.我在兩年多的地理課堂上學到了學多，不僅是地理知識，還有一些有價值的學習方法，學會了系統(tǒng)學習，在系統(tǒng)中學會解剖細節(jié)，還學會了將書上的知識轉化為自己的知識記在心里。比如將這四本上的內容全都集中在一幅有大洲、大洋的世界地圖上，在腦子里浮現出這幅圖，在圖上歸納出知識。

      4. 目前，我本來腦中空白的地圖上已經有了許多的知識，這也使這幅地圖成為我的一種財富。在這里，真心地向您道聲“謝謝！”

       看到這些學生的心里話，我感到很欣慰，說明了在地理教學中培養(yǎng)學生地理學科的學習方法---地圖法，既能達到教學的目的，又能讓學生構建出世界地圖，對學生的終身發(fā)展至關重要，這也正是新課程地理教學倡導的教育理念。

       通過反思，我們就可以肯定，教師要想教好地理，就必須教會學生使用地圖學地理；學生要想學好地理，也必須學會利用地圖總結歸納地理知識。