寫在前面：

自上周從選擇偏差的角度講解自學(xué)的文章發(fā)出已經(jīng)過(guò)去一周，這周如之前許諾的一樣，我們結(jié)合上周從讀者那里收到的最真實(shí)的反饋給大家講一講自學(xué)到底意味著什么以及自學(xué)到底應(yīng)該怎么做。

上周的文章加上這周更新的兩篇，合計(jì)三篇文章可以組成一個(gè)「高三自學(xué)系列」，我希望通過(guò)這樣的形式能夠幫大家對(duì)“自學(xué)”這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)不小的選擇有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。所以如果你尚未看過(guò)上周更新的「我為什么勸你不要自學(xué)？」，請(qǐng)務(wù)必點(diǎn)擊上面的文章名完成補(bǔ)充閱讀，以作為理解本周的兩篇文章的認(rèn)知基礎(chǔ)。

接下來(lái)我們先從自學(xué)意味什么？

要做出合理的選擇，除了要規(guī)避認(rèn)知層面的偏誤，你還必須要清楚自己的選擇到底意味著什么。那自學(xué)意味著什么呢？

先問你一個(gè)問題，都說(shuō)老師和家長(zhǎng)是一心為學(xué)生好，這話對(duì)嗎？其實(shí)這句看似正確的話是有問題的，一個(gè)高三學(xué)生面對(duì)的現(xiàn)實(shí)并非如此——在高三，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本質(zhì)上存在一個(gè)隱秘的三角甩鍋關(guān)系。

老師當(dāng)然希望自己所有學(xué)生都成績(jī)出眾，但歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，在一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生的情況下，無(wú)論老師多么用心都不可能讓每個(gè)人都達(dá)到理想的目標(biāo)。

于是大多數(shù)老師（注意是大多數(shù)，不是絕對(duì)，的確存在極少部分例外）選擇了退而求其次。他們依然希望教好每一個(gè)學(xué)生，但這個(gè)目標(biāo)不再是第一要?jiǎng)?wù)。取而代之的是，只要保證學(xué)生出現(xiàn)來(lái)上課，然后按部就班推進(jìn)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，并保證在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)把該講的都講完，也就盡到了一個(gè)老師的本分。

只要不出現(xiàn)臨近高考該講的知識(shí)還沒講類似的情況，從道義上這個(gè)老師便不至于遭受指責(zé)或者謾罵。說(shuō)得更直白一點(diǎn)，只要我把該講的都講了，如果你沒考好，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心地表示遺憾，但事實(shí)上你并不能賴我。

在這種“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的情況下，有同學(xué)高考不理想，雖然不能說(shuō)跟老師毫無(wú)關(guān)系，但作為老師至少不必背負(fù)全部責(zé)任，而可以說(shuō)是因?yàn)橥瑢W(xué)自己不夠努力或者是因?yàn)橥瑢W(xué)家長(zhǎng)沒有在高三給到孩子足夠的支持。

這種甩鍋可以非常理直氣壯，因?yàn)榫驮谕粋€(gè)班里幾乎一定有聽同一個(gè)老師講課最后卻取得好成績(jī)的同學(xué)存在。但老師這種向其他兩方甩鍋的邏輯成立的前提除了自己上完了該上的課，還有一個(gè)要素不可或缺，就是學(xué)生需要出現(xiàn)在教室聽完課。

和老師類似，高三同樣也讓家長(zhǎng)頭疼。假設(shè)你向父母提出脫離學(xué)校自學(xué)，父母一定嚴(yán)詞拒絕。原因很簡(jiǎn)單，其他孩子都老實(shí)去學(xué)校，你憑什么搞特殊？

這句話背后真正的潛臺(tái)詞是:

“大家都把孩子送去學(xué)校，我也這樣做肯定沒錯(cuò)?！?/em>

只有把你送去學(xué)校，才能在最后萬(wàn)一高考失利，全家都無(wú)比悲傷之余，從家長(zhǎng)的角度安慰自己:

“也許是學(xué)校老師不適合孩子吧，又或者是孩子在學(xué)校還不夠刻苦吧…至少，我作為一名家長(zhǎng)已經(jīng)做了我該做的了?！?/em>

不難發(fā)現(xiàn)，父母向其他兩方甩鍋的邏輯要想成立需要的也是你在他們的要求之下去學(xué)校學(xué)習(xí)。

最后是你自己。高考作為一次考試，總有出現(xiàn)意外的可能。當(dāng)一個(gè)學(xué)生高考失利，除了怪罪發(fā)揮和運(yùn)氣，他們總會(huì)不約而同地歸咎于:

“高三一年學(xué)校的復(fù)習(xí)安排不合理，老師的風(fēng)格不適合自己，甚至是父母沒有給到足夠的理解…”

同樣的，你自己怪罪外界的邏輯想要站得住腳，需要的其實(shí)也是你家長(zhǎng)的安排去學(xué)校上完老師的課。

到這里一切都清楚了，在高三，老師和父母的出發(fā)點(diǎn)看似和你一樣，實(shí)則卻和你最核心的訴求有所區(qū)隔。在重要到?jīng)Q定一個(gè)人命運(yùn)的問題前，除自己外的幾乎所有人最優(yōu)先的考慮常常不是為了讓你好，而是為了讓自己不為你的壞背鍋。真正什么都不想一心只想讓你變得更好的從頭到尾都是你自己。

上面那個(gè)微妙的三角甩鍋平衡之所以能夠存在，最大的前提總是“你去學(xué)校上課”，而選擇自學(xué)就是破壞前提。

一旦平衡被擾亂，面對(duì)沒考好的你，老師和家長(zhǎng)總能一邊深表遺憾一切又輕易地說(shuō)出“誰(shuí)讓你不聽話非要自學(xué)？”而你則徹底失去了甩鍋的權(quán)利——

你再也不能怪老師教得不好

因?yàn)槭悄阕约哼x擇了不聽；

你再也不能怪家長(zhǎng)沒有給你支持

因?yàn)槭悄阕约哼x擇和父母的方向背道而馳；

你唯一能怪的人，只有你自己

這也許將是你人生第一次不得不為自己的選擇負(fù)全責(zé)

這意味著從選擇自學(xué)開始，你的所有選擇和行動(dòng)都該由也只該由自己全面思考謹(jǐn)慎決策，然后你要心甘情愿對(duì)所有選擇的后果負(fù)全責(zé)，最后只要是自己選的那無(wú)論結(jié)果怎樣你都要認(rèn)賬。

唯有把“成功了全算我的，因?yàn)槲遗洌皇×艘踩阄业?，因?yàn)槲艺J(rèn)”的態(tài)度植入心底，你才有可能抵擋三角平衡坍塌之后只被指責(zé)卻無(wú)法甩鍋的巨大壓力。

請(qǐng)你好好考慮，如果最后你失敗了并且沒有任何人與你共同承擔(dān)，連過(guò)去那些鼓勵(lì)你的人也集中指責(zé)你當(dāng)初的選擇時(shí)，你應(yīng)該如何承受？或者說(shuō)，你到底能不能承受？

納西姆 · 塔勒布在《利益攸關(guān)》一書中表達(dá)了對(duì)獨(dú)立交易員的贊美，他認(rèn)為獨(dú)立交易員是一群直面風(fēng)險(xiǎn)的勇士。

交易員在市場(chǎng)里根據(jù)自己的判斷用自己的錢完成交易，贏了歸自己輸了也自己扛。這種人把風(fēng)險(xiǎn)全部抗在自己肩上，無(wú)論成就如何，他們的精神和膽識(shí)都值得尊敬。

與獨(dú)立交易員相對(duì)的是大公司雇員。公司為他們確定好了方向、規(guī)范好了工作步驟。他們每天要做的無(wú)非是按照公司的規(guī)定做好自己手里的工作，既不用考慮太多也不用擔(dān)心太多，談不上自在但樂得安穩(wěn)。但這份安穩(wěn)不過(guò)是公司作為保護(hù)傘替雇員承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)之后的結(jié)果。

交易員像是一棟小平房，獨(dú)自面對(duì)風(fēng)吹日曬；而公司雇員則像是摩天大樓里的小房間，是大樓在替房間遮風(fēng)避雨。同樣面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)直接面對(duì)，一個(gè)呆在大組織的庇護(hù)之下，這便是兩類人最明顯的區(qū)別。

“高收益對(duì)應(yīng)高風(fēng)險(xiǎn)”是個(gè)通用的規(guī)律，雖然交易員和雇員并無(wú)優(yōu)劣之分，卻存在收益期望的選擇問題。交易員承擔(dān)了遭受巨大損失風(fēng)險(xiǎn)，也擁有了獲得超額回報(bào)的機(jī)會(huì)；雇員享受了公司帶來(lái)的安穩(wěn)，隨之也陷入溫飽有余富貴難求的困境之中。

不要覺得和你沒關(guān)系，雇員和交易員正是你在選擇自學(xué)前后最真實(shí)的寫照。自學(xué)前，學(xué)校替你安排了方向、進(jìn)度甚至是每時(shí)每刻的任務(wù)，你因此規(guī)避了走錯(cuò)路的風(fēng)險(xiǎn)但也由于安排沒有針對(duì)性而對(duì)自身的效率不夠滿意。思前想后選擇了自學(xué)，的確有了更多的自由，但隨之而來(lái)各種方向錯(cuò)誤、進(jìn)度混亂的風(fēng)險(xiǎn)和擔(dān)憂都可能讓你心力交瘁。

即使深刻理解“高風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)高收益”，失去學(xué)校全局性的保護(hù)同樣會(huì)讓你承受常人無(wú)法想象的壓力、迷茫和孤獨(dú)。

 ·壓力· 

高三壓力已經(jīng)足夠大，自學(xué)非但不會(huì)讓壓力減小反倒是壓力的放大器。

我們一般認(rèn)為壓力的來(lái)源各式各樣，但幾乎所有壓力本質(zhì)上都來(lái)源于你意識(shí)到“自己已經(jīng)沒有其他選擇了?！?/strong>之所以臨交作業(yè)時(shí)拼命趕作業(yè)的你會(huì)感受到壓力，是因?yàn)檫@作業(yè)你不得不交，你沒得選；之所以整個(gè)高三你都感覺壓力巨大，是因?yàn)槟阏J(rèn)為高考是改變命運(yùn)最重要的方式，不成功便成仁，你沒得選。

回家自學(xué)看似是你新做的選擇，但它也會(huì)讓你徹底失去一個(gè)深藏心底用于兜底的選項(xiàng)——當(dāng)你還在學(xué)校，即使老師水平不夠、日程安排僵化、學(xué)習(xí)環(huán)境不好，你至少還能在最難受的時(shí)候告訴自己“大不了回家自學(xué)…”那時(shí)的“自學(xué)”事實(shí)上是你面對(duì)糟糕環(huán)境時(shí)最后的底牌。

可當(dāng)你已經(jīng)回家自學(xué)，要是再遇到難以跨越的障礙，請(qǐng)問你該怎么保護(hù)自己心里那抹微弱的希望火光不熄滅呢？“要是這樣都還是不行，我還能怎么辦呢？”

最后一張底牌打掉之后，“沒有選擇”的可怕境地在讓你感覺壓力倍增的同時(shí)還會(huì)削弱你的抗壓能力。作為代價(jià)之一，你必須挺住。

 ·迷?！?nbsp;

不可否認(rèn)，學(xué)校的安排的確不可能對(duì)每個(gè)人都是最好選擇。但學(xué)校老師幾十年的經(jīng)驗(yàn)至少可以保證在復(fù)習(xí)方向、進(jìn)度推進(jìn)、階段調(diào)整等一系列關(guān)鍵要素上不犯致命錯(cuò)誤。

選擇自學(xué)的你也許只看到了學(xué)校的不好，而沒有意識(shí)到僅僅“不犯錯(cuò)”三個(gè)字對(duì)一個(gè)高三學(xué)生到底有多么重要。你更不清楚自己作為只讀了一年高三的學(xué)生想要把教了幾十年高三的老師們都做不到完美的事情做到完美到底有多困難。

真的選擇自學(xué)，復(fù)習(xí)方向、進(jìn)度安排、適時(shí)檢測(cè)、及時(shí)調(diào)整等等學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺但又被習(xí)以為常的重要步驟，全都需要你自己一手把控。更困難的是，你的目標(biāo)不是只像老師們一樣做到不犯錯(cuò)，更是要做到足夠好甚至是完美。

這種情況下你感受到的不只是巨大的壓力，還有深刻的迷茫。我相信任何一個(gè)高三學(xué)生都不會(huì)只因一時(shí)興起就做出“回家自學(xué)”的決定。倘若做了這個(gè)決定，他勢(shì)必已經(jīng)找到了一條比在校學(xué)習(xí)更好的路，至少是他以為的比在校學(xué)習(xí)更好的路。

問題在于，你如何證明它真的是更好的路呢？你以為某條路可行，但你事實(shí)上并沒有真正走過(guò)那條路。不管你在大腦里將其想象得多么美好，你也只不過(guò)是在理直氣壯地猜測(cè)它有用而已。

但學(xué)習(xí)不比打嘴炮，方向選擇不能只是說(shuō)說(shuō)，而是需要你真的把大把時(shí)間投入其中的。因?yàn)槟阕约簾o(wú)法十拿九穩(wěn)，到你真正投入精力時(shí)，類似“這個(gè)方向真的對(duì)嗎？”“這樣下去結(jié)果會(huì)好嗎？”“我是不是還有其他更好的選擇呢？”的問題便開始一天又一天地轟炸你的大腦。

可是自學(xué)的路上你幾乎孤身一人，無(wú)論你多么用心地思考、多么偏執(zhí)地努力，都沒有一個(gè)人敢在最終結(jié)果出來(lái)前跳出來(lái)對(duì)你說(shuō)上一句“放心，這條路就是對(duì)的。”

當(dāng)你一次次陷入“想選但又怕錯(cuò)”的懷疑并在各種選項(xiàng)中感到迷茫時(shí)，你可能會(huì)想起了那首叫《未選擇的路》的詩(shī)——“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足…”

你很期待自己選擇的路的盡頭是鮮花和美好；但你更害怕那條你沒選的路才能通向成功——沒了學(xué)校給你“至少不犯錯(cuò)”的保證，你對(duì)犯錯(cuò)的恐懼立刻被放大了許多倍，渴望改變卻又無(wú)法確定改變正確的無(wú)所適從將一直困擾你。

就像弗羅斯特在詩(shī)的末尾寫道“一片樹林里分出兩條路，而我選了人跡更少的一條…”這條人跡更少的路，注定了你將同自我懷疑和選擇迷茫長(zhǎng)期相伴。

 ·孤獨(dú)· 

對(duì)一個(gè)路上的人來(lái)說(shuō)，最大的動(dòng)力莫過(guò)于看到“自己想做的事情曾被和自己差不多的人做到過(guò)?！蓖瑯?，對(duì)一個(gè)路上的人來(lái)說(shuō)，最靠譜的堅(jiān)持就是看到“自己想做的事情有一群和自己差不多的人正在努力做?！?/p>

可當(dāng)這一切反過(guò)來(lái)，情況便殘酷得讓人心疼。對(duì)一個(gè)奮進(jìn)的人來(lái)說(shuō)，最深的絕望莫過(guò)于發(fā)現(xiàn)“自己一個(gè)人走在路上，身邊連一個(gè)人都沒有?！边@正是選擇自學(xué)的你不得不面對(duì)的孤獨(dú)。

在學(xué)校你可能會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)感到厭煩，你想要休息時(shí)他們打鬧、你希望做題時(shí)他們嘲笑…你可能曾下定決心不再跟他們說(shuō)話，他們也可能就是你選擇自學(xué)的誘因之一…但不管你對(duì)他們多么不滿，有一點(diǎn)你必須承認(rèn)，那就是他們哪怕僅僅就是待在你身邊其實(shí)就已經(jīng)給了你足夠多的支持了。

同樣的作業(yè)你做他們也做

遇到困難即使沒人能幫你解決也至少能夠一起討論

同樣的重點(diǎn)你難他們也難

遇到瓶頸就算無(wú)法徹底攻克也至少可以一起吐槽

…

從這個(gè)角度看，那群惹人厭的家伙其實(shí)也是幫助你免受孤獨(dú)侵襲的同行戰(zhàn)友。

真的選擇自學(xué)，你的方向和進(jìn)度將和同學(xué)們漸行漸遠(yuǎn)。不多久，不僅你寫的題目只有你在寫，你遇到的問題也只有你才有。那時(shí)候，你便失去了和大家溝通交流的窗口，畢竟就算同在一個(gè)班里，只要我做的題你還沒做，要想高效地討論問題都幾乎是不可能的事情，更何況一個(gè)在家一個(gè)在學(xué)校，各自的進(jìn)度還完全不同呢？

面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)人自然渴望陪伴，而你卻環(huán)顧無(wú)人，無(wú)論遇到什么都只能一個(gè)人硬上，所有的困難也只能一個(gè)人想辦法解決。解決不了常常無(wú)人傾訴，即使有曾經(jīng)的伙伴愿意聽你說(shuō)起，方向進(jìn)度的差異也早已讓你和他無(wú)法再對(duì)彼此的問題感同身受。

不知你是否有過(guò)深夜走過(guò)荒郊野嶺的經(jīng)歷，那種切身的孤獨(dú)和恐懼可能會(huì)讓你記憶猶新?；丶易詫W(xué)比之可能更甚，因?yàn)槟悴粌H要獨(dú)自前行，甚至還因?yàn)閼岩珊兔悦o(wú)法分辨正確的方向。所以你真正需要對(duì)孤獨(dú)做好的準(zhǔn)備不是單純走夜路那么簡(jiǎn)單，而是在迷路的情況下一邊摸索一邊走在荒郊野嶺的夜路上。

我無(wú)意夸大這些情緒因?yàn)樗鼈円呀?jīng)普遍到每個(gè)自學(xué)的同學(xué)或多或少都將遇到的底部。我唯一希望的是，無(wú)論針對(duì)壓力、迷茫還是孤獨(dú)，你都要提前了解并做好準(zhǔn)備，很可能你的選擇背后不只是背水一戰(zhàn)，還是孤立無(wú)援。

這里的超人沒有半點(diǎn)夸張，而是對(duì)選擇自學(xué)的你最基本的要求——自學(xué)極其考驗(yàn)一個(gè)人自身的素質(zhì)。

首先是對(duì)自我的要求，回家看似美好，但游戲、番劇、知乎甚至是公眾號(hào)都可能成為消磨精力的注意力黑洞。所以僅僅自律是不夠的，你需要的是極度自律。

最初的熱情褪去，你的作息可能變得非常不穩(wěn)定，起得比學(xué)校晚睡得比學(xué)校早可能是常事，一旦失去規(guī)律晨讀的機(jī)會(huì)，要背的古詩(shī)詞和英語(yǔ)單詞都會(huì)因此堆積如山。

復(fù)習(xí)的枯燥和進(jìn)度的迷茫加上無(wú)法控制的欲望，很快便讓你對(duì)自學(xué)的渴望被各種極具吸引力的事情削弱，直到某次放縱過(guò)頭痛定思痛然后不過(guò)多久又重蹈覆轍…

上面的一切都是自學(xué)同學(xué)的真實(shí)經(jīng)歷，現(xiàn)在你需要把它們挨個(gè)抗下來(lái)并一一規(guī)避掉，差一個(gè)都可能讓你其他的努力付諸東流。所以相比在充滿外界約束的學(xué)校，離開學(xué)校的你不僅要對(duì)自己有超乎常人的高要求，這些要求還必須是長(zhǎng)期持續(xù)且絕不隨意降低的。

此外，自學(xué)還極其考驗(yàn)?zāi)銓?duì)外部環(huán)境的承受能力。

人是一個(gè)很神奇的物種，大多數(shù)人永遠(yuǎn)都是嘴上說(shuō)一套手上做一套。比如人人都說(shuō)討厭溫水煮青蛙，可事實(shí)上人最喜歡的正是穩(wěn)定不變又安全的環(huán)境，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下我們無(wú)需關(guān)注太多更不用思考太多。

更有意思的是，當(dāng)一群人都在呆在穩(wěn)定的安全環(huán)境里，但凡身邊發(fā)生一丁點(diǎn)反常的事情總會(huì)引起大多數(shù)人的注意。并且，如果當(dāng)事人的情況因?yàn)槟羌闯５氖虑樽兒昧?，人們往往只?huì)表示驚訝接著便把那件事情拋在腦后，反正好事又沒有發(fā)生在自己身上；可一旦當(dāng)事人的情況變差了，其他人就像是為了證明“自己不改變才是正確的”一般，開始不約而同地把失敗原因歸咎到那件反常的事情上，一副“誰(shuí)讓我當(dāng)初勸你你不聽…”的惡心嘴臉。

大家都在校學(xué)習(xí)時(shí)，回家自學(xué)就是這樣一件反常的事情。它的不尋常會(huì)讓你在各方各面受到比過(guò)去嚴(yán)苛得多的要求。換句話說(shuō)，只要做出選擇后你的情況出現(xiàn)了哪怕一點(diǎn)點(diǎn)不好的波動(dòng)，外界便會(huì)把一切罪責(zé)歸咎到你先前做出的那個(gè)不合乎他們預(yù)期的選擇上。

假設(shè)回家自學(xué)的你在返?？荚囍袥]能取得好成績(jī)，你馬上就會(huì)收到鋪天蓋地來(lái)自同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的質(zhì)疑和嘲諷：

“當(dāng)初說(shuō)得那么好，全是環(huán)境的問題，換了環(huán)境你就能學(xué)好了，現(xiàn)在怎么越考越差了呢？”

“好好一個(gè)學(xué)生，偏偏信那些歪門邪道…哎…可惜了…”

“都告訴你行不通了，你偏偏不撞南墻不回頭，哎喲，急死我和你爸了！”

就算你努力解釋說(shuō)沒考好不是沒學(xué)好，而是因?yàn)榭荚噧?nèi)容和自己重點(diǎn)突破的內(nèi)容不重合，他們也根本聽不進(jìn)而只會(huì)覺得你是在找借口。

更進(jìn)一步，為了繼續(xù)表示對(duì)你“特立獨(dú)行”的不滿，外界甚至不僅關(guān)注成績(jī)波動(dòng)這一點(diǎn)。但凡你遇到了任何形式的問題，只要被他們看不順眼那都無(wú)一例外是因?yàn)槟氵x擇了回家自學(xué)。

遇到瓶頸情緒低落在學(xué)校是再正常不過(guò)的事情，可回到家立馬就變成“讓你不要回家，你看看你現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)…”；在學(xué)校晚自習(xí)開個(gè)小差看看雜志是連班主任都只會(huì)睜一只眼閉一只眼的人之常情，可回到家立馬就變成“讓你不要回家你不聽…就你這個(gè)狀態(tài)怎么可能考得好？”

所以很多人之所以討厭溫水煮青蛙其實(shí)是因?yàn)橹豢吹搅巳秉c(diǎn)，殊不知安穩(wěn)的環(huán)境至少讓你有了犯錯(cuò)的資格。當(dāng)你真正選擇特立獨(dú)行，當(dāng)你的每一次波動(dòng)都可能招來(lái)應(yīng)接不暇的指責(zé)時(shí)，你會(huì)謹(jǐn)小慎微到連小錯(cuò)都不敢犯。在如此大的心理壓力下還要長(zhǎng)期抵擋暴風(fēng)驟雨般的無(wú)端指責(zé)，所需要的心理素質(zhì)的確可以說(shuō)就是超人的。

上面這些并不是危言聳聽，因?yàn)槲沂聦?shí)上只是把上周留言在評(píng)論區(qū)里的有過(guò)自學(xué)經(jīng)歷的同學(xué)描述的經(jīng)歷進(jìn)行了分類和羅列。之所以要告訴你這些，是希望你們能在意識(shí)到選擇本身可能存在的偏差之后，進(jìn)一步了解你做的選擇到底意味著什么。

僅僅感受到幻想是沒有意義的，人最容易被自己的幻想毀滅。提前對(duì)你可能遇到的困難產(chǎn)生合理的預(yù)知對(duì)后續(xù)正確的行動(dòng)至關(guān)重要。

當(dāng)然，雖然我并不鼓勵(lì)回家自學(xué)，但也不想旗幟鮮明地勸你不要自學(xué)。如果你仔細(xì)審視就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面的三個(gè)方面雖然無(wú)不意味著巨大的困難，但本質(zhì)上并非無(wú)法克服的絕境，只不過(guò)對(duì)人的確有著極高的要求。

這也反過(guò)來(lái)印證了上一篇文章說(shuō)的——“自學(xué)的確可能帶來(lái)超常的回報(bào)，但它并不適合絕大多數(shù)人，所以選擇一定要謹(jǐn)慎?！?/strong>

上周的留言里有同學(xué)分享了一句他班主任說(shuō)的話，我非常贊同：

“你要去補(bǔ)習(xí)也好，自習(xí)也罷，都是學(xué)習(xí)的進(jìn)度已經(jīng)不能滿足你的進(jìn)步了，或者實(shí)在跟不上老師的情況下才去的?！?/strong>

如果看完上面和上一周的內(nèi)容，你已經(jīng)對(duì)“自學(xué)”這個(gè)選擇有了相當(dāng)深入的認(rèn)識(shí)，我不知道你的選擇是否因此發(fā)生了改變，但如果你依然堅(jiān)定地選擇自學(xué)。我首先對(duì)你表示絕對(duì)的尊重，然后我會(huì)在下一篇文章給你提供一些有關(guān)自學(xué)的核心建議，如果你有自學(xué)的想法請(qǐng)一定要做好它們，這樣能幫你在最大程度上讓你的自學(xué)之路風(fēng)險(xiǎn)最小收益最大。即使你并沒有打算自學(xué)，相信那些建議也能對(duì)你后期的高三安排帶來(lái)啟發(fā)。

下篇文章見。

END.

 本期作者 

王振宇

撰文 | 王振宇

排版 | Carmen

圖片來(lái)源 : 網(wǎng)絡(luò)

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