說到教育，為什么我總是禁不住心里的甜蜜與憂傷

我時常覺得，今天教育最大的悲哀——我們培育的不是生機，而是死氣。

人世間最大的悲哀可能是：終于學會當父母了，可是孩子已經(jīng)長大；就像劉若英唱的：后來，我總算學會了如何去愛，可惜你早已遠去，消失在人?！?/p>

在一個充滿欺騙的社會，說出常識，需要深刻，堅持常識，需要膽略，捍衛(wèi)常識，需要勇氣——對今天的教育而言，尤其如此。

我越來越喜歡用簡單的“好”來說評人或事情。好人，好課，好事情，好主意——含糊，卻又自有一種清晰和明確。我們可以看到很多“優(yōu)秀教師”，但是很難發(fā)現(xiàn)一個真正的“好教師”。

能從孩子那里獲得快樂的，能從職業(yè)本身獲得幸福的，都是我所認為的“好教師”。

人，可以不穿底褲，但不能沒有底線——教育，也是如此。

對教育而言，“亂作為”比“不作為”更可怕！

美好教育的三點：行政領導懶一點，學校校長笨一點，所有教師傻一點?？墒墙裉?，領導太勤快了，校長太聰慧了，教師太精明了，所以，教育的面目比較可憎。

一個好教師，總會用更“像人”的眼光去看待他的學生——他不會為一時的成績，而對學生青眼或白眼，更不會為沒什么意義的分數(shù)而紅眼，無論是熬紅、急紅、還是氣紅。

小學教師一定要小，這個“小”，當然不是說年齡。容顏可以蒼老，身體可以衰老，歲月可以滄桑，但是，我們的心靈，心理，心態(tài)，應當盡可能地年輕一些，盡可能地小一些。一個好的小學教師，一定要讓自己的“心理更年期”來得晚一點，再晚一點，最好“60歲的心臟，6歲的心懷”。

“赤子襟懷，慈母柔腸”——這是我對好的小學教師的一種理解和定位。

教育需要改變的東西很多，就像這個國家?？墒呛芏鄸|西，我們無法改變，比如說政策、體制。我們所能做的，最多就是發(fā)出自己的聲音，堅定自己的操守，堅持自己的行為——作為普通教師，更是只能如此。

黃永玉說：“孩子們是我們的甜美，也是我們的悲傷，我們的骨肉，我們的心?！笨粗⒆有r候的照片，想著孩子現(xiàn)在的樣子，所謂的傷感，所謂的甜美、憂傷，無非如此吧？

在一所學校，聽一個老師關于“多年后，我能給學生留下什么記憶”的分享，回想自己的教育和被教育經(jīng)歷，我隨手寫下兩句話：快樂和幸?？偸呛苋菀妆煌鼌s，傷害和痛苦總是很容易被記住。

我曾說，中國絕大多數(shù)校長，都是“二婚”——當然，我是說他們和所在學校的關系。在今天，你幾乎很難看到哪個校長是被“指腹為婚”的，他們與任職的學校，很難有兩小無猜、青梅竹馬的感情。從目前的體制來看，估計也絕難看到某位校長與某所學校，能夠像傳說中的愛情一樣，一不小心就“并蒂連理”，再不小心就“白頭偕老”。

參加高中二十年同學會后，曾寫過一則段子：當年的差生大多發(fā)家致富，當年的中生大多當了干部，當年的優(yōu)生大多研究學術。幾乎可以說，所謂的差生掙錢無數(shù)，所謂的中生享樂無數(shù)，所謂的優(yōu)生辛勞無數(shù)——這樣看，我們應該怎樣對待現(xiàn)在的學生？

一個真正的教育者，總是能從萬事萬物中看到教育的意義和價值，從而構筑出獨屬于自己的“教育世界”。

你現(xiàn)在所做的每點努力，都可能成為將來最甜蜜的回憶。

三五十年后，今天的很多物質(zhì)的東西，或許都將不復存在——汽車會報廢，房子會拆掉重建，但你曾經(jīng)做過的某件事，播在某個心靈的愛的種子，諸如此類的影響和改變，仍會在這世間延續(xù)。這或許是教育最美妙的地方。