劉鐵芳&余年初：

好校長就是一所好學校嗎？

在我們的教育體制沒有足夠完善的背景下，一位好校長確實就是一所好學校。一個好的校長能夠在體制允許的范圍內(nèi)，找到學校個性發(fā)展的路徑，并且把個人對教育、對學校生活的理解融入其中，使一所普通的學校得以超越體制化時代千人一面的學校模式，而顯現(xiàn)一所學校獨特的精神氣質(zhì)。

上個世紀二十年代在浙江曾創(chuàng)辦上虞白馬湖春暉中學的經(jīng)亨頣先生，以他“人格教育”的全新辦學理念和舉撒，同時廣納賢才，一時群星璀璨。當時的春暉中學不僅能使學生得到良好的成長，在閑適、自由的環(huán)境中教師也得到很好的發(fā)展，也影響了當?shù)氐纳鐣幕L尚，如經(jīng)亨頤先生所說“我們應(yīng)當感化鄉(xiāng)村，切不可為鄉(xiāng)村所化”。當時的中國教育界就留下了“北有南開，南有春暉”的美談。

我們今天教育的癥結(jié)千頭萬緒，但其中一個基本的著眼點，確實就是校長，通過校長來帶動一群群教師、一所所學校，通過校長們的努力來成就一所所學校的現(xiàn)在與未來。好校長不僅為學校發(fā)展搭建良好的藍圖，更重要的是奠定學校發(fā)展的精神起點。好校長為教師的成長提供良好的平臺，引領(lǐng)相互探究、敏于學習思考的學校氛圍，為他們的發(fā)展盡可能提供有意味的和諧空間。好校長不僅是教師成長所依，也是時下一個學校發(fā)展的重要源泉與動力。

好校長成就好學校，好學校孕育好的學生。好的學校會讓學生感到在這里求學是一件幸福的事情，也讓教師在這里找到生命的安頓與精神的依戀，讓他們每每在人生的旅途之中駐足回望，都會充滿感激與一分來自心靈深處的感動。

1.為學校找魂

曾經(jīng)在大學英語泛讀教材上讀到過一篇文章，大意是有書的地方就是教室，有愛的地方就是家。我們今天，辦學的條件再差，比二十世紀二、三十年代陶行知的曉莊學校不會差，比抗戰(zhàn)時期華羅庚在破窯洞里帶學生學數(shù)學的條件要好無數(shù)倍。就是在那種艱苦的條件下，他們可以說創(chuàng)造了中國教育的奇跡。他們正是憑借他們的愛心與熱情給教育營造了一個溫馨的空間，讓教育始終保持自己的本色。

我們今天的學校最大的問題是什么？就教育自身而言，最大的問題其實并不是硬件，不是錢，盡管錢是至關(guān)重要的，但錢在教育改革的過程中決不是萬能的。與那時的名校相比，我們今天的學校最缺的是魂，是對現(xiàn)代教育的真切理解與融入個人生命之中的積極實踐。沒有靈魂的學校，就只能是學習訓練的工廠，是培養(yǎng)讀書的機器，而不可能成為年輕一代心智健全發(fā)展的樂園。

當年經(jīng)亨頤校長，欲“以哲人統(tǒng)治之精神自謀進行”的辦學思路，來一洗當時教育之流弊，其興學目標是：發(fā)展平民教育，培養(yǎng)有健全人格的國民。學校的靈魂是什么？一所學校的靈魂就是這所學校的基本辦學理念，也就是對為什么辦學，學校要培養(yǎng)怎樣的人，以何種方式去培養(yǎng)等問題的不斷的思考，并融之于實踐之中，從而使得學校成為為學校群體卓越教育理念所引領(lǐng)的空間。觀念先行，引導(dǎo)行動，學校生活就成了一種內(nèi)在理念的實踐。一所學校必須明白，它存在的根本方向是什么，學校工作的根本宗旨是什么?！氨玖t道生”，本不立，則一切無從談起。

在找魂的過程中，校長就成了關(guān)鍵的人物。一位優(yōu)秀的校長，眼觀四路，耳聽八方，確立學校辦學的中心，以及校長所引領(lǐng)的教師群體，能賦予學校以靈魂，他們的人格，他們的教育理念和教育信仰，充實了學校的靈魂，整個校園流淌著的是人生命的靈動與求知的樂趣，而不是空空的裝滿了現(xiàn)代化擺設(shè)、外表輝煌如宮殿的軀殼。

造成今日學校靈魂的缺失的原因有三，一是整體應(yīng)試教育機制的影響，使得學校個性不明；一是利益的考量影響辦學的基本方向。問題是客觀的，但這決不意味著我們今天的學校就沒有學校靈魂生長的空間。我們今天的教育改革恰恰是需要在學校整體辦學理念上的突破與積極實踐。如何找到學校自身的合理定位，在積極貫徹教育方針的同時，把握教育發(fā)展的動向，妥善處理當前教育面臨的實際問題，在體制化的教育之中找到學校個性生長的立足點。

2.校長人格是學校的旗幟

重溫茅草房時代的教育溫情，并不是要否棄教育對物質(zhì)條件的現(xiàn)代化追求的正當性，更不是要美化貧困時代的教育，而是要讓我們明白，真正的教育，教育真正的問題乃是，何以通達人心，溫暖人心，貼近個體人生?，F(xiàn)代化的條件當然重要，但條件到一定程度，其增長所帶來的教育效果的改善，其程度會逐步降低，人才是最重要的，我們對外在條件改善的關(guān)注就應(yīng)該轉(zhuǎn)向內(nèi)在實質(zhì)的關(guān)注，轉(zhuǎn)向?qū)θ说年P(guān)注，喚發(fā)學校存在最本質(zhì)的要素，提升學校存在的品格。

夏丏尊先生曾說過教育沒有了情和愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃脫不了一個空虛。教育是以人格為基礎(chǔ)的事業(yè)，人格是學校教育得以鮮活展開的內(nèi)在力量。校長人格無疑是凝聚人心、引領(lǐng)學校方向、煥發(fā)教師教育熱情的重要因素。開明的教育意識，寬厚的學養(yǎng)，塌實的精神，民主的作風，對學校教育與發(fā)展問題的敏感性，這是校長人格的核心。

一個好校長，杰出的教育理念，對時代教育問題的敏感性與透徹的認識與把握，這是校長人格的基礎(chǔ)。當然，僅有教育思想、教育理念還不夠，必須有德，“德乃立人之本，成事之魂?！毙ｉL的人格，是無法用具體的價值來衡量的，隨著時間的推移，它將會日益清晰地化作永遠讓人值得的記憶的人格豐碑，也是滋潤一所學校的精神營養(yǎng)。陶行知的偉大，不僅表現(xiàn)在他高揚德性對于校長角色的不可或缺性，更在于他言行一致，在學校管理工作中真正地踐履了他的道德主張。他是一位品行高尚的教育領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格所散發(fā)出來的光芒為后世所景仰。而校長的人格魅力于學校師生潛移默化的影響，對于整個學校的積極氛圍的營造起著不可輕視的作用。

時為春暉中學教師的朱自清先生這樣寫到：“教育者先須有健全的人格，而且對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般?！毙ｉL的人格首先來自對教育、對學校的宗教般的情懷，把教育看作目的，不把教育當作純?nèi)恢\生的手段，著力營造師生共同生活與生長的精神家園。這對于引領(lǐng)學校的精神風向是至關(guān)重要的。校長的人格魅力來自于對教育的獨特理解。教育的目的在于改善人心，只重視學業(yè)，忽視了做人，學校就成了制造考試機器的工廠，教育脫離了其本真的意義。而這一切，最關(guān)鍵還是在于校長、教師必須先有健全的人格，對教育堅貞的信仰。校長的人格是學校的一面旗幟，是值得師生共閱的一本好書。校長的作為，教師的“師范”作用，在很大程度上直接改善著教育的品質(zhì)，這也是學校悄無聲息而又力量無窮的一方教育之清泉。

3.教師是學校之本

好的教師是一個學校發(fā)展的機緣，也是學生生命歷程之中的幸運。教師的言行舉止往往能影響著學生的一生，多少人曾滿懷激動地回憶過去的恩師，綿綿之中那其中是說不盡的懷念與感激，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，正所謂慧言識英雄，在各種教育理念不斷沖擊的時代潮流中，校長引領(lǐng)著一群教師的成長，為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。培育一個優(yōu)秀的教師群體，這實際上是學校工作的頭等大事。

教師工作的中心，一是吸引、培育名師?！叭齻€臭皮匠，賽過諸葛亮”，這是中國傳統(tǒng)社會的基本理念。其實，有時候三十個臭皮匠，也頂不上一個諸葛亮。一所好的學校必須要有代表學校精神的名師。如果說好校長是學校的心，那么名師就好比學校的眼睛，他們能清楚地把握學校教學的方向，促進學校辦學目標的實現(xiàn)。名師同樣也成就一所好學校，甚至可以說，名師就是一所好學校之好的根本所在。

當然，這并不是不重視其他教師，而是必須發(fā)揮名師的帶頭、示范、引導(dǎo)作用。只有他們，才可能把學校的靈魂散步到周遍的教師心中，他們才真正可以把丑皮匠的智慧凝聚起來。不可否認的是，在過去的著名中學，名師曾給學校帶來了非凡的效應(yīng)，往往是一個名師就帶來多位名師，帶動一片名師。同時，一位名師的離去也可能帶動一個優(yōu)秀教師群體的解散。時代的不同，對于名師的理解和需求卻是同樣的渴望。

二是團結(jié)、引導(dǎo)、帶動普通教師。所謂獨木不成林，良好的學校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個人自我的積極、健全的教育意識與教師生命狀態(tài)，乃是學校其他人積極、健全發(fā)展的條件。營造書香校園，促進每個教師的全面成長，就是這樣一種努力。

與此同時，加強不同學校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵教師的交流。擴大交流，對于開闊教師眼界，拓展學校視野，提升學校的精神品性是非常重要的。

4.從小事做起

人總是在細微處把握住生活的內(nèi)涵，盡顯生命之本真，好校長能夠捕捉到學校中一點一滴，在別人微不足道的細節(jié)中來引領(lǐng)學校成長的方向。所以，細節(jié)不容忽視，特別是在整個學校文化的建設(shè)方面，首先當然要懂得營造學校積極交流的精神氛圍，春暉中學的成功關(guān)鍵是有一批志同道合的好教師。當時在校的夏丏尊、豐子愷、朱光潛、匡互生等人氣味相投，朝夕相處，友情甚篤，張清平曾在他的散文《人散后，一彎新月天如水》中回憶道：“夏丏尊一向好客，房子又比他們幾個人的大一些，加之丏尊太太做得一手好菜，他們便常在夏家聚會。從學校事情，談到社會，談到文藝，直談到夕陽西下，月上東山?！?/p>

正是在學校的這種寬松的環(huán)境中教師們盡顯其長，相互交流，這樣積極自由的空間里教師與學生的精神世界無比豐富，也才有了當時春暉的輝煌與英才輩出。而師生之間積極交流的精神氛圍的營造也同等如此，學生在教師面前無須矯情飾偽，教師對學生真誠和愛，當教育傳達出對學生的善意、信任和關(guān)愛時，喚醒的是學生的向?qū)W之心和向善之意。學校精神氛圍的營造需要一個相對寬松自由的環(huán)境，尊重個性，而這又需要校長的開明，寬厚的胸懷，堅定的教育信念，它也需要校長關(guān)注教師生活的苦樂憂愁。

其次，校園花草樹木的布置，豐富多彩的課外生活，學校的課堂，每一個細節(jié)之處也許是一個人一生最深最難忘的記憶，它們曾經(jīng)帶來的歡樂與憂思，青春年少浪漫情懷，激情理想，也許這些細節(jié)一一為之承載，讓人回味一生。而對于這些細節(jié)的把握，是校園文化經(jīng)過長久的歲月慢慢沉淀下來的，悄悄地烙在每一個學子，每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學校應(yīng)該讓莘莘學子們感受到濃濃的人文氛圍，并給學生以潛移默化的人文熏陶。而對于良好的校園文化的建造更需要校長的智慧與真情，對于教育的愛與信念。

學校不僅是學知識、獲得學業(yè)上晉升資格的階梯，更是，而且首先是師生共同生活的精神家園，是師生人格共同發(fā)展、心靈受到啟迪的理想空間。一所好的學校，必須能煥發(fā)師生美好的想象與自由的創(chuàng)造，喚起師生對于美的向往和創(chuàng)造的熱情，從而喚醒、激勵師生個性的共同生長。一所好的學校，能讓從他那走出去的老師和學生，在往后生命漫長的歲月里，無論何時想起，都會有一種精神的歸屬感與內(nèi)心的滿足。這就意味著學校靈魂早已經(jīng)在每個人的生命之中，深深扎根。

2007-03-12

選自公眾號“劉鐵芳人文教育”

教育界經(jīng)常有專家說，一個好校長就是一所好學校。政府官員接受這個觀點，一線老師也接受這個觀點。不隱瞞，我也部分認可這個觀點。

校長為什么重要？

因為校長是思想的制定者，理念的設(shè)計者，目標的確定者。

組織統(tǒng)籌是校長的事，人員組合是校長的事，績效考評也是校長的事。

校長太重要了！他可以帶你正確遠航，也可以帶你偏離方向。

有句話說一匹狼帶一群羊，羊就變成狼。一頭羊帶一群狼，狼也變成羊。估計，現(xiàn)實中校長就有這樣的能量和影響。

但是，大家發(fā)現(xiàn)問題沒有？校長對一所學校的影響如此巨大，似乎可以決定生死說明了什么問題？是否符合管理的規(guī)則？又是否符合學校發(fā)展的內(nèi)在邏輯？

我從不否認校長的作用，但一個校長直接決定了一所學校的好壞肯定是不正常的。

不妨條分縷析，一個一個原因談。

第一，說明學校還沒有形成成熟的，被大家所認可和堅持的，符合教育規(guī)律和時代文明進步，能可持續(xù)發(fā)展的思想和理念。即便學校有過輝煌的過去，也沒有沉淀為共有的價值和文化。

第二，說明學校沒有形成科學民主的決策與運行機制。之所以也可能有可圈可點的辦學成績，也只能說是強人的作用而非是制度的能效。

第三，如果堅守一個校長就是一所好學校的觀點，會給校長個人帶來巨大的事業(yè)壓力，眾多教職員工也會懈怠自己的努力。好不好是校長的事，搞不好更是校長的事。一個會神經(jīng)緊繃，一個會事不關(guān)己。

第四，一個好校長就是一所好學校如果成為普遍共識，甚至成為學校建設(shè)與發(fā)展的唯一處方，不可避免地會導(dǎo)致威權(quán)治校，人治管校。如果強人是能人還可以帶領(lǐng)學校有階段性的榮光，如果強人是庸人，如果強人占位太久導(dǎo)致霸權(quán)囂張，無疑就會給學校帶來災(zāi)難性影響。不否認有笑傲江湖的可能，也注定會有一敗涂地的風險。

確實有優(yōu)秀的校長帶領(lǐng)一所學校起死回生，也不乏智慧的校長將一所學校經(jīng)營得有聲有色。但是，我們必須明白—校長不是神仙，不要把所有希望寄托在一個人的身上。校長也不是鐵人，不要把所有的重擔壓在一個人的身上。

學校的發(fā)展需要理念的牽引，學校的發(fā)展離不開文化的土壤，學校的發(fā)展更要有制度的支撐，學校的發(fā)展還必須有隊伍的保障。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，這是極具人治色彩的個人英雄主義的偏見。沒有好的鐵軌，再好的火車頭又如何呢？高鐵為什么跑得快？除了有好的車頭，還有好的車廂，每一節(jié)車廂都有動力高鐵才能朝發(fā)夕至。越野車能翻山越水，是因為有強大的前驅(qū)和后驅(qū)的合力。

一所好學校離不開一個好校長，一個好校長不一定就有一所好學校。

制度不得力，隊伍不爭氣，再好的校長也會氣喘吁吁。系統(tǒng)到位，學校才能有走向未來的生命力。

選自公眾號“余聲余語”