讓學(xué)生“參編”教案

開發(fā)與利用學(xué)生課程資源案例（三）

大家知道，課前進行教學(xué)設(shè)計時“備教材”“備教法”和“備學(xué)生”三者缺一不可。而“備學(xué)生”則是我們進行教學(xué)設(shè)計的最重要一環(huán)。因為學(xué)生是課堂主體，更是學(xué)習(xí)的主體，如果沒有他們的廣泛參與，是無法實現(xiàn)課堂教學(xué)目的的。然而現(xiàn)實是大多數(shù)教師對教材和教法都做了認真的準(zhǔn)備，甚至對教材挖掘得很深很透，對教法和學(xué)法的設(shè)計更是花樣繁多，可偏偏忽視對學(xué)生這個主體的研究，這必然造成了紙上談兵、脫離學(xué)生實際的不良后果。試想，一節(jié)不了解學(xué)生想法、不切合學(xué)生實際的課怎會受到學(xué)生的歡迎？

以前我常想：為什么有一些教師的課學(xué)生不喜歡？那是因為我們教的課程枯燥無味和教學(xué)方法簡單落后所造成的?，F(xiàn)在想來原因并不僅是這些，其中有一個我以為最重要的原因應(yīng)該就是我們沒有真正認真“備學(xué)生”！這是我讓學(xué)生自己連上兩節(jié)課后得出的結(jié)論。因為一開始我擔(dān)心學(xué)生根本無法把握教學(xué)重點，更不用說突破難點了。而事實是我的擔(dān)心已成多余。因為從這兩節(jié)課學(xué)生的備課來看，我們落后了，我們的確與學(xué)生產(chǎn)生了很深的代溝。我不能再小看我們的學(xué)生了，他們的思想、他們的觀念、他們的知識面真是讓我自愧不如。于是，在“備學(xué)生”方面我進行了如下探索：

1.讓學(xué)生寫導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課是一節(jié)課成功如否的重要一環(huán)。我在備課時大多會使用“溫故知新”這一招，即復(fù)習(xí)上一課學(xué)過知識后自然過渡到新授課。課間我與學(xué)生交流時得知學(xué)生大多卻不喜歡這樣的“開場白”，他們說很想在一上課時能有新鮮感的新聞、視頻、音樂、圖片、故事等等作為開場白。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可以給他們耳目一新的感覺，很符合他們學(xué)生的特點。我接受了學(xué)生的建議，把每一課時的“開場白”當(dāng)作課外作業(yè)交給了學(xué)生，即要學(xué)生利用課余時間給每一課設(shè)置一個開場白。每人一課多者不限。為了鼓勵學(xué)生參入進來，我特設(shè)立了突出貢獻獎，為寫得好和多的學(xué)生頒發(fā)獎品——榮譽證書。這一招還真靈，學(xué)生紛紛行動起來，為教材每一課編排開場白，還別說用他們的開場白效果就是不一樣。

2.讓學(xué)生找資料。目前教材中的資料大多陳舊，有的還是十年前的“新聞”，學(xué)生不僅陌生，而且對過去很久的新聞沒有“激情”，自然上課時也就沒有什么新鮮感。如果僅靠教師一個人去收集相關(guān)資料，無疑也是有限的。為了了解學(xué)生對哪些材料有興趣，也為了能夠更大范圍地選擇教育資源，我發(fā)動學(xué)生對每一課的內(nèi)容收集相關(guān)的資料，可以是文字材料，可以是視頻資料，可以是動畫資料，還可以是圖片、道具等，總之只要是與教材有關(guān)的資料都可以提交。同樣，為了提高學(xué)生參與積極性，我也設(shè)立“特殊”獎項——可以不做補充練習(xí)。結(jié)果連一些學(xué)習(xí)成績不太突出的同學(xué)也紛紛加入到尋找教學(xué)資料的行列中，找到了許多我沒有想到的有用資源。

3.讓學(xué)生布作業(yè)。幾乎每個學(xué)生都不愿意做作業(yè)，尤其像我們思品這樣的小學(xué)科，更是如此，甚至連家長和一些主科的的教師也不希望我們布置作業(yè)。但學(xué)校的要求又是無法改變的。那怎樣才能解決這個矛盾呢？我的辦法就是讓學(xué)生自己布作業(yè)，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的完成作業(yè)能力大小自行布置作業(yè)。為了防止學(xué)生自己不做作業(yè)或者自己布置一些無關(guān)緊要的作業(yè)，我對作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)提出要求，即規(guī)定哪些學(xué)生必須做兩題以上的作業(yè)，哪些學(xué)生要做三題以上的作業(yè)，哪些學(xué)生可以不做作業(yè)，還編制一部分習(xí)題供學(xué)生自己選擇。這樣就有效地規(guī)范了作業(yè)的要求，也達到了提高學(xué)生自己布作業(yè)和做作業(yè)積極性的目的，效果是顯而易見的。

總之，讓學(xué)生參編教案的嘗試，對教師而言有利無害，對學(xué)生而言同樣也是如此。更為關(guān)鍵的是教師以此可以更好的了解學(xué)生，貼近學(xué)生，為上好每節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。