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每晚10:10 作者：田志成 侯兆康老師是我初中時的班主任兼語文老師。在俊秀云集的孝義中學(xué)，他只是普普通通的一員。但每當(dāng)談起初中的學(xué)習(xí)生活，我們就會想起他，他的音容笑貌連同件件往事歷歷在目，涌現(xiàn)心頭。
為了學(xué)生，侯老師不但付出了全部心血和汗水，也投人了全部情感。他為學(xué)生的進(jìn)步欣慰歡樂；為學(xué)生的問題擔(dān)心苦惱，甚至氣憤不已。我這人書寫一貫馬虎，侯老師幾次數(shù)落過我，卻收效很小。一次抄寫作文，丟字落句，勾劃涂抹得一塌糊涂。侯老師叫我去辦公室，把作文本“啪”地甩給我，厲聲道：“你這書寫、這字、簡直是堆柴茅圪渣，只可以用來漚糞！”嚴(yán)厲的批評讓我臉頰火辣辣直燒，淚水盈眶。之后，寫作業(yè)沒敢再如此草率過。但那時對侯老師的“訓(xùn)”是有點意見的，以為他老是挑我的“刺”。
學(xué)校春季運動會后，侯老師讓我們以春運會為題材，自命題作文。我命的題目是《春季運動會散記》。也許是侯老師的批評讓我憋著股勁，多用了點心；也許是運氣月至，瞎貓碰上死耗子，這次作文寫得不錯。作文評講時侯老師表揚了我，課后又當(dāng)面做了指導(dǎo)、修改。這次作文貼堂了。他誠懇地說：“看到你作文有新進(jìn)步，我真為你高興!”看著那連一個錯別字都不放過的細(xì)致批改，讀著那因?qū)W生小小進(jìn)步在字里行間躍動的喜悅之情的批語，我的心被觸動了，因?qū)蠋煹恼`解而深深愧疚。
是喜、是憂、是怒，都因?qū)W生而生，這是怎樣的一種真情厚愛呀！正是這種真情厚愛推動、激勵我們在發(fā)揚成績、修正錯誤中不斷前行。 侯兆康老師的語文教學(xué)有個特點，那就是十分重視課外閱讀。他多次給我們講，想學(xué)好語文，就一定要多讀課外書。要多讀、多寫、多積累。侯老師的話雖不是什么高深理論，但確實是建立在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的真知灼見。
侯老師引導(dǎo)同學(xué)們開展課外閱讀的方法很簡單，也很有效。辦法就是遴選當(dāng)時報刊雜志發(fā)表的好作品，一是推介給大家去讀，二是引進(jìn)課堂，由他讀給大家聽。讀的時間是擠出來的，自由活動時間，空堂時間，更多的是精煉講解語文課本騰出的時間。侯老師在課堂上讀過的作品不少，像峻青的《黎明的河邊》、《黨員登記表》，杜鵬程《保衛(wèi)延安》的片斷等等。給我留下最深記憶的是他硬是擠出一節(jié)又一節(jié)的課，給我們讀完整本《渡江偵察記》。讀到精彩之處，有時他清清嗓子，緩慢清晰地再讀一遍，讓大家品味，或者作三言五語的精要評點，幫我們領(lǐng)悟。我這人記性差，但不知為什么，在事隔五十多年之后的今天，還能記得《渡江偵察記》中的一些句子：“繁星點點，黑夜沉沉”，“浪、浪，后浪推前浪；游、游，小馬奮力向前游”……
二排右二為侯兆康老師 侯老師推介的這些作品中，引人入勝的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，或華美或質(zhì)樸的詞句，或舒緩或鏗鏘的語感，給了我們不可名狀的快慰和享受，不知不覺中我們喜歡上了閱讀。就連侯老師給我們讀過的篇章，同學(xué)們往往都要找來自己再讀。那時，經(jīng)濟條件差，但我們班不少同學(xué)省吃儉用訂了雜志，買了課外書。同學(xué)們還準(zhǔn)備了專門的本子寫筆記。我們班成為閱讀風(fēng)氣很濃的班級。
那時語文課本容量很小，一學(xué)年只薄薄的兩小本。侯老師把一定量的課外讀物引入課堂，事實上彌補了課本信息量不足的缺陷，開闊了我們的視野，培育了閱讀興趣，實在是件大好事。讓我們喜歡書，愛讀書，并因此而受用終身，獲益無窮。這是侯老師在辛勤耕耘中給我們的最為珍貴的贈予。 那是我高中畢業(yè)后的暑假。一天，兒時的幾個伙伴叫我去割草，送飼養(yǎng)處賺工分，我答應(yīng)了。因家庭歷史問題高考落榜，我心中有些茫然、失落。正好借割草活動活動，排除心中的煩悶。太陽落山了，我們捆好草在路邊楊樹下歇息。這時才知道我們已來到遠(yuǎn)離城東五六里的地方。忽然傳來一陣陣唱孝義地方秧歌的聲音，那有板有眼的腔調(diào)，那鄉(xiāng)土氣十足的韻味吸引了我。循聲望去，一伙農(nóng)民模樣的人騎自行車向我們駛來。走近了，才看清那位興致勃勃唱秧歌的是侯兆康老師?？吹诫x別幾年的老師，我喜出望外，忙上去喊：“侯老師！”他認(rèn)出了我，“蹭”地跳下車說：“是田志成。高中生也下地，還像個農(nóng)家孩子！”。我知道侯老師生活道路坎坷，是因打成右派，被遣送回村改造的。本想說幾句慰藉的話，又找不出合適的詞，只問了句：“侯老師可好？”他爽朗地說：“好，好，只要心勁兒不倒，日子苦不苦都能過得好，哈哈哈……”，語尾是一串會心的笑聲。我仔細(xì)打量著侯老師，除兩髮斑白的華發(fā)和額頭幾條深深的皺紋還能顯示出他經(jīng)歷的滄桑外，看不出一點消沉和頹廢。他只是清瘦了，但決不憔悴。
侯老師走了，一個扛著鋤頭在旁邊駐足聽我們談話的老者湊過來搭腔：“他是你的老師?”
我點點頭。接著他以稱許的口吻說：“我們鄰村人都知道，你的老師是個不簡單的人。在縣城中學(xué)教過多年書，回村不幾年就變成地道的農(nóng)民，侍弄莊稼、趕車、當(dāng)泥瓦匠，都能干得了。這些說來容易，不在風(fēng)里雨里傷筋動骨地做番磨煉，哪能做得到。對啦，正月里鬧紅火他也是個熱心人。聽說他唱歌可以見甚編甚，隨口唱來，就能讓人聽得有滋有味。以你這老師的景況能活得這樣有精神可不簡單呀！”聽著老者的話，我回頭向侯老師的歸路望去，已看不見他的身影。只見路旁兩行楊樹高大、挺拔，仰望才能看到梢頭。望著，想著，我胸中陡然平添了幾分面對人生風(fēng)雨的勇氣。漫長無情的歲月可以使斗轉(zhuǎn)星移，山川變易，但永遠(yuǎn)抹不去我對侯老師的記憶。侯兆康老師是我永遠(yuǎn)愛戴的恩師！田志成，1939 年1月生，孝義市橋南村人。孝中初 12 班學(xué)生。中學(xué)一級教師。曾任城關(guān)初中校長，教育局教研室教研員，市人大常委會委員。2000年退休。 若喜歡，請推薦給你的朋友
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