我的孩子已經(jīng)七歲半了，我還從來(lái)沒(méi)有教過(guò)他。平時(shí)動(dòng)個(gè)不停的他，畫起畫來(lái)能安靜好久，他從不喜歡畫某個(gè)對(duì)象，而是畫自己喜歡的那些東西——機(jī)器人、地圖、迷宮、宇宙……

?? 蒙蒙，6歲，《迷宮：小蚯蚓找媽媽》（左），人體構(gòu)造和太陽(yáng)系

回想起自己這些年“教”過(guò)好多孩子畫畫，但似乎也并沒(méi)有教他們什么。無(wú)非是講講藝術(shù)家的故事，告訴他們材料怎么用，給一些開放式的主題，鼓勵(lì)他們畫出他自己。

孩子們剛學(xué)會(huì)拿毛筆畫線條，就開始搞創(chuàng)作了，天上飄滿了妖怪，媽媽帶著孩子們排排隊(duì)……想到自己畫畫還要構(gòu)思、起大形，還要想怎么營(yíng)造畫面效果，而他們邊想象畫，一氣呵成，這么多有意思的想法，我對(duì)他們只有羨慕的份。

 1 

因?yàn)橛醒朊缹W(xué)習(xí)背景，常有朋友問(wèn)我：“娃三歲了，可以學(xué)畫畫了嗎？”，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很難回答，難就難在“學(xué)”字上。

理論上來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子的手可以抓握畫筆時(shí)就可以開始畫畫了。但需要學(xué)嗎？不需要。孩子天生就是藝術(shù)家，他們從紙上畫出第一道線條，就開始了對(duì)“美”的探索。而成人這時(shí)候去“教”他們，不但毫無(wú)意義，還會(huì)適得其反。

不管那些線條在你眼里如何拙劣，那是屬于孩子自己的感覺(jué)，他涂抹得酣暢淋漓，你非要在一旁指手畫腳，最后孩子煩了，行了行了，不畫了。美育之路到此結(jié)束。

這個(gè)階段，你只需要給他一兩支粗粗的蠟筆或水彩筆，切不可多，牌子靠譜，可水洗的最好，再給他一張大紙鋪在桌子上，行了。

再看看你的孩子：他（她）專注，愉快，不必打擾。

等他說(shuō)畫完了，你就張貼在自家墻上，發(fā)自內(nèi)心地稱贊寶寶真棒，大功告成。過(guò)不了多久，孩子的小手越來(lái)越靈巧，畫的線也會(huì)越來(lái)越流暢。

記得我的孩子正是兩三歲貓狗都嫌的時(shí)候，我給他畫筆和紙馬上就能安靜下來(lái)。

有一次紙筆都沒(méi)用了，我不得不祭出“終極武器”：一塊雕塑油泥。他立馬全神貫注地投入到折騰那塊油泥上。而我這雕塑專業(yè)出身的，只給他示范了一下這泥能用手捏，其他什么都不多說(shuō)，到旁邊歇歇去了。

?? 蒙蒙，3歲，蛇和石頭

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到了四五歲，孩子筆下的畫越來(lái)越具體，開始有意識(shí)想要畫出某一種形象了（以前都是先畫再想畫的）。這個(gè)時(shí)候，我們最應(yīng)該做的，不是給他找個(gè)培訓(xùn)班，而應(yīng)該多帶他出去走走，看看大好河山，古代建筑園林，逛逛博物館美術(shù)館。

如果家長(zhǎng)能再勤快些，出門前先做做功課，一邊逛跟孩子聊一聊中國(guó)古代建筑里的斗拱榫卯，講一講藝術(shù)家的故事，孩子會(huì)得到更全面和深刻的感受。他手下的畫面，必定會(huì)更為豐富。

還可以帶孩子逛逛美術(shù)商店，把孩子喜歡的美術(shù)材料買回來(lái)，與孩子一起探索材料的特性（顏料、紙黏土、水溶性畫筆等），考驗(yàn)他們創(chuàng)造力的時(shí)刻到了！

與幼年不同，這個(gè)階段他們大多會(huì)有目的性地畫畫，所以家長(zhǎng)也可以問(wèn)問(wèn)孩子：“寶貝你這畫得是什么?。俊?，他會(huì)興高采烈地向你描繪他的畫面，仔細(xì)聽，他們一定會(huì)給你驚喜！

我有一位好友，四五歲的兒子每次跟媽媽出門，回來(lái)都要伏案畫畫，把當(dāng)天看到的東西畫下來(lái)。有地鐵上的人，軍事博物館的大飛機(jī)，他記得那么清楚，描畫得如此仔細(xì)，連很多大人沒(méi)注意的細(xì)節(jié)他都畫出來(lái)了。

??磊磊，4歲半，《在醫(yī)院》

七八歲的孩子需要“學(xué)”畫嗎？依然不需要。

我說(shuō)：找個(gè)美術(shù)班不是不可以，但是要慎重，要是找到個(gè)不好的班，還不如不去呢。

“好”或“不好”，區(qū)別在哪里？

首先，教簡(jiǎn)筆畫千萬(wàn)別去；老師要是說(shuō)涂色沒(méi)涂出線的就畫得好，這樣的畫班也千萬(wàn)別去；還有，如果看到班里孩子們畫畫全都一個(gè)樣，那離他們?cè)竭h(yuǎn)越好！

為什么呢？簡(jiǎn)筆畫讓孩子去學(xué)習(xí)一種畫畫的模式，涂色是不是涂到線外面來(lái)從來(lái)不是評(píng)價(jià)一副作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)（這跟孩子的年齡和性格有關(guān)）。之所以是創(chuàng)造，就應(yīng)該是開放式的，教師只起到引導(dǎo)的功能。

想要孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，要給他們最大限度的自由：只要你想這么畫，就可以這么畫。如果你的想法別出心裁，那就最棒了。

??箏兒，6歲，《沙灘上的螃蟹》

??若琳，5歲，《桌子下的小狗》

記得小時(shí)候，跟一位老國(guó)畫家學(xué)國(guó)畫，有一次他教我畫鱖魚，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鱖魚，怎么畫都不像，但老師拿著我的畫不停稱贊，說(shuō)：“這魚畫得很有意思，但就不像鱖魚怎么辦呢？那就起名叫怪魚吧。”

于是我高高興興在畫上寫上“怪魚”。老師幫我裝裱好，跟他畫的鱖魚拿去一起參加畫展去了。

后來(lái)到了高中，跟一位油畫家學(xué)油畫，她常去花店門口撿被丟棄的殘花來(lái)畫，但畫出來(lái)的花卻特別漂亮。她跟我說(shuō)：“事物只是一個(gè)參照，我們要畫自己的感覺(jué)。”

我慶幸自己遇到的都是好老師，如果從小被打擊自己畫不好一條鱖魚，可能很難堅(jiān)持下來(lái)。人的自信是融入到作品中的，如果沒(méi)有自信，根本無(wú)法下筆，更別說(shuō)年齡尚幼的孩子們了。

畫畫是人的天性，我從未遇到過(guò)不喜歡畫畫的孩子。如果有人說(shuō)哪個(gè)孩子就是不喜歡，我會(huì)說(shuō)，那一定是遇到了不好的老師，或者家長(zhǎng)的教育方法出了些問(wèn)題。

啟蒙老師如此重要，他必須有足夠的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)孩子走入美育的“正途”。凡是學(xué)過(guò)美術(shù)的，素描色彩都不在話下，但有藝術(shù)素養(yǎng)的，能給孩子們傳達(dá)正確的美育觀念的人卻并不多。而觀念恰是指引年幼的孩子進(jìn)行美育的關(guān)鍵因素。

好在家長(zhǎng)們并不需要專業(yè)出身，只要有正確的觀念，就完全可以當(dāng)孩子的美育引路人，多夸夸孩子畫的線條和色彩多么漂亮，想法多么特別，你為他感到驕傲。

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孩子八九歲時(shí)才開始寫生訓(xùn)練，而專業(yè)的素描訓(xùn)練，大概要12歲左右學(xué)習(xí)比較好。素描對(duì)孩子各方面的發(fā)育和能力有更高的要求，需要良好的理解能力、觀察能力和分析能力。

讓一個(gè)小年齡的孩子去學(xué)習(xí)素描，會(huì)覺(jué)得特別枯燥而難以繼續(xù)；而孩子一旦到了能理解的年齡再來(lái)學(xué)習(xí)素描，進(jìn)步會(huì)非常神速。

與學(xué)習(xí)樂(lè)器不同，繪畫并不需要童子功，需要的是對(duì)繪畫持之以恒的興趣和創(chuàng)造的熱情。

??佳茜，8歲，毛蟲家族  

?? 雨旸 ，9歲，黃山戰(zhàn)斗圖

?? 佳茜，10歲，寫生   

??雨旸 ，11歲，寫生  

事實(shí)上，除非孩子主動(dòng)要求，專業(yè)的素描訓(xùn)練可以到此為止了。畫各種石膏體瓶子罐子，需要大量的時(shí)間精力。如果可以的話，學(xué)習(xí)些國(guó)畫、書法和水彩之類，對(duì)孩子幫助更大。

畢竟，我們進(jìn)行美育的目的，是為孩子未來(lái)的生活和工作能更好，而不是走專業(yè)的美術(shù)道路。

讓孩子懂得欣賞美，感知美，創(chuàng)造美。讓他的生活更豐富，他的心靈受到藝術(shù)的滋養(yǎng)。讓他自信樂(lè)觀，工作中思維更具有創(chuàng)造性，而不會(huì)拘泥于程式。

最后，我們來(lái)看看沒(méi)接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的墨西哥國(guó)寶級(jí)畫家弗里達(dá)·卡羅的畫，畢加索曾站在她的畫前，說(shuō)：“我永遠(yuǎn)也畫不出這樣的畫?！?/span>

再看看離我們近一些的，70多歲才開始拿起畫筆的被稱為中國(guó)“梵高奶奶”常秀峰的畫，你能瞬間被這些畫吸引，被畫里蓬勃的生命力所感染，誰(shuí)說(shuō)這樣的畫不美呢？