疫情剛爆發(fā)的時候，口罩成了稀缺品。由于在疫情一開始的時候我們家就囤了一些，所以在得知朋友家沒有買到口罩時，就打算把兒童的和大人的口罩都送給他們一些。我把這件事情告訴了女兒小米，小米表示沒問題，完全支持。

當(dāng)天下午，我就把口罩打包給朋友發(fā)了快遞。小米在旁邊一邊幫我拿剪刀，一邊幫我拿膠帶，等快遞員上門取完件后，小米支支吾吾地問我“媽媽，我們把口罩都給了他們，那我們家的口罩還夠用嗎？”

在生活中，家長們經(jīng)常遇到孩子不樂意分享的難題，像"我們家的孩子各方面都好，就是不愿意和其他人分享東西"“老大和二娃每天都在爭玩具和電視”“家里來了其他小朋友，孩子的第一反應(yīng)居然是要把自己的玩具藏好”等等。

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每到這時，爸爸媽媽們的第一反應(yīng)就是“我家娃怎么這么小氣？”但隨之而來的問題則讓家長們開始焦慮起來——孩子這么自私會不會交不到朋友？被孤立怎么辦？都說“出門靠朋友”，朋友都沒有，以后走上社會怎么立足？思來想去，越來越焦躁……

孩子不愛分享真的如此令人恐懼嗎？我們家長又該如何引導(dǎo)孩子學(xué)會分享呢？

從發(fā)展學(xué)理論上看，孩子不愛分享是因為心智發(fā)展還不成熟，認(rèn)識和感受他人的能力不足。所以，孩子不會像大人一樣善于思考他人想法，行為較大人來說會更加的“利己”。

比如家里有三塊蛋糕，來客人時，大人們出于招待禮節(jié)，會把三塊蛋糕都用來招待客人。但是，孩子往往從自我感受出發(fā)，是從蛋糕對自己的意義出發(fā)，孩子們想的是蛋糕的美味，而不會考慮到人情世故，所以孩子們不愿意分享蛋糕也在情理之中。

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從另一方面來看，孩子們不愛分享不見得是件不好的事情，這正好體現(xiàn)出了他們自我意識的萌動。不愛分享，是因為他們已經(jīng)進(jìn)入了物權(quán)敏感區(qū)，有了物權(quán)意識。孩子開始明白自己有權(quán)力支配屬于自己的物品，并且將自己的歸屬品和別人的歸屬品劃開界限，知道什么是別人的，什么是自己的。

所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子變得“自私”，開始強調(diào)“這是我的，媽媽不許碰”，或者對小伙伴說“我不想和你分享這個玩具”時，家長們要首先明白，不懂分享并不意味著孩子自私，也不是孩子品格上有什么缺陷，而是孩子成長的標(biāo)簽。

現(xiàn)實生活中，太多的父母沒有在日常生活中引導(dǎo)孩子學(xué)會分享，反而在一些講求人情世故的場合中強迫孩子學(xué)會“犧牲式分享”。犧牲孩子教育，維護(hù)家長所謂的面子和尊嚴(yán)問題，導(dǎo)致孩子對自我和他人的歸屬物權(quán)限劃分越來越清晰，而不愿分享的情況越來越多。

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1、不尊重孩子的物權(quán)觀念，逼迫孩子分享

記得有一次帶小米去朋友家玩，朋友家里的女兒和小米一樣大，兩個孩子一見面就玩到了一起。當(dāng)時朋友的女兒頭上戴了一個非常好看的發(fā)卡，小米喜歡極了。在臨走之前，朋友想讓孩子把發(fā)卡送給小米，朋友女兒隨即大哭了起來，但朋友還是一邊便斥責(zé)孩子不懂事，一遍督促孩子把發(fā)卡送給了小米，場面一度混亂，在孩子的哭喊中朋友和我也顯得十分狼狽。

其實，這種情況在生活中十分常見，很多家長根本不會考慮或過問孩子意見，就擅自作主將孩子?xùn)|西讓給他人。從本質(zhì)上來說，這也不是分享，而是迫于家長威嚴(yán)下的“奉獻(xiàn)”和“犧牲”，是不尊重孩子物權(quán)觀念，強行逼迫孩子分享的“凌弱”行為！

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2、將分享當(dāng)作道德尺度，綁架孩子分享

“你大，是姐姐，要讓著弟弟”，這句話經(jīng)常在兩個孩子的家庭中響起。在關(guān)愛孩子心理健康的節(jié)目《少年說》中，有一個孩子同樣提及到了這個問題，那一幕讓我印象十分深刻。

10歲的王子函有一個比自己只小3歲的弟弟。生活中，媽媽對王子函說的最多的一句話就是“你要讓著弟弟”。在節(jié)目中，王子函說有一次媽媽帶回家一份雞肉，在找出里面的雞腿后，立馬叫出弟弟來吃。當(dāng)王子函問媽媽為什么雞腿只給弟弟不給她時，媽媽的回答是：“弟弟小，要讓著弟弟”。

以孩子的年齡作為尺度，來判定誰是物品的使用權(quán)，顯然不合理。但在生活中，有很多父母卻總把“你是大孩子，你要照顧好弟弟妹妹”“你已經(jīng)長大了，玩具就讓給弟弟妹妹吧”放在嘴邊，這種用“道德綁架”來強迫孩子分享的行為并不可??！

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在生活中，很多父母想讓孩子學(xué)會分享。但一旦家長用錯方法，往往事與愿違，反而會對孩子造成負(fù)面影響。

1、孩子變身討好型人格，不會拒絕別人要求

在生活中，我們經(jīng)常會用“分享是一種美德”的觀點來要求自己的孩子。例如：“家里來客人了，你要把玩具分享給小朋友”“你已經(jīng)長大了，這塊蛋糕就讓給妹妹吃吧”等等。

但這并不是出于主動的分享，而是對孩子的剝削。家長強迫出來的分享，一旦孩子成為習(xí)慣，會讓孩子變身討好型人格，成為不會拒絕的“老好人”。

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《家有兒女》中有一幕讓我印象深刻，：夏家經(jīng)常有登門借東西卻不還的鄰居，夏東海夫婦不會拒絕，有苦說不出。家中的兩個兒子劉星和小雨，對鄰居只借不還的行為也說不出半個“不”字，事情的后果就是家中大大小小的物品都快被鄰居搬空。

當(dāng)鄰居又一次來借東西時，女兒小雪對鄰居勇敢地說出了“不”字，并帶著自己的兩個弟弟登門要回了鄰居借來的東西，幫父母擺脫了煩惱。父母來向小雪取經(jīng)如何說出“不”字時，小雪很酷地說：“說'不'，本來就不需要理由！”

這給了我很大的啟示，在生活中我們總是在礙于情面，讓孩子學(xué)會分享。但一旦孩子習(xí)慣凡事都要分享，孩子會慢慢變得不會拒絕，成為討好型人格，孩子會像《家中兒女》中夏東海的家一樣被其他人“掏空”。

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2、孩子變身自我型人格，不尊重其他人物權(quán)

女兒小米幼兒園中，有一個讓老師很是頭痛的孩子，名字叫小西。在小朋友們課間玩游戲時，小西總是會變身搶其他人玩具的熊孩子。

當(dāng)老師問道為什么要搶其他小朋友玩具時，小西對老師說：“我的東西都愿意分享給小朋友一起玩，那么小朋友的東西我也是可以玩的呀”。原來在小西眼里，自己的東西是共享的，那么其他人的東西也一樣，所以這才出現(xiàn)小西在幼兒園中不問小朋友是否同意，就拿走小朋友玩具的情況。

當(dāng)老師找到小西父母談話時，才了解到小西行為背后的問題出在哪里。原來在小西家里，還有個比小西小2歲的弟弟。從小父母要求小西要禮讓弟弟，零食和玩具在兩兄弟間都是共用的，小西沒有關(guān)于物品使用權(quán)的概念。

這警醒著我們，讓孩子建立正確的物權(quán)觀念很有必要。家長不應(yīng)該凡事都要讓孩子學(xué)會共有和分享，當(dāng)孩子處于分享的“平均”主義中時，會對物權(quán)意識的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，產(chǎn)生物品共有的錯誤概念，不尊重其他人的物權(quán)的同時，更不利于自身的健康成長。

西方社會學(xué)認(rèn)為，學(xué)會與他人分享是孩子從小就應(yīng)該學(xué)習(xí)的美德，也是重要的社交能力之一。那么我們又該怎么正確看待分享精神，教會孩子恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分享呢？

1、分享的前提是自愿，家長要尊重孩子意愿

前不久，有一位國外媽媽在網(wǎng)絡(luò)上上傳了一則關(guān)于孩子分享的故事。事情的經(jīng)過是這位媽媽帶著兒子去公園玩，突然間有六個孩子上前圍住了兒子，想要分享兒子的玩具。當(dāng)兒子向母親投來詢問的目光時，媽媽對兒子說：“如果你不喜歡，就說'不'”。這位媽媽的做法，在推特上獲得了20多萬的點贊。

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分享的前提的自愿和開心，孩子有權(quán)決定自己是不是要分享，孩子不應(yīng)該被強迫分享。就像成人世界中，當(dāng)其他人提出要和自己共享衣服和球鞋時，我們也會進(jìn)行考慮和思索。

所以，在生活中，如果有其他的小朋友想要玩孩子的玩具，但是孩子沒有發(fā)起分享的行為時，家長可以先詢問孩子的意見，比如：“你想分享你的玩具嗎？”

如果孩子的回答是否定的，家長要尊重孩子的意愿，不能強迫孩子分享，也不要因為孩子不分享而給孩子貼上“小氣”、“不懂事”的標(biāo)簽。因為只有在自愿，而且內(nèi)心感到愉快的基礎(chǔ)上，分享才有意義。

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2、培養(yǎng)孩子“共贏思維”，讓孩子懂得交換

如果家長想讓孩子大方分享，家長需要為孩子提前準(zhǔn)備好足夠的東西。只給孩子一塊糖，卻強迫著孩子分享，自然孩子也不愿意。比如，我每次帶女兒出門前，都會讓女兒多選擇幾個玩具。這樣女兒想和小朋友交朋友，但又不舍得自己心愛的玩具時，其他的玩具就能派上用場。

同時，家長們也可以慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會共享，培養(yǎng)孩子的共贏原則。比方說，如果有小朋友把自己的東西分享給孩子，家長可以問孩子：“其他小朋友把東西分享給你，你開心嗎？”，如果孩子認(rèn)可，可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子：“如果你也能和小朋友分享，那他也會很快樂哦！”

讓孩子在分享互動中明白，分享并不會讓自己失去玩具，反而還可以玩到別人好玩的玩具。相較于家長給孩子講的大道理，讓孩子感受到分享所帶來的收益和的快樂，能更直接地讓孩子學(xué)會分享。

3、尊重孩子成長規(guī)律，培養(yǎng)孩子物權(quán)意識

分享的前提，是物權(quán)意識的建立。由于孩子大腦發(fā)育不夠完善，理念不夠清晰，所以會產(chǎn)生“這個是我的，我為什么要給別人”“我先來的，為什么要把滑梯讓給妹妹”等想法。

所以，當(dāng)我們看到孩子這些不分享、獨占的表現(xiàn)時，切忌指責(zé)和批評。家長要做好合理的引導(dǎo)，幫孩子發(fā)展出正確的物權(quán)觀。讓孩子明白什么是自己的，什么是其他人的，并且讓孩子學(xué)會在合理規(guī)則內(nèi)支配屬于自己的物品。

例如，在生活中，孩子的玩具、衣服，都是屬于自己的，如果家中的其他人想要使用，要先問過孩子的意見。同時父母也要對孩子進(jìn)行教育：爸爸媽媽的手機、爺爺奶奶家的零食，如果你想要的話，也要提前征求對方的同意。

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對于共同物品的使用權(quán)，例如游樂場里的滑梯、秋千等，家長們要讓孩子明白是要根據(jù)排隊先后順序輪流使用的。孩子的物權(quán)意識，會在這樣點點滴滴的社交中建立起來。

在引導(dǎo)孩子正確分享的過程中，家長們不僅要在尊重孩子物權(quán)意識的基礎(chǔ)上，教給孩子在分享中實現(xiàn)共贏的方法，也要給孩子拒絕不愉快分享，勇敢說“不”權(quán)利，愿每個孩子都能夠發(fā)展出樂趣分享的品質(zhì)！

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