|
人類模仿他人思考的能力非常重要，因?yàn)榧偃邕@個(gè)過程出了錯(cuò)，會(huì)引發(fā)很嚴(yán)重的心理問題。 我們時(shí)常觀察周圍的人的狀態(tài)。在幼兒時(shí)期，我們就開始觀察父母和老師，學(xué)習(xí)如何說話、走路、閱讀，甚至是使用智能手機(jī)。人類似乎能從模仿中學(xué)到一切特別復(fù)雜的行動(dòng)。但是影響我們的不僅僅是周圍人的行動(dòng)，我們還會(huì)更加深刻地被思維影響。我們模仿這些人的思維方式，隨著年齡增長，還會(huì)學(xué)習(xí)如何像身邊的人一樣思考，大腦也確實(shí)尤為擅長這件事——我們的大腦會(huì)復(fù)制他人大腦內(nèi)的計(jì)算方式。但是，大腦是如何區(qū)分自己和他人的意識(shí)的呢？一篇發(fā)表在《自然通訊》上的文章，讓我們更接近這個(gè)問題的答案。人類模仿他人思考的能力非常重要，因?yàn)榧偃邕@個(gè)過程出了錯(cuò)，會(huì)引發(fā)很嚴(yán)重的心理問題。也許你會(huì)無法和他人共情，又或是走向另一個(gè)極端——太容易被他人的想法所影響，以至于丟掉了自我，精神狀態(tài)也會(huì)因此變得非常不穩(wěn)定。這種能力是人腦發(fā)展出的最復(fù)雜的功能之一，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家常常用一種“虛假信念任務(wù)”來測(cè)試這種能力。在這項(xiàng)任務(wù)中，“被試”會(huì)觀察另一個(gè)“伙伴”的行為?！盎锇椤毕劝岩粋€(gè)物品藏到某一處位置，然后離開，之后研究者來把物品取出來再藏到另一處，當(dāng)“伙伴”回來時(shí)，他們會(huì)誤以為物品還在自己原來藏的地方，然而“被試”卻目睹了物品移動(dòng)的全過程，知道它的真是位置。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里“被試”不僅僅擁有自己的想法，即知道物品真正藏在何處，還可能意識(shí)到“伙伴”的想法，即誤以為物品還藏在自己選擇的地方。但是我們是如何得知參與者會(huì)思考伙伴是如何思考的呢？在過去時(shí)間里，神經(jīng)科學(xué)家探索出一種讀心理論，叫做模擬理論。這個(gè)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人在設(shè)身處地地思考問題時(shí)，那么他的大腦會(huì)試圖復(fù)制當(dāng)事人大腦的運(yùn)作方式。神經(jīng)科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一些令人信服的證據(jù)，證明大腦會(huì)模擬社交伙伴的計(jì)算。研究證明，假如一個(gè)人看到另一個(gè)人接受獎(jiǎng)勵(lì)的過程，比如食物或者金錢，那么他的大腦活動(dòng)將和接受獎(jiǎng)勵(lì)的那個(gè)人類似。但是復(fù)雜的問題在于，如果一個(gè)人的大腦可以復(fù)制另一個(gè)人的思考、加工方式，那它到底是如何區(qū)分這是屬于誰的思維方式的呢？在我們的實(shí)驗(yàn)里，我們招募了40名參與者，并且要求他們進(jìn)行一個(gè)“概率版”的虛假信念任務(wù)。與此同時(shí)，我們利用功能核磁共振成像（fMRI）對(duì)他們的大腦進(jìn)行掃描，通過測(cè)量血液流量的變化從而了解大腦活動(dòng)。在這場任務(wù)中，雙方（“被試”和“伙伴”）都不確定物體一定在一個(gè)盒子中或是一定不在一個(gè)盒子中，他們只是覺得物體“有可能”在或不在一個(gè)盒子里，這個(gè)不確定是否含要找的物體的盒子就成為了一個(gè)“薛定諤”的盒子。物體一直在被移動(dòng)，所以兩個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的人的信念不斷在變化，而“被試”在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中不僅需要追蹤物體的下落，還需要追蹤“伙伴”信念的變化。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使我們能夠利用數(shù)學(xué)模型來描述參與者在完成任務(wù)時(shí)腦內(nèi)的活動(dòng)。結(jié)果表明，每當(dāng)“被試”了解到更多有關(guān)物體的下落的信息時(shí)，他們會(huì)改變自己的信念。同樣的，當(dāng)他們的“伙伴”了解到更多的信息時(shí)，“被試”也會(huì)改變他們對(duì)“伙伴”思維的模擬。這個(gè)數(shù)據(jù)模型主要計(jì)算“預(yù)測(cè)概率”和“預(yù)測(cè)誤差”。比如，當(dāng)一個(gè)參與者預(yù)測(cè)物體有90%的可能性是在一個(gè)盒子里的，但是卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)不在盒子里，那么他們會(huì)非常驚訝，我們可以認(rèn)為這個(gè)參與者經(jīng)歷了非常大的“預(yù)測(cè)誤差”。然后這個(gè)數(shù)字會(huì)被用來提升下一次預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率。許多研究者相信，預(yù)測(cè)誤差是大腦中的基本計(jì)算單位。許多預(yù)測(cè)誤差與一些特定的腦內(nèi)活動(dòng)相關(guān)，這也意味著我們可以通過比較“被試”經(jīng)歷預(yù)測(cè)誤差時(shí)和“被試”認(rèn)為“伙伴”會(huì)經(jīng)歷預(yù)測(cè)誤差時(shí)的大腦活動(dòng)。我們的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，面對(duì)兩種不同的預(yù)測(cè)誤差，大腦的反應(yīng)不同。這說明了大腦活動(dòng)不僅僅包含了外界發(fā)生了什么的信息，同時(shí)還有同伴是如何思考的信息，這樣的結(jié)合才組成了主體的自我認(rèn)知。然而我們還發(fā)現(xiàn)，通過訓(xùn)練他人，可以刻意使人們的大腦活動(dòng)模式與周邊的人更加相似或者是更加不同。我們操縱了“被試”和“伙伴”獲得的信息，假如這些信息都是獨(dú)立的，那么“被試”將會(huì)更好的區(qū)別自己的想法和模擬他人的想法，如果這些信息非常相似，那么“被試”的思維將更混亂，說明了大腦中有關(guān)自我和他人的認(rèn)知邊界不是固定的，而是靈活的。大腦可以后天學(xué)習(xí)如何改變這種便捷。這也許可以解釋為什么兩個(gè)人在一起呆久了會(huì)覺得彼此像同一個(gè)人，共享意志。在社會(huì)層面上，這解釋了我們?yōu)槭裁磿?huì)和有相同遭遇的人共情。這樣的結(jié)論可能非常有用。如果自我-他人的邊界是可變化的，那么我們也許可以利用這點(diǎn)治療一些心理障礙。參考文獻(xiàn)（點(diǎn)擊滑動(dòng)查看）1.Bauminger-Zviely N. (2013) False-BeliefTask. In: Volkmar F.R. (eds) Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders.Springer. 2.Burke, C. J., Tobler, P. N., Baddeley, M.,& Schultz, W. (2010). Neural mechanisms of observational learning. Proceedingsof the National Academy of Sciences, 107(32), 14431-14436.3.Ereira, S., Hauser, T. U., Moran, R.,Story, G. W., Dolan, R. J., & Kurth-Nelson, Z. (2020). Social trainingreconfigures prediction errors to shape Self-Other boundaries. Naturecommunications, 11(1), 1-14.
|
