辦一所能吸引住孩子心的學(xué)校

大奔h1wmjlcm1r 2021-01-08

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什么是好學(xué)校，判斷一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我覺的，那就是好學(xué)校一定是孩子喜歡的學(xué)校，好學(xué)校一定是孩子值得留戀的場所，好學(xué)校一定是孩子回了家還想去，去了學(xué)校就不想離開的一個(gè)地方。

再說透一點(diǎn)，好學(xué)校像磁鐵一樣，能夠緊緊吸引住孩子，把每個(gè)孩子的心都能吸引住。

對(duì)于一所學(xué)校來說，靠什么把孩子的心吸引住呢？

能吸引住孩子心的學(xué)校，要有優(yōu)美的校園環(huán)境。校園環(huán)境并不是物化的一個(gè)概念，也不是教育以外的一個(gè)東西，它是教育的有機(jī)組成部分，甚至就是教育本身。

校園是什么？校園就是學(xué)園，就是家園，就是花園，就是田園，就是孩子們的樂園。校園如若沒有優(yōu)美的環(huán)境，很難達(dá)到這些“園”的要求。辦學(xué)校，首要的任務(wù)，就是讓校園有一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境。這是最低的條件，也是最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

優(yōu)美的環(huán)境，當(dāng)然不一定要有高樓大樹，也不一定要有塑膠跑道，更不一定要有噴繪雕塑，但是校園應(yīng)該是干凈衛(wèi)生的，應(yīng)該是整潔清爽的，應(yīng)該是崇尚自然的，應(yīng)該是溫馨美麗的，應(yīng)該是讓人爽心悅目的。

能吸引住孩子心的學(xué)校，要有濃郁的文化氛圍。有故事的老鼠叫米老鼠，有故事的鴨叫唐老鴨，有文化的校園才是有魅力的校園。

文化是最高境界的管理。學(xué)校里任何一件不起眼的東西，只要給它烙上文化的印記，就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其本身的一切，哪怕是一段殘墻，一塊廢磚，一棟舊樓。任何一所學(xué)校，哪怕是不起眼的小學(xué)校，校園有了自己的文化基因，有了自己的文化符號(hào)，有了自己的文化“味道”，學(xué)校就會(huì)煥發(fā)出蓬勃的生命力。師生們置身其中，耳濡目染，潛移默化，久而久之，就會(huì)受到熏陶和教化。

讓每一面墻壁都能夠說話，讓每一顆小草都能夠傳情，讓每一棟樓房都有育人能力，讓每一條通道都富有生命氣息，讓每一個(gè)設(shè)施都具有教育功能，這應(yīng)該是我們的追求和努力方向。

能吸引住孩子心的學(xué)校，要有芬芳的書香味道。茶亦醉人何須酒，書自香我何須花。濃郁的書香校園能凈化孩子的靈魂，陶冶孩子的情操，增長孩子的見識(shí)，開闊孩子的視野。讓孩子聞書香、享書情、體書味，享受閱讀的快樂，是奠基孩子幸福人生的重要方面。

我以為，只有將書香與校園聯(lián)系在一起的時(shí)候，只有在校園里四處飄逸著書香的時(shí)候，這樣的校園才是飄逸、靈動(dòng)、具有生命力的。一所冷漠沒有書香的香園，永遠(yuǎn)都不能培養(yǎng)出有愛心、有責(zé)任心、有感恩心的學(xué)生的。

我還以為，一所學(xué)校什么都可以沒有，只要有孩子們隨時(shí)隨地可以讀的書，只要校園內(nèi)到處彌漫著濃郁的書香，這樣的校園就是幸福的校園，孩子們生活在這樣的校園里，即或沒有高分?jǐn)?shù)，但只要養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，其他習(xí)慣再壞也不會(huì)壞到哪里去，學(xué)科成績再差也不會(huì)差到哪里去，未來人生再不怎樣，也不可能不怎樣到哪里去。

我更以為，一所書香味道很濃的學(xué)校，即使校舍很簡陋，它也完全有可能是一所孩子們喜歡的學(xué)校；一所重視閱讀的學(xué)校，即使處于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，它也完全有可能洋溢著幸福。

努力構(gòu)建書香校園、書香班級(jí)，為每一位孩子尋找此時(shí)此刻最適合他們的閱讀書籍，讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓所有的孩子在閱讀中變得更聰慧，這既是我們教育者的責(zé)任，也是把孩子的心永遠(yuǎn)留在學(xué)校的一個(gè)有效著力點(diǎn)。

能吸引住孩子心的學(xué)校，要有卓越的校本課程。一雙再好的鞋，不可能適應(yīng)每一雙腳。適合的才是最好的。國家教材再好，也不一定適合一個(gè)班上的幾十個(gè)孩子。

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)特長，都有自己的天賦稟性，著力讓國家課程地方化，地方課程校本化，校本課程特色化，特色課程微型化，著力研發(fā)適合不同學(xué)生的地方課程、校本課程、特色課程、微型課程，增加學(xué)生對(duì)課程選擇的權(quán)利，讓不同層次的課程適應(yīng)不同的孩子，讓所有的孩子都獲得個(gè)性化發(fā)展，都得到不同程度的提高，這是課程建設(shè)的重要任務(wù)和使命。

能吸引住孩子心的學(xué)校，要有豐富的社團(tuán)活動(dòng)。人是社會(huì)的一分子，要對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和很好的感知，才能得到發(fā)展并成功。學(xué)校生活在人的生命生活中是非常寶貴的一段時(shí)光，但這段生活主要還是圍繞教室、班級(jí)、課堂展開的，并不是完完全全的社會(huì)。社會(huì)是最好的課堂，要想真切地了解社會(huì)，最好的載體是學(xué)生社團(tuán)。

學(xué)生社團(tuán)不只是學(xué)科的延伸，學(xué)生自己開展活動(dòng)，每個(gè)人參與其中，學(xué)會(huì)揣摩他人的興趣點(diǎn)、制定社團(tuán)規(guī)則、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。只有這樣，一個(gè)人的謀劃能力、運(yùn)籌能力、管理能力、交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、動(dòng)手能力才能充分顯現(xiàn)出來。

這些活動(dòng)可能會(huì)成功，也可能會(huì)失敗，但都沒關(guān)系，失敗了可以再來一次。如果學(xué)生從小學(xué)就開始做，做到中學(xué)、大學(xué)畢業(yè)，一生能夠參與到十多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中去，當(dāng)他走上社會(huì)的時(shí)候，還怕他不成熟嗎？當(dāng)他面對(duì)未來人生的時(shí)候，難道還不能適應(yīng)嗎？

每一所學(xué)校都要根據(jù)自身實(shí)際，為孩子們提供豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓孩子們通過參與各種社團(tuán)活動(dòng)，既愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，又找到志同道合的成長伙伴，同時(shí)讓他們在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展特長，增長見識(shí)，增進(jìn)友誼，磨練意志，涵養(yǎng)心智，培育能力，強(qiáng)健體魄，感悟生命的精彩。

能吸引住孩子心的學(xué)校，要有一個(gè)生動(dòng)而有效的課堂。課堂不僅是孩子們的學(xué)堂，而且是孩子們生命成長的殿堂，放飛夢想的天堂。

對(duì)于這樣的課堂、殿堂與天堂，就不能只有滿堂灌，滿堂練，滿堂動(dòng)，也不能只有束縛，只有控制，更不能不切實(shí)際，一味盲目照搬什么模式，而應(yīng)該歸還課堂，把課堂還給孩子，讓孩子站在課堂中央，成為課堂的主人；還應(yīng)該解放課堂，不能讓課堂成為壓迫孩子的工具，成為捆綁孩子生命的繩索，盡最大努力，讓課堂里面流動(dòng)的不僅是冰冷的分?jǐn)?shù)，生硬的制度，壓抑的空氣，焦慮的情緒，而是信任和尊重，智慧和激情，快樂和幸福；更應(yīng)該開放課堂，把課堂搬到操場，搬到田間地頭，搬到工礦社區(qū)，搬到美麗的大自然，讓孩子們走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大千世界。真正的課堂在日常生活中，在課堂以外的縱深和廣度里。

能吸引住孩子心的學(xué)校，還應(yīng)該有孩子們喜歡的老師。老師，不僅是孩子們知識(shí)的傳授者，而且是孩子們心靈的導(dǎo)師，靈魂的慰藉者，精神的引領(lǐng)人。孩子喜不喜歡學(xué)校，喜不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)校能不能把孩子的心吸引住，從某種程度上來說，更取決于有沒有一個(gè)他喜歡的老師。

孩子們在學(xué)校有一個(gè)他喜歡的老師，他就會(huì)向往學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)。孩子們在他的世界中，認(rèn)識(shí)很簡單，他感覺他的學(xué)習(xí)是在為老師而學(xué)。君不見，大凡孩子喜歡哪個(gè)老師，老師教的那門學(xué)科他就特別感興趣，也都學(xué)得特別認(rèn)真。

而且不僅如此，孩子們有一個(gè)他喜歡的老師，老師會(huì)成為他的榜樣，他長大后也許便會(huì)成為他老師那樣的人。我曾經(jīng)向老師們做過調(diào)查，為什么選擇當(dāng)老師？其中有相當(dāng)一部分老師的回答是，他在學(xué)生時(shí)代遇到了喜歡他的好老師，于是便選擇當(dāng)老師，做一個(gè)像他老師那樣的老師。

怎樣做一個(gè)孩子喜歡的老師，除了老師有學(xué)識(shí)，書教得好，有人格魅力，給孩子施以積極的影響外，更重要的是，老師要愛孩子。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說：“我生活中什么最重要？愛孩子?！眱?yōu)秀教師首要的一點(diǎn)就是要愛孩子，一個(gè)對(duì)孩子沒有愛的教師，絕不是一個(gè)合格的教師，也不是一個(gè)孩子喜歡的教師。

要用欣賞的眼光去看孩子。渴望被人賞識(shí)，是人性的弱點(diǎn)，也是人性的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)世界上的每一個(gè)人都希望得到他人的賞識(shí)，當(dāng)你用欣賞的眼光去看孩子的時(shí)候，也許他便能在你面前開出最美麗的花兒。

要充分信任孩子。信任比黃金重要。皮革馬利翁效應(yīng)告訴我們，播種信任，才能收獲信任。信任孩子，是教師的基本素養(yǎng)，也是教師最基本的要求，更是教師贏得學(xué)生喜歡的一個(gè)法寶。

要公正地對(duì)待孩子。公正是最大的動(dòng)力，公正也是愛的基石，如果對(duì)孩子出現(xiàn)不公正，孩子心里都有數(shù)得很，那你和孩子的關(guān)系一定很糟，就一定不要指望孩子喜歡你。我有一個(gè)觀點(diǎn)，教師即或暫時(shí)做不到愛每一個(gè)孩子，但必須做到公正對(duì)待每個(gè)孩子。

要尊重孩子。尊重是愛的關(guān)鍵，尊重意味著從孩子的內(nèi)在需求出發(fā)，意味著師生人格上的平等，意味著對(duì)孩子的個(gè)性的了解與接納。當(dāng)然，尊重最為崇高的是，尊重問題孩子，問題孩子最需要我們的尊重，問題孩子也是最好的教育教學(xué)資源。同時(shí)還要尊重孩子的“慢”，要有“未來”的意識(shí)，有等待的耐心，要有對(duì)“這一個(gè)”的充分關(guān)注的情感，要有“牽著一只蝸牛去散步”的胸懷。

老師要做一個(gè)孩子喜歡的老師，就必須讓每個(gè)孩子都感到老師喜歡他。如果我們能做到喜歡每一個(gè)孩子，教育無疑會(huì)進(jìn)入一種美妙的境界。但是要真正做到發(fā)至內(nèi)心喜歡每一個(gè)孩子，老師壓力這么大，班上的孩子這么多，我以為這很難，但我覺的，老師至少應(yīng)該做出喜歡孩子的樣子，這不是道貌岸然，也不是虛偽，更不是偽君子，而是教育的需要。

美國教育家托德·威特克爾有一段論述：不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要。

作為老師的應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特之處和閃光點(diǎn)，找到喜歡每一個(gè)孩子的理由，也讓你因?yàn)橄矚g每一個(gè)孩子，而成為讓每一個(gè)孩子喜歡的老師。

我以為，能吸引住孩子心的學(xué)校，不是培養(yǎng)考試機(jī)器和聽話的奴仆的地方，不是文明的監(jiān)獄，心靈的桎梏，而是師生精神的寄居之地，靈魂的充盈之所。

能吸引住孩子心的學(xué)校，是一方清澈的池塘，是一幅美麗的畫卷，是一首動(dòng)人的詩篇，是一個(gè)溫馨的港灣。

能吸引住孩子心的學(xué)校，必然吹拂著自由之風(fēng)，涌動(dòng)著創(chuàng)新之情，洋溢著快樂之感，這樣的學(xué)校，一定是有內(nèi)涵的學(xué)校，一定是為孩子快樂幸福奠基的學(xué)校，一定是為孩子明天負(fù)責(zé)的學(xué)校。

努力辦好一所能吸引住孩子心的學(xué)校，我們應(yīng)該有這樣的取向和定位，也應(yīng)該有這樣的追求和行動(dòng)！

來源：湯勇曉語

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來自：大奔h1wmjlcm1r > 《教育場景》

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