專欄：親子與教育

一味追捧快樂教育，警惕過猶不及

文/高英     圖/孫粲青

“快樂教育”的理念在現(xiàn)實中日漸普及，家長們的育兒理念隨之轉(zhuǎn)變，孩子們的成長歷程由此變得豐富多彩不再單一。

這是一種進步。無論如何，“棍棒教育”都應(yīng)該被摒棄。

然而，在親子教育中，僅僅讓孩子快樂是不夠的。

快樂，只是一種即時感覺，只是短暫的情緒反應(yīng)，誰也無法保證一個孩子每時每刻都是快快樂樂。

隨著科技的發(fā)展，研究發(fā)現(xiàn)：出生前的胎兒在子宮里已會哭會笑。由此可見，人的喜怒哀樂與生俱來，天性中絕非只有快樂的感覺。

畢竟，人類的生存發(fā)展歷經(jīng)磨難重重，每個人的一生都會經(jīng)歷風(fēng)雨陰晴。與生俱來的喜怒哀樂之情，或許正是人類適應(yīng)充滿變數(shù)的外部環(huán)境的一種進化策略。

因此，無論孩子還是大人，不可能每一天每一刻都快快樂樂?！伴_心每一天”只是一種愿望，而非現(xiàn)實。

那么，“快樂教育”的“快樂”只是相對的——“快樂教育”是對于“棍棒教育”的反撥，是對于苛責(zé)教育的矯正。

“快樂教育”的基礎(chǔ)是家長對孩子有足夠的尊重——尊重孩子的自然本性，尊重兒童的生長規(guī)律。當(dāng)家長尊重孩子時，是在把孩子視為與自己同樣平等的人，而非把孩子當(dāng)成無知的小動物來馴服，而非把孩子當(dāng)成自己的私有財產(chǎn)任意支配。

有了尊重，就意味著平等，有了平等，就有了民主家庭。民主家庭具備更深廣的包容性，親子關(guān)系相對融洽，日常相處多有其樂融融。在這樣的家庭氛圍中成長的孩子，自然要相對快樂。

此外，“快樂教育”的重要元素還有家長對孩子的潛移默化、因勢利導(dǎo)。

倘若一個家庭本身就有良好的家風(fēng)乃至積極的學(xué)風(fēng)，孩子不知不覺中就被熏陶浸染著，形成好的習(xí)慣不費力氣，自然快樂。

另外，家長還要根據(jù)孩子的個性特點因材施教，依據(jù)孩子不同的年齡段作出不同的引導(dǎo)，遇到問題與孩子一起探討、協(xié)商解決，無需棍棒，無需呵斥，孩子接受著春風(fēng)化雨般的教育，自然快樂。

“快樂教育”的精髓大約就在于此吧。

由此可見，對孩子進行“快樂教育”，絕非放任自流，絕非讓孩子抵制學(xué)校教育。

畢竟，快樂是相對的快樂，快樂是節(jié)制的快樂，快樂是有限的快樂。更何況，萬物相生相克，沒有苦也就無從談樂。

那么，在孩子成長的過程中，教會其用功，教會其努力，教會其自律，教會其自我管理，孩子雖然有苦但是同樣不失快樂。尤其從長遠來看，家長有意識地對孩子進行循序漸進的好習(xí)慣培養(yǎng)，大有裨益。

其實，在“快樂教育”中，家長付出的心力更多。棍棒教育只需懸著一個棒子在那里威脅著，苛責(zé)教育只需持著冷面孔嚴(yán)防死守著。

只有在“快樂教育”中，家長要不斷學(xué)習(xí)，了解成長知識和教育規(guī)律，關(guān)注孩子的身心健康，與孩子共同面對遇到的現(xiàn)實問題，積極參與到孩子的成長過程中去，還要有所為有所不為，懂得順勢而為、因地制宜，因而家長要耗費更多的時間和精力去學(xué)習(xí)、去陪伴、去管理。這樣付出的回報是——孩子越大越省心。

與此同時，的確有不少人誤解了“快樂教育”。有人以為，讓孩子快樂就是孩子要什么給什么；有人以為，讓孩子快樂就是孩子想咋著就咋著；有人以為，讓孩子快樂就是孩子在少年兒童時期什么都不用做；有人以為，讓孩子快樂就是為孩子積攢下更多的物質(zhì)財富讓其不愁吃喝。

這樣的家長，本意是好的，卻沒有意識到給予孩子的只是一時的輕松、一時的快樂，從無方向感的孩子長大了怎能獨立應(yīng)對人生風(fēng)雨？終有一天，年少時自由散漫帶來的快樂只會衍生出更為沉重的人生酸澀。

為人父母，責(zé)任重大，既不能將自己的人生理念強加于孩子，束縛孩子的一生，又不可用“快樂”的借口對孩子撒手不管，任憑孩子隨波逐流。愛孩子，就要尊重他，愛護有加；愛孩子，就要教育他，對他負責(zé)！

備注：本文原題目《也談“快樂教育”》，高英原創(chuàng)。