來源：《百科論壇》                     

     如何培養(yǎng)學生的寫字習慣

                                       楊冠軍   

          （遼寧省盤錦市盤山縣壩墻子學校   遼寧  盤山  124115）

         摘要：關注小學生書寫習慣的培養(yǎng)，這是一個古老而永恒的話題。自從有了文字，就產生了傳授文字的寫字教學。早在甲骨文、金文時代，就開始了家傳師教式的寫字教學；秦漢時出現了私塾，把識字、習字作為傳授文化啟蒙的重要手段。今天寫字教學作為小學語文教學的一個重要內容，是素質教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎工程，更是衡量每位語文教師教學效果的一個重要尺度。

       關鍵詞：小學語文   寫字教學   寫字習慣    培養(yǎng)策略

      《小學語文課程標準》明確指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫正楷字，注意間架結構，行款整齊，感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。”要想讓學生寫一手好字就必須從小培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。下面結合這幾年自己的教學實踐就如何培養(yǎng)學生良好的寫字習慣談談自己的看法和做法：

        一、提高教師的教師責任意識，把提高學生的寫字習慣放在重要位置

         良好的書寫習慣應從小培養(yǎng)，可不少教師培養(yǎng)學生良好書寫習慣的意識非常淡薄，甚至認為書寫習慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學生寫字坐的姿勢和握筆姿勢不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子，都視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質量毫不評判。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象，影響學生身體健康和一生的發(fā)展，因此，每位教師要有強化學生良好書寫習慣的責任意識，有職責有義務抓好學生良好的書寫習慣樹立高標準育人觀，把培養(yǎng)小學生的良好書寫習慣當成自己課堂教學必不可少的一項常規(guī)任務去認真完成。

        二、用教師的榜樣示范感染學生，做學生寫字的引路人

        孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的行為是學生的標桿，教師良好的寫字習慣能起到很好的示范作用。教師要向學生展示寫字的全過程，讓學生觀察教師起筆、行筆、收筆的每個細節(jié)，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的協(xié)調，使學生初步領略到漢字的結構美。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。

       作為一名教師，特別是小學語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學生，感染學生。教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領略到漢字的結構美。講解時教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個筆畫、每一個字都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺，教師都要筆筆指導到位。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱、整體感覺如何，使學生有一個初步的感性認識。久而久之，學生在練習寫的時候就會養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較的好習慣。

        三、教會學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，幫助養(yǎng)成良好的書寫習慣

        正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”學生寫字姿勢不正確，不僅會影響寫字的質量，養(yǎng)成不良習慣；更容易影響到學生的生長發(fā)育，有害于身心健康。因此，作為教師應長期對學生進行規(guī)范的書寫訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成認真、嚴謹的學習態(tài)度。學生作業(yè)字跡清楚，正確率高了，對他們來說作業(yè)就不會是苦事，而是愉快的事，成功欲在作業(yè)中有了滿足，再堅持練下去，他們會逐步養(yǎng)成著眼全局，謀事周全的良好品質。怎樣培養(yǎng)學生良好的書寫習慣呢？

        1.書寫訓練首先要練姿。執(zhí)筆和寫字的姿勢正確與否，不僅影響寫字的美觀和速度，而且影響學生的視力和身體發(fā)育。為此，規(guī)范書寫時要教給學生正確的寫字姿勢。我經常到學生中間巡視，讓學生擺好寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢后再開始寫字，對于不合要求的不輕易放過，要耐心糾正，手把手指導。

        2.書寫要注意結構勻稱。我們的語文書上有寫在田字格中的生字，每次寫字前，我都會讓學生先觀察每個字的占格，同時，還讓學生注意每一筆畫的位置安排，注意筆畫之間的相互聯系。對于筆畫多的字要處理好疏密關系，瘦長的字每一部分要寫得高寬一些，橫寬的字每一部分要寫得瘦長一些。一句話，要協(xié)調，做到恰如其分。

        3.規(guī)范書寫要反復練習。指導學生拿筆練字，要循序漸進，持之以恒，不僅寫字課要認真寫字，其它課也要認真書寫；不僅語文作業(yè)要書寫規(guī)范，其他各科作業(yè)同樣要書寫規(guī)范；不僅在學校，在教室里要端端正正地寫字，在家里同樣要端端正正地寫字?？傊?，書寫訓練一定要從嚴要求，耐心指導，才能使學生逐步養(yǎng)成好習慣，從而提高書寫水平，陶冶學生愛美的情操。

        四、開展針對性的強化練習，是培養(yǎng)學生寫字習慣的重要保障

        培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，需要學生進行長期不懈的努力，才能逐漸形成良好的寫字習慣。俗話說“字無百日功”，學生只有下苦工夫，堅持天天練、月月練、年年練，通過足夠的訓練量，來養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高寫字能力。但目前小學生的寫字訓練量嚴重不足，根本達不到訓練的要求。盡管現在不少學校按照新課程標準的規(guī)定，在正常情況下能保證每周兩節(jié)的寫字課，但這樣的寫字訓練根本達不到新課程標準的要求。而且寫字課經常會被其他主科占用，形同虛設，學生的寫字訓練量也就變得少之又少了。因此，教師要為學生灌輸“提筆即是練字”的意識，并不斷地提醒和督促學生運用書法知識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。寫字時要做到頭正、肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳，握筆方式要正確等等。學生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。我們還可以借用華生等人的行為主義觀點，強調“訓練行為”。強化是行為主義的核心概念，就是要求學生按照正確的書習慣書寫。
        當然，我們的強化不是只讓學生死板地去練，而是在矯正其錯誤的行為習慣之后，進而利用各種方法強化正確的書寫習慣。教師可以在班級里開展相關活動，達到使學生自愿強化的目的。

       總之，良好的寫字習慣的培養(yǎng)是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

        參考文獻：

        [1]張玉槐.分析小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫字習慣[J].課程教育研究,2015(11)
        [2]譚曉鳳.小學生語文課外閱讀與寫字習慣的培養(yǎng)[J].教育現代化,2017,5(09)