【原】怎樣就能毀掉一個孩子？

高山求索 2020-11-04

展開全文

怎樣就能毀掉一個孩子？

今天凌晨從睡夢中醒來，突然想到兩個問題：如何才能將一個孩子培養(yǎng)成一個杰出的人才？怎樣就能徹底毀掉一個孩子？

1.廢棄天賦能力

回答前一個問題是困難的，不是一兩句話就能說清。但后一個問題，回答起來卻很簡單：替孩子做完一切應(yīng)該由孩子自己必須做的事情，這個孩子肯定就“廢了”，或者，在生活自理能力上就“殘了”。

替孩子做完一切應(yīng)該由孩子自己做的事情，這樣的父母，不計其數(shù)。從表面上看，這是愛孩子，但這樣的愛，將使孩子成為一個生活不能自理，動手能力差，遇事無主見，生存能力差，離開父母呵護(hù)就難以正常生活，與其他孩子截然不同的“異類”，會將孩子送上一條初期甜蜜，終生坎坷的人生之路。

“用進(jìn)廢退”，人體具有巨大的潛在能力。但這些能力是潛在的，不激活，不練習(xí)，不強(qiáng)化，就不能發(fā)揮作用。“寶劍鋒從磨礪出”，即使名劍干將莫邪，不磨，也不會鋒利。

孩子從懂事起，就處在不斷地學(xué)習(xí)過程中：學(xué)說話，學(xué)走路，學(xué)穿衣，學(xué)吃飯，學(xué)習(xí)上廁所，學(xué)習(xí)洗臉，洗腳，洗衣服，學(xué)習(xí)整理床鋪，學(xué)習(xí)打掃房間衛(wèi)生，學(xué)習(xí)做飯洗碗，學(xué)習(xí)做與人交流等與日常生活密切相關(guān)，天天都必須做的事情。

如果父母不讓孩子自己去做，自己替孩子做了這些事情，就剝奪了孩子自己動手學(xué)習(xí)處理日常生活必須事務(wù)的機(jī)會。孩子不去“練習(xí)”和“實(shí)習(xí)”做家務(wù)，處理日常事務(wù)，必然不會做這些事情。當(dāng)離開家長，進(jìn)入社會后，生活不能自理；別的孩子會處理的日常事務(wù)，他都不會，事事落后于他人，就會成為同齡孩子心目中的“低能兒”，被其他孩子看不起，這將會摧毀孩子的自信心，甚至，孩子會誤認(rèn)為自己天生能力差，自暴自棄。

正常的孩子，每個人天生的能力都差不多。出生時，上天已賦于了一個人生存所需的全部功能，每個孩子都具備什么都能學(xué)會，都會做的能力，沒有天生不會動手的孩子。但這些天賦能力的發(fā)揮需要“激活”，需要不斷練習(xí)和強(qiáng)化。激活的方法，就是給孩子提供動手的機(jī)會和“需求”：不自己動手不行。如自己不會做飯，不做飯，就要挨餓。讓孩子自己動手去做，嘗試做錯的失敗，享受做正確時的成功。當(dāng)父母不給孩子提供動手機(jī)會和需求時，人體潛在的這些能力就永遠(yuǎn)保持“沉默”，就潛伏下來，甚至退化消失。

凡事，讓孩子動手，鼓勵孩子動手，就會激活、釋放和激發(fā)強(qiáng)化孩子的天賦潛能。但是，家長不讓孩子動手，孩子就沒有必須完成某件事的迫切需求，就等于關(guān)閉了激活孩子各種潛能的按鈕，就會浪費(fèi)上天賦予孩子的寶貴資源。父母辛辛苦苦，事事親自動手，孩子袖手旁觀，培養(yǎng)出的卻是動手能力差，事事離不開父母的孩子。

父母過度溺愛，嬌生慣養(yǎng)，荒廢了孩子的天賦資源，錯過了激活與發(fā)揮孩子潛能的機(jī)會。單看體格體型，溺愛下成長的孩子，與其他孩子，沒有任何差異，甚至比別的孩子還強(qiáng)壯健康。但就其獨(dú)立自強(qiáng)的人格，奮斗與吃苦耐勞的精神，抗逆境的能力等無形特質(zhì)而言，在父母“伺候”下長大的孩子，相比于其他一切自理的孩子，則望塵莫及。

2.輸在起跑線上

現(xiàn)在有一句很流行的語言，不要讓孩子輸在起跑線上。即父母要給孩子創(chuàng)造出最好的生活與學(xué)習(xí)條件：吃好，穿好，住好；衣來伸手，飯來張口，雞蛋煮熟剝了皮，蘋果洗凈削了皮，腳伸出來給穿上襪子，上學(xué)時替孩子背上書包送到學(xué)校；放學(xué)回家，將飯菜端到孩子面前，甚至將油鹽醬醋加到孩子的碗里，調(diào)好，嘗好味道，再將筷子遞到孩子手中，吃完飯從孩子手中接過碗筷，替孩子洗掉，晚上替孩子打好洗腳水?？傊?，一切不用孩子動手，不讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)點(diǎn)力所能及的家務(wù)，美其名曰，怕影響孩子學(xué)習(xí)。

如此下去，這個孩子與其他自己動手處理日常生活事務(wù)的孩子相比，就生活自理能力和動手能力而言，就有天壤之別了。在人生的百米競賽中，就已經(jīng)輸在起跑線上；在漫長的人生長征中，輸在了起點(diǎn)。

3.喪失了自主能力和奮斗動力

父母替孩子安排好了人生道路：選那個幼兒園，進(jìn)哪所小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)；大學(xué)，選什么專業(yè)，畢業(yè)后去哪個單位，父母都規(guī)劃好了，孩子只需要按父母的安排去做就行了。

有的父母省吃儉用，滿足孩子提出的一切要求，不論是否合理；不讓孩子受一點(diǎn)累，吃一點(diǎn)苦；為了讓孩子受到良好的教育，勒緊腰帶，購買天價學(xué)區(qū)房，送孩子進(jìn)入貴族學(xué)校，貸款送孩子自費(fèi)到國外留學(xué)，以為這樣，孩子就能成材。

碰到了問題時，父母告訴孩子，不要緊，我有熟人。于是，找熟人，托關(guān)系，走后門，用金錢打通路徑，孩子不用努力，一切問題都解決了。久而久之，孩子會認(rèn)為，父母是萬能的，能解決所有問題，不需要自己勤奮努力，面包會有的，好工作會有的，房子車子都會有的。這樣培養(yǎng)出來的孩子，在父母的羽翼下生活，沒有獨(dú)立的思想，主見，奮斗目標(biāo)，庸庸碌碌的人生就注定了，這個孩子肯定就廢了

4.“次品”下線

這樣教育出來的孩子，認(rèn)為父母為自己所做的一切都是應(yīng)該的，不知感恩，不知珍惜，不知回報，對父母的血汗錢，揮之如流水，不愿吃苦受累；長大成人進(jìn)入社會，日常生活不能自理，衣服不會洗，床鋪不整理，房間不清理打掃，宿舍臟亂不堪；交流能力差，不會與人進(jìn)行正常交往，以我為中心，人際關(guān)系緊張，辦事能力差；處事無主見，遇事不知所措；不思上進(jìn)，一切等待父母安排。有的大學(xué)畢業(yè)，對工作挑肥揀瘦，不愿就業(yè)，寧可在家啃老，甚至連自己的孩子，也要父母撫養(yǎng)，甚至認(rèn)為這是父母應(yīng)盡的責(zé)任，把父母當(dāng)成不花錢的保姆，凡此種種，不一而足。

可憐的父母，忘子成才的家長，殊不知，由于自己錯誤的養(yǎng)育，自己的孩子不僅輸在了起跑線上，也喪失了后續(xù)發(fā)展的動力和能力，不僅成了家庭的負(fù)擔(dān)，父母的包袱，也成了社會的累贅，給國家養(yǎng)育出了堪稱“次品”的人才。

種瓜得瓜，種豆得豆。播種的是錯誤，收獲的必然是失敗。

一個家庭，只有一個或兩個孩子，不容孩子教育失敗。

家庭教育的失敗，每個父母都承受不起，孩子也承受不起，不可挽回。

故人言，“愛子如殺子”，金玉良言，入木十分。

5.現(xiàn)實(shí)

在現(xiàn)代這個競爭激烈的社會里，在14億人口的中國，資源有限，好的崗位有限，好的工作機(jī)會有限，不需要精湛專業(yè)技術(shù)，上班輕松，不承擔(dān)責(zé)任的高薪工作幾乎沒有。用人單位對聘用的員工要求很高：高學(xué)歷，具有豐富且高精尖的專業(yè)理論知識，很強(qiáng)的動手能力，吃苦耐勞的精神，良好的溝通及與人相處的能力，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，很強(qiáng)的事業(yè)心和敬業(yè)精神等等。而這些能力和品質(zhì)，蜜罐里泡大的孩子大多都不具備。有的縱然有高學(xué)歷，有豐富的專業(yè)知識，但高分低能，用人單位也不歡迎！

社會不需要、企業(yè)不接受在父母過度溺愛下成長的孩子。除了學(xué)歷和專業(yè)，用人單位更看重的是品德，吃苦奮斗的精神，良好的動手能力等專業(yè)以外的品質(zhì)。而這些彌足珍貴的能力，早已被溺愛孩子的父母從孩子身上剝奪了；這些優(yōu)秀的品質(zhì)，已被溺愛的孩子的父母忽略了，或者，根本就沒有教給孩子。

6.父母的天職

人生，不能重復(fù)；孩子的成長道路，不可逆！

木若成舟，無法返工。一旦孩子不良習(xí)性形成，矯正難于登天。

玉不琢，不成器。人不教，不成才。

教育，不僅僅是教知識，教技能，更重要的是，教做人。

教做人，是父母的天職；學(xué)做人，是孩子的必修課。

教做人，要教能力，教品質(zhì)。

學(xué)做人，要學(xué)能力，要養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。即不僅要學(xué)會人獨(dú)立生存必須具有的一切能力，能活下來；還要養(yǎng)成正常人必須具備的基本道德品質(zhì)素養(yǎng)。只有這樣，人才能生存，才能融入社會，才能與周圍的人和睦相處，才能被用人單位接受，才能生活得如意幸福，才能在人生道路上暢通無阻。

學(xué)知識，重要；學(xué)做人，更重要；優(yōu)秀品德和高尚人格的養(yǎng)成，則是重中之重，尤為重要。

愛斯基摩人，射箭很準(zhǔn)。有人問愛斯基摩人，你們的箭上有漂亮的裝飾，是你們射箭很準(zhǔn)的原因嗎？回答：不是。箭只要削得很直，射出去就準(zhǔn)。

品行端正的孩子，削得筆直的箭。

能力與品德，猶如人的兩條腿，兩條都要長，一條短，都無法前行，遠(yuǎn)行，快步行！

孩子，只要學(xué)會了做人，做事，關(guān)乎人生前途命運(yùn)的大事就塵埃落定了，一切問題都解決了！

7.反思

無數(shù)的父母，已嘗到溺愛孩子的慘痛后果，但欲哭已無淚！

一代代，無數(shù)的年輕父母，正在前赴后繼，繼續(xù)著對孩子的過度“溺愛”，還在浪費(fèi)孩子的天賦資源，還在剝奪孩子的天賦能力，還在“殺子”！這些父母還沒有預(yù)料到和看到自己溺愛的苦果！

漠視失敗的教訓(xùn)，是人類的天性，也是人類難以克服的弱點(diǎn)！

在每個人的身邊，在對孩子的教育上，不乏成功的樣板，更不乏失敗的案例，但有多少人會關(guān)注和思考這個問題！會吸取前人的教訓(xùn)，會從自己做起，拒絕對孩子的過度溺愛？

年輕的父母，總覺得，失敗的家庭教育離自己很遠(yuǎn)！

當(dāng)孩子離開自己，離開家庭，進(jìn)入社會，溺愛的惡果就會成熟，惡果帶來的厄運(yùn)就會一個接一個出現(xiàn)。