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用新發(fā)展理念行走課堂 ——常德市二中2018年“青蓮杯”文科教學(xué)比武點(diǎn)評(píng) 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好，今天，我站在這里，心里忐忑不安，在座的有我的老師、同學(xué)和學(xué)生，更有我多年的朋友，都是教育專家，我是沒有資格在這里點(diǎn)評(píng)教學(xué)的，但朱校長(zhǎng)、黃校長(zhǎng)始終不忘“外來的和尚好念經(jīng)”的古訓(xùn)，我又鑒于多年來的情誼，也正好借所謂網(wǎng)絡(luò)名師工作室線下活動(dòng)之名，綜合各位文科評(píng)委的意見，來和大家交流幾句，就當(dāng)是純粹玩著，以期拋磚引玉，不當(dāng)之處，還望大家多多包涵。 在此，我想趕一個(gè)時(shí)髦，用新發(fā)展理念來武裝我們的課堂教學(xué)。黨的十九大報(bào)告指出：“發(fā)展是解決我國(guó)一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。”所以，我相信，新發(fā)展理念也能解決我們課堂教學(xué)的問題。 一、創(chuàng)新。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的靈魂，也是課堂改革的靈魂。我們的教學(xué)從“填鴨式”走向“啟發(fā)式”，是新課改的一大進(jìn)步，創(chuàng)新又是新課改的更高境界。創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是創(chuàng)新之本，內(nèi)容創(chuàng)新，形式創(chuàng)新，都是課堂教學(xué)的追求。哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的意識(shí)，我覺得便是創(chuàng)新了。 黃霜老師的語文課堂以高考文言文翻譯的采分點(diǎn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生以閱卷人和命題人的角度研究文言文的翻譯問題，來培養(yǎng)學(xué)生的“題感”，我覺得就是“學(xué)之所需，學(xué)之所用”的創(chuàng)新。 宋蓉老師的英語課堂紅包激趣、男女生競(jìng)賽、新年愿望讀寫也是創(chuàng)新；伍鵬波老師的地理課堂，由制造到智造，從中學(xué)生喜愛的品牌耐克鞋開始，貼近生活，切合主題，環(huán)環(huán)相扣是創(chuàng)新；肖國(guó)斌老師的歷史課堂制作的有聲課件，有身臨其境之感，感染力強(qiáng)，不能不說是一個(gè)亮點(diǎn)的創(chuàng)新；劉文君老師的政治課堂，拿本憲法書，要學(xué)生上臺(tái)隨翻隨讀隨感悟，拉近憲法與生活的距離，何嘗不是創(chuàng)新呢？宋啟燃老師的語文課堂，鼓勵(lì)學(xué)生改編寓言，獲得新的寓意體驗(yàn)，肯定是創(chuàng)新了；陳嬴老師的英語課堂，開發(fā)課程資源，師生談?wù)撧D(zhuǎn)基因食物，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，也是創(chuàng)新；劉洵老師的音樂課堂，師生手之舞之，足之蹈之極盡激情的各類表演，不愧為一頓豐富多彩的音樂盛宴，一股創(chuàng)新四射的活力。 創(chuàng)新課堂也要盡量避免教學(xué)流程的雷同和重復(fù)，如初語寓言教學(xué)，兩個(gè)口頭改編寓言環(huán)節(jié)，如果將改寫《赫爾墨斯和雕像者》改成靜心寫作交流，這樣把讀、寫、說融為一體，豈不更好？我覺得只說不寫，還是紙上談兵，何況本堂課容量有限，時(shí)間也可調(diào)配？ 語文教師黃霜的課堂《文言文翻譯：找準(zhǔn)采分點(diǎn)，翻譯拿高分》 二、協(xié)調(diào)。課堂的協(xié)調(diào)就是要保持課堂的平衡發(fā)展。課堂節(jié)奏要協(xié)調(diào)，不能時(shí)緩時(shí)快，也不能一堂課暴風(fēng)驟雨，或一堂課軟綿綿和風(fēng)細(xì)雨，沒完沒了。這次課堂教學(xué)，有的節(jié)奏快得人喘不過氣來，有的慢悠悠讓人著急，有的前松后緊，有的前緊后松，節(jié)奏的不流暢很明顯。高中語文課堂，兩句文言文訓(xùn)練，竟然耗費(fèi)了13分鐘，還不包括上臺(tái)翻譯的時(shí)間。我覺得，不如節(jié)省點(diǎn)時(shí)間，把課外作業(yè)命制模擬題的訓(xùn)練，拿到課堂試試，找點(diǎn)高考感覺。 課堂的協(xié)調(diào)要關(guān)注個(gè)體與群體的參與。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的參與度，始終是課堂要關(guān)注的問題，為了每一個(gè)學(xué)生不是口號(hào)，而是要付諸每堂課的信條。當(dāng)然，說起來容易，做起來難，我也做不到。但是我們可以有意識(shí)的做，不能只讓少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生占領(lǐng)課堂，可以有意識(shí)地鼓勵(lì)內(nèi)向而不愿交流的學(xué)生站起來，另外，文科的課堂多來點(diǎn)讀書聲，齊讀，齊背，既提振精神，又學(xué)有所獲，而我們有的課堂似乎只有講解聲、交流聲，唯獨(dú)沒有讀書聲。 英語教師宋蓉的課堂《Resolutions》 劉文君老師的《增強(qiáng)憲法意識(shí)》課，讓全體學(xué)生站起來，隨著視頻，唱國(guó)歌，對(duì)著憲法宣誓，增強(qiáng)了儀式感，使全體學(xué)生接受了一場(chǎng)愛法、護(hù)法的精神洗禮，莊嚴(yán)而神圣，群體參與的作用發(fā)揮得好。 課堂生成與預(yù)設(shè)的協(xié)調(diào)，始終是新課改努力的方向。預(yù)設(shè)是為了讓課堂有章法，有邏輯，有層次，有素材，有答案，而生成又往往事出意料，防不勝防，更多地是挑戰(zhàn)教師的應(yīng)變能力和知識(shí)功底。說到底，這就是關(guān)乎學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用落實(shí)問題，也是檢驗(yàn)學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受的關(guān)鍵。這次教學(xué)比武，有的顯得沉悶，教師講解多，學(xué)生交流少，學(xué)生的思維被牽著走，主動(dòng)質(zhì)疑問難的時(shí)候幾乎沒有。 其實(shí)，課堂要敢于亮丑，不怕不好掌控，我曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章，談到課堂的完美和缺陷，我總覺得過分追求完美的課堂是一種病態(tài)，“學(xué)有所獲”難以落實(shí)，缺陷有時(shí)候倒就是一種完美，是真課堂，被學(xué)生問倒，不是丑事，回去查查資料，問問同行，再和學(xué)生交流，也是好事。許多名師就是這樣煉成的。 地理教師伍鵬波的課堂《產(chǎn)業(yè)升級(jí)：由制造到智造》 熱鬧與冷靜應(yīng)該也是課堂改革要協(xié)調(diào)的話題。公開課，大多喜歡熱鬧，所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，熱鬧只是給我這些外行看的。熱鬧與冷靜并存，應(yīng)該也是課堂的本真。這次我在這里學(xué)習(xí)，我感觸很深，你們的課堂沒有刻意追求所謂的熱鬧，相反，靜心讀、寫、思的時(shí)候多。英語老師宋蓉讓全體學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句式和相關(guān)詞匯，靜心書寫新年愿望，抽簽展示，充分展現(xiàn)了課堂鬧與靜的靈動(dòng)魅力。 學(xué)與思是課堂的主旋律，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，課堂要協(xié)調(diào)好學(xué)與思的關(guān)系，也即要關(guān)注知識(shí)積累和思維表達(dá)的協(xié)調(diào)。關(guān)于這一點(diǎn)，八堂課都把握得比較好，可圈可點(diǎn)。不再贅述。 三、綠色。綠色是環(huán)保的標(biāo)志，代表著溫馨與平和。課堂也應(yīng)該是溫馨與平和的。師生本是學(xué)習(xí)共同體，教師只是平等學(xué)習(xí)中的首席。所以，正如韓愈所說：“師不必強(qiáng)于弟子，弟子不必不如師”，教師的親和力就是綠色的表現(xiàn)，教學(xué)相長(zhǎng)也是課堂綠色的本質(zhì)。我一直認(rèn)為，教師的最大成功應(yīng)該是教出比自己更厲害的學(xué)生，所以，在課堂上，我們不要怕學(xué)生超過自己，要敢于比不上學(xué)生。 我經(jīng)常尋找時(shí)機(jī)，真心地對(duì)我的學(xué)生說，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們的靈氣和智商，只是有點(diǎn)勤奮而已。沒想到，前幾天湖南省高中立德樹人主題班會(huì)課比賽在我校舉行，第一堂課就是《偶像的力量》，學(xué)生竟很感動(dòng)地把我這個(gè)糟老頭子立為他們?nèi)嗤瑢W(xué)的偶像，并對(duì)我說了很多感人的話，投上了電子大屏幕。我沒在現(xiàn)場(chǎng)，這是后來聽許多家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們說給我的，到現(xiàn)在我也沒看到課堂錄像，第二天，我在課堂上很真誠(chéng)地給學(xué)生鞠了一躬，感謝他們的抬愛，贏得了他們最熱烈的掌聲。這應(yīng)該就是教育的綠色，教育的和諧。 歷史教師肖國(guó)斌的課堂《再讀新文化運(yùn)動(dòng)》 這次教學(xué)比武，我相信，英語老師宋蓉、政治老師劉文君、語文老師宋啟燃、音樂老師劉洵留下的淺淺微笑、詼諧幽默、輕盈體態(tài)，都會(huì)給孩子們留下親切可愛的綠色印象。 四、開放。現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該是開放的，信息爆炸的時(shí)代不允許課堂的閉塞，從感性走向理性的開放，從教材走向教材外的開放，從課堂走向生活的開放，都是現(xiàn)代課堂開放的要求。做到課堂的收放有度是對(duì)課堂駕馭能力的挑戰(zhàn)。 地理老師伍鵬波，從耐克鞋請(qǐng)足球運(yùn)動(dòng)員C羅的視頻廣告出發(fā)，探索產(chǎn)業(yè)升級(jí)由制造到智造的途徑和方法，和學(xué)生交流產(chǎn)品外在和靈魂雙重價(jià)值的利用，從而進(jìn)一步探究產(chǎn)品由研發(fā)到制造到營(yíng)銷的升級(jí)之路，鼓勵(lì)學(xué)生思考我國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈面臨的雙重?cái)D壓，而圍繞“智造”的“智”為沖出產(chǎn)業(yè)鏈重圍獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。師生的思想交流有深度，有廣度，有高度，伍老師不急不緩，層層遞進(jìn)，步步深入，收放有度，邏輯嚴(yán)密，好一堂有思想，有個(gè)性的經(jīng)濟(jì)地理課。 政治教師劉文君的課堂《增強(qiáng)憲法意識(shí)》 歷史老師肖國(guó)斌，從高考考情分析出發(fā)，再讀新文化運(yùn)動(dòng)，翻閱了有關(guān)歷史著作2部，學(xué)術(shù)論文30篇，從為何而生（背景）、生而為何（內(nèi)容）、生而何用（影響）三個(gè)核心考點(diǎn)突破出去，史料豐富，信息量大，說道理不忘素材，讀材料不忘說理，張弛自如，縱橫捭闔，融探究性、學(xué)術(shù)性、開放性于一體，突破了狹隘的考練結(jié)合復(fù)習(xí)課傳統(tǒng)模式，是一堂有厚度的歷史課。 五、共享。課堂應(yīng)該是師生共同享受教與學(xué)快樂的陣地，共享情感，共享過程，共享收獲。為此，師生之間要相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)賞識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)分享。古語有云：“獨(dú)樂樂，與眾樂樂，孰樂？” 語文教師宋啟燃的課堂《蚊子和獅子》 音樂老師劉洵的《遇見探戈：化裝舞會(huì)》，整個(gè)課堂就是兩個(gè)字：沉醉。劉老師激情澎湃，青春飛揚(yáng)，一舉手一投足，都在彰顯音樂和舞蹈的魅力，學(xué)生拍手、跺腳、甩頭、翩翩起舞，極度地釋放自我，哪里還能找到“案牘之勞形”的影子？可愛的學(xué)生，開心的教師，盡享音樂之美，連我這五音不全的樂盲，似乎也隨著長(zhǎng)了一雙音樂的耳朵，與他們共享著這人生的歡快、活潑、悠然、優(yōu)美、憂傷與嘆息…… 英語教師陳嬴的課堂《GM food:hope or danger》 英語老師陳嬴，組織學(xué)生英文辯論，激活思維，探究轉(zhuǎn)基因食物對(duì)人類的利和弊，共同分享著師生們英語口語的流利表達(dá)和倡導(dǎo)科學(xué)精神的成果，也不能不說是美麗的共享。 語文老師宋啟燃，引導(dǎo)學(xué)生讀寓言，講寓意，聯(lián)系閱讀和生活實(shí)際交流，學(xué)生在三國(guó)故事，紅樓故事，西游故事，劉邦、項(xiàng)羽故事，居里夫人故事……種種故事的講述中，共享著學(xué)生課余廣泛閱讀的豐碩成果。 音樂教師劉洵的課堂《遇見探戈：化裝舞會(huì)》 最后，我還想借這難得的機(jī)會(huì)，為我的工作室和公眾號(hào)打一下廣告，來點(diǎn)狗皮膏藥，以期更多的朋友加盟，也賺二中的幾個(gè)俊男靚女粉絲。 所謂楊智慧網(wǎng)絡(luò)名師工作室在湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)高中語文工作室專欄下，隸屬湖南省教育廳管理，由湖南省電教館具體負(fù)責(zé)考核評(píng)審。本工作室290名成員以湖南省中小學(xué)語文教師為主體，近2000篇原創(chuàng)文章，拙著《讓青春遇見大師：我說民國(guó)大師》，完整書稿已分章節(jié)上傳，各類中小學(xué)語文資源4000多件，涵蓋高中語文全程資料，有 103堂課堂實(shí)錄或微課視頻，加入者免費(fèi)下載使用，用上傳“一師一優(yōu)課”的用戶名和密碼加入即可，本工作室毫不設(shè)防，來者不拒，也歡迎非語文學(xué)科教師參加。
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