戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達(dá)，況乃未休兵。

——唐代杜甫《月夜憶舍弟》

杜甫（公元712—770年），河南鞏縣（今河南省鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與“詩仙”李白合稱“李杜”，又稱為“大李杜”，以區(qū)別“小李杜”（詩人李商隱與杜牧），被后人稱為“詩圣”；曾擔(dān)任檢校尚書工部員外郎，又被后人稱為“杜工部”。

他胸懷家國，心系百姓，他的大量詩歌深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)百姓命運(yùn)的深切關(guān)注與同情，詩歌《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《月夜憶舍弟》等就是其中的代表。如詩人在《月夜憶舍弟》一詩中，用哀婉的格調(diào)和凝練的語言，凝聚真摯的情感，借物抒懷，表達(dá)了在戰(zhàn)亂時(shí)期對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自己幾個(gè)弟弟的無比思念和對(duì)國家命運(yùn)的深切憂慮。

“月是故鄉(xiāng)明”，不是無理之說。地之上、天之下只有一個(gè)月亮，詩人卻偏偏說只有故鄉(xiāng)的月亮最明，似乎是無理之說。然而，詩人超越客觀實(shí)景，表達(dá)的是自己強(qiáng)烈的主觀情感。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”（唐朝李白《古朗月行》），是故鄉(xiāng)的親人、先生和朋友讓我們認(rèn)識(shí)了月亮。

我小時(shí)候在家鄉(xiāng)，常與大人們、兄弟姐妹及兒時(shí)的朋友們一起看、說如盤明月，也常聽到大人們、老師們講“嫦娥奔月”的傳說，這種濃濃的親情、師生情和友情與故鄉(xiāng)明月緊緊相連，每當(dāng)看到月亮又恰逢思鄉(xiāng)之時(shí)，自然就會(huì)想起故鄉(xiāng)的明月，正是“人是故鄉(xiāng)親”“月是故鄉(xiāng)明”?。?/span>

“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)明月是鄉(xiāng)愁中的慰藉?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（唐朝李商隱《嫦娥》），嫦娥偷靈藥成仙，卻在月宮中飽嘗了孤獨(dú)寂寞。仙人尚且懷念人間，游子怎會(huì)不思鄉(xiāng)呢？長大后，我體會(huì)到了“愛別離”“求不得”之苦，這正是嫦娥之苦，亦是詩人杜甫之苦！“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（唐朝李白《靜夜思》），“但愿人長久，千里共嬋娟”（ 北宋蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》），當(dāng)游子思鄉(xiāng)、思親之時(shí)，或許明月便可讓人內(nèi)心得到些許安慰。

“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)明月永遠(yuǎn)不變。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！边@是唐朝詩人賀知章《回鄉(xiāng)偶書》一詩，這首詩寫出了無數(shù)游子回鄉(xiāng)時(shí)的強(qiáng)烈感受；游子與故鄉(xiāng)久別重逢，也會(huì)有“同來玩月人何在，風(fēng)景依稀似去年”（唐朝趙嘏《江樓有感》）的深切感懷，甚至?xí)小拔锸侨朔鞘率滦?，欲語淚先流”（ 宋朝李清照《武陵春·春晚》）的無限感傷。

唉，當(dāng)今時(shí)代高速發(fā)展，故鄉(xiāng)滄桑巨變，物非人非，人們都戲說自己沒有了故鄉(xiāng)。然而故鄉(xiāng)在游子的心中何曾改變？故鄉(xiāng)的月、游子的心何曾有絲毫改變？明月是游子的信仰，永遠(yuǎn)是游子的指路明燈；故鄉(xiāng)是游子的皈依處，永遠(yuǎn)是游子魂?duì)繅衾@的地方，游子又何曾迷失？！

“月是故鄉(xiāng)明”，信仰如明月，人之靈魂皈依處似故鄉(xiāng)。海有潮起潮落，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合、榮辱得失，若人有靈魂之皈依處，有信仰如明月高照，人們即使身處名利場，名聞利養(yǎng)便會(huì)黯然無光，人之靈魂亦不會(huì)迷失；悲歡離合、榮辱得失正如花開花落，“如夢幻泡影”，“如露亦如電”！有一類人，他們既面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又試圖超越現(xiàn)實(shí)、超越自我，成為了真正能為自己靈魂作主的人，這類人便是有信仰的人，他們有一片屬于自己的精神高地，這個(gè)精神高地便是他們靈魂之皈依處，于是他們會(huì)為自己的信仰、為自己的理想奮斗一生！

“教育是人類最崇高、最神圣的事業(yè)，上帝也要低下至尊的頭，向她致敬”（俄國化學(xué)家門捷列夫語），“教育是大有可為的事，而且不是一時(shí)的，是永久有益于世的”（教育家陶行知語），這是大師們的教育信仰，是他們精神高地之上的一輪明月。在教育的天空，這輪月最明；作為教育者，我們崇尚這輪明月！