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劉禹錫說 | 悟來皆是道

 書韻閑話 2020-10-20

   

窮巷唯秋草,高僧獨扣門。
相歡如舊識,問法到無言。
水為風浪生,珠非塵可昏。
悟來皆是道,此別不銷魂。

——劉禹錫《贈別君素上人詩》

劉禹錫(772—842),字夢得,河南洛陽人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家,杰出詩人,有“詩豪”之稱,與柳宗元并稱“劉柳”,與白居易合稱“劉白”,為后人留下了大量的文學(xué)作品;曾任太子賓客,故稱“劉賓客”。

劉禹錫一生命運坎坷,然而勇猛精進,“巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身”“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)就是他貶謫經(jīng)歷與心態(tài)的寫照。他在官場多次被貶,其中公元805年,與柳宗元一道成為永貞革新派的核心人物,永貞革新失敗后,被貶為朗州(今湖南常德)司馬,劉禹錫在朗州十年,寫下的政績與大量詩文廣為后人傳誦。

劉禹錫一生崇佛、廣結(jié)佛緣,與多位高僧大德交往,并寫下了許多禪詩,他的禪詩意境高遠、佛理深刻、給人啟迪,“悟來皆是道”,從中我們也不難窺見其儒佛合一的境界?!顿泟e君素上人詩》就是其中的一首。

他雖曾被貶,但仍有一官半職,仍需入世,窮巷唯秋草,高僧獨扣門,詩人寫出了自己既入世又出世的生活狀況與精神追求,并非真與世隔絕。他在《陋室銘》一文中也作出了類似的表達:“談笑有鴻儒,往來無白丁??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。”詩人既與鴻儒論道,又彈奏素琴研讀佛經(jīng),還跟高僧交往,當然更要處理政務(wù),達到了“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”的境界,即是“心遠地自偏”(陶淵明《飲酒》)、心不為形役、心不為物役的境界。

對于詩人來說,心不為物役,就是心不為外物、執(zhí)念所羈絆,聽從真心的呼喚而為自己作主,他的詩句“眾音徒起滅,心在凈中觀”就是對己之心的最好寫真;他雖處萬象世界,但能“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”(周敦頤《愛蓮說》)!這何嘗又不是我們教育者追求的境界呢?!

“相歡如舊識,問法到無言”,表達了詩人開悟的狀態(tài)。只要我們心靈相通,一切相遇都是再聚首;只要我們理解萬法真意,一切問與答都是多余,任何言說都難以表達開悟的狀態(tài)與其中的禪理,此為禪宗“說似一物即不中”之謂也!禪宗“以心傳心,不立文字”,就是禪者不著文字相,通過心與心的交流,徹悟宇宙人生實相?!拔颉闭?,“心”與“吾”也,即悟者發(fā)現(xiàn)了自己,發(fā)現(xiàn)了自己的本來面目,讓自己真正成為了自己的主人!教育就要崇尚“悟”的境界,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己,教育過程就是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己和超越自己的過程,教師的“灌輸”與“多講”可能徒勞無益,而學(xué)生學(xué)習(xí)讓自己作主又何等重要! 

“三界唯識,萬法唯心”,在《六祖壇經(jīng)》中有這樣一個禪宗故事:六祖慧能接受五祖弘忍大師的衣缽,在獵人隊伍中避難十五年之后,出來弘揚佛法,來到廣州法性寺,“值印宗法師講《涅槃經(jīng)》,時有風吹幡動,一僧曰:‘風動’,一僧曰:‘幡動’,議論不已?;菽苓M曰:‘不是風動,不是幡動,仁者心動?!痹诖?,慧能大師深刻揭示出了境由心生、相由心生的道理。有什么樣的心就會有什么樣的世界,心有多大世界就有多大,教師的真心也會換來學(xué)生的真心。實際上,宇宙萬法也左右著我們普通人的心。

人的六根“眼耳鼻舌身意”常受世間六塵“色聲香味觸法”影響而形成六識,便會生起分別心、不平等心、傲慢之心和執(zhí)著之心等,就像平靜的水面上有一陣輕風掠過便會激起層層漣漪一般。然而水的本性不變,人的清凈自性不變,只要我們“掃相破執(zhí)”,我們這顆不垢不凈之本心就會彰顯,就像光芒照徹宇宙的寶珠與太陽不會因塵埃而變暗一樣,這便是詩人描述的“水為風浪生,珠非塵可昏”的禪境!同樣,教師對學(xué)生的愛心本自具足,其光芒也必然會照亮學(xué)生的心田!

世間處處是道場,送別亦見道。詩人“悟來皆是道,此別不銷魂”,“緣來則應(yīng),去則不留”,一切順其自然,這便是放下、便是無所執(zhí)著、便是“明心見性”。他送別君素上人,并無依依不舍的離情別緒;他們二人心心相契,即使天各一方,也如近在咫尺,聚與散又有什么分別呢?這大概就是禪者所追求的“無我相、無人相、無眾生相、無壽者相”(《金剛經(jīng)》)之境界吧!

“悟來皆是道”,教育自有其道,然而需要我去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去踐行。每一位學(xué)生都是宇宙之唯一,他們都同樣無上重要;他們雖然千差萬別,但各有所長、并無好壞之分;他們今后雖處不同崗位、做不同的事,但都不可缺少,因此,我就應(yīng)該用一顆無分別心、真心平等地對待每一位學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)他們自己、超越他們自己!

作者成程,畢業(yè)于湖南師范大學(xué)物理系,湖南省常德市第一中學(xué)物理教師,正高級教師,湖南省特級教師。


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