2016-2017確山縣上期期中九年級(jí)語文

（一）命題指導(dǎo)思想與理念

試卷命題面向中考，全面考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。試卷命題有利于引導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用語言，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，發(fā)展思維，提高審美情趣，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力，有利于對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

（二）試卷結(jié)構(gòu)

本次期中試卷與中考試卷一致，設(shè)“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“作文”四大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。四個(gè)大題的分值與比例分別為：27分，占21.6%；26分，占21.6%；17分，占14.5%；50分，占41.7%。從分值和比例上看，“古詩文閱讀”比重有所增加。

（三）試題分析

試卷重視對(duì)基本能力的考查，試題選用在材料緊切時(shí)代的脈搏。如第8題“網(wǎng)絡(luò)安全”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活的意識(shí)。注重知識(shí)的覆蓋面，題量適中，難度適中，梯度設(shè)計(jì)科學(xué)，便于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性能力。題型以主觀題為主，客觀選擇題所含比例少，著重考查學(xué)生語言文化的積累和對(duì)語言的理解、感悟與表達(dá)。注重積累，體現(xiàn)在語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，包括常用字的讀音、字體，古詩文的默寫，名著閱讀等。語言表達(dá)與運(yùn)用方面的試題材料的選擇貼近學(xué)生生活。現(xiàn)代文閱讀試題選材兼顧記敘文、說明文，強(qiáng)調(diào)整體感知，著眼語言品味，彰顯個(gè)性解讀，注重學(xué)生對(duì)文章的整體感知。理解和領(lǐng)悟能力 的考查，從詞句的理解、內(nèi)容概括到文章分析有利于考查學(xué)生的探究能力。古詩文閱讀試題著重考查學(xué)生對(duì)重要詞語句子的理解，對(duì)內(nèi)容的理解、分析、概括的能力。作文淡化審題，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，著重考查學(xué)生正確運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力和基本寫作能力，有利于學(xué)生 發(fā)揮特長(zhǎng)，彰顯個(gè)性。

（四）考點(diǎn)分析

（1）積累與運(yùn)用

包括1－6題，共27分。第1、2題是針對(duì)字音、字形考查；第3題是古詩文默寫，題型分為兩種，一是記憶性默寫7分，二是理解性默寫2分；第4題考查名著閱讀，出自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所附名著，著重考查真實(shí)的閱讀情況和概括能力。第5題考查語言的綜合運(yùn)用能力——句子排序。第6題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)，所選材料貼近生活，考查學(xué)生探究能力，概括能力，表達(dá)能力。

（2）現(xiàn)代文閱讀

共兩個(gè)，記敘文和說明文各一篇。第7－10題是記敘文《人間好時(shí)節(jié)》，考查內(nèi)容在提取和概括、題目的含義、積累拓展與遷移能力。第11－14題是說明文《食物如何防水》，考查內(nèi)容的概括、說明方法的判斷和作用分析、說明文語言的兩種風(fēng)格、遷移能力。特別說明第10題，用古詩詞來理解文意，拓展，既考查了學(xué)生的理解能力，又考查了學(xué)生的積累能力，表達(dá)能力；題型新穎，考查面廣，能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章豐富內(nèi)涵。

（3）古詩文閱讀

共17分，分別由文言文和古詩文為材料。文言文是課內(nèi)名篇《岳陽樓記》重點(diǎn)段節(jié)選和課外《孟子·梁惠王下》節(jié)選的對(duì)比閱讀。課內(nèi)文言文是對(duì)課外文言文思想內(nèi)涵的進(jìn)一步發(fā)展。第15－16題從文言詞語理解、辨析、句子翻譯和內(nèi)容理解上考查。第19－20題是對(duì)古詩詞《相見歡》的欣賞，從練字和理解能力上考查。

（4）作文

二選一，第一個(gè)題目是半命題《忘不了      》，強(qiáng)調(diào)“忘不了”隱含不同的人稱，是對(duì)往事在回憶，適于寫記敘文，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)特的感悟和個(gè)性的彰顯。第二個(gè)題目是命題作文，題目是《正確對(duì)待自己》，所給材料有助于打開思路，適合議論文寫作，題目已給出觀點(diǎn)，降低了審題的難度。

1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如第1.2題對(duì)字音、字形的考查。第3題對(duì)古詩文默寫的考查，錯(cuò)誤多。第15、16、17題不理解題意。

2、缺少分析概括能力

如第6題“探究緣由”，現(xiàn)代文閱讀第7、8題和第11題，學(xué)生不會(huì)把握要點(diǎn)，缺少概括能力。

3、平時(shí)積累貧乏

第4題名著，從學(xué)生答題看，學(xué)生讀得粗糙或就沒讀，第10題古詩詞的積累和靈活運(yùn)用欠缺，且沒有聯(lián)系能力。

4、文體知識(shí)概念不名確

說明文閱讀第12題，從學(xué)生答題看，學(xué)生對(duì)說明方法類型判斷不清，不明白其作用，與修辭方法混淆，第13題不明白說明文語言的風(fēng)格和特點(diǎn)。

5、答案書寫不規(guī)范

第12、13題答題格式不正確，不規(guī)范，失分嚴(yán)重。

6、審題不認(rèn)真、不細(xì)心、不準(zhǔn)確

第6題“提出措施”一題的要求中，括號(hào)里是“每項(xiàng)限8個(gè)字”，可大部分考生的答案不是多于8個(gè)字就是少于8個(gè)字。第13題“請(qǐng)結(jié)合第6段內(nèi)容分別作具體分析”，沒抓住題中“結(jié)合”與“分別”兩個(gè)詞語的限制，致使答題不規(guī)范、不完整而有疏漏。

7、書寫潦草，涂畫嚴(yán)重

尤其表現(xiàn)在作文上，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體成績(jī)。

1、多培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力。

2、加強(qiáng)不同題型的訓(xùn)練和審題的訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

4、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積累。

5、加強(qiáng)學(xué)生“寫”的要求與訓(xùn)練，包括古詩文的默寫與作文訓(xùn)練。