在養(yǎng)育孩子的過程中，父母都希望孩子將來能有所出息。

不管是表揚還是懲罰孩子，初衷都是希望孩子能從中獲得進步和成長。

可是，在施教的過程中，父母的表揚和懲罰方式有時候會出現(xiàn)偏差，反而讓孩子受到不同程度地傷害。

那么，我們到底該怎么做，才能讓孩子免遭傷害，又能快速成長呢？

5個表揚孩子的科學(xué)方法

我們通常表揚孩子，最常說的就是“你很聰明”“你真棒”“你太厲害了”等等，但其實這些夸獎比較空泛，不利于孩子形成成長型思維。

斯坦福Carol Dweck教授曾做過一次“稱贊方式與思維模式發(fā)展”的實驗。

最后發(fā)現(xiàn)：

固定型思維模式的孩子，認為努力和困難讓他們感到自己很蠢；

而成長型思維模式的孩子則認為努力和困難能創(chuàng)造新的神經(jīng)元連結(jié)，能讓大腦越來越聰明。

簡而言之，成長型思維的孩子，更樂于追求學(xué)習(xí)和成長，更有勇氣面對挫折，適應(yīng)能力更強，成長速度更快。

這5個方法，值得我們學(xué)習(xí)并付諸實踐。

• 1、表揚孩子的努力

對孩子付出的努力進行夸獎，可以讓孩子感受到他的努力得到了尊重和承認。

那么，他就會更加看重自己努力的過程，學(xué)會面對艱難的任務(wù)，并堅持不懈。

如，孩子考試取得好成績了，與其說“你真棒”，不如說“媽媽看到你為這次考試做了很多準備，你的努力沒有白費，真棒！”

• 2、表揚孩子的進步

不要總是把眼睛放在“別人家孩子身上”，看到的都是自己家孩子的缺點。

孩子最大的敵人不是別人，而是他自己，所以，每一天比昨天進步一點，就是好事。

父母要善于抓住孩子每次進步的地方，給與孩子鼓勵和肯定，這樣孩子才能一天比一天優(yōu)秀。

同時，孩子能感受到：父母喜歡和欣賞他的進步，也能接受他的局限和不足。

• 3、表揚孩子的細節(jié)

當孩子的能力在某種程度上得到提高，記得表揚細節(jié)，越具體越好。

如：孩子，你現(xiàn)在畫的畫，色彩搭配上比之前對比更明顯了，也更和諧了，與之前相比有很大的進步哦！

這樣的贊揚方式，更能讓孩子注意到自己細節(jié)，往往細節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵。

• 4、表揚孩子的毅力

當孩子嘗試有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時，記得多肯定孩子的耐心和毅力。

因為難度大的任務(wù)，不管是精力還是時間，都會相對耗時長，所以，夸獎孩子有耐心有毅力，會讓孩子看到自己的堅持，讓孩子明白，整個過程你都有關(guān)注他。

如“堅持就是最大的成功，表現(xiàn)不錯，繼續(xù)加油！”。

給孩子鼓勵的同時，不會給孩子帶來太壓力導(dǎo)致孩子半途而廢，孩子成功的可能性將會更高。

• 5、表揚孩子良好的態(tài)度

無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活上，態(tài)度決定品質(zhì)。

當孩子用很積極的態(tài)度去完成任務(wù)時，不要忘了去肯定他們的態(tài)度。

你的肯定，會促進孩子以一種更加積極的態(tài)度面對困難。

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：人性中最深切的本質(zhì)，就是被人賞識的渴望。孩子最渴望來自于父母的賞識。

5個有效懲罰孩子的科學(xué)方法

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。

孩子犯錯，難免要及時糾正，但我們不提倡打罵，因為我們有更好的教育手段。

• 1、及時規(guī)勸

好好說話，是一種溫柔的力量，直擊人心。

如當孩子搶奪玩具、零食或與同伴打架時應(yīng)該進行及時規(guī)勸。

放下手頭上的事情，詢問孩子發(fā)生爭執(zhí)的原因，注意，必須是心平氣和的跟孩子溝通，不要一上來就斥責(zé)或直接拉扯孩子。

等孩子說完后，再發(fā)表你自己的看法，如果孩子做錯了你可以說他錯在哪里，并要求孩子道歉。

• 2、設(shè)立“站點”

站點，罰站或罰坐的地點。

在家里規(guī)劃一個處罰區(qū)，以靠墻壁、不正對大門為主，以免傷及孩子的自尊。

罰坐的話就準備好一個專門的椅子，單純罰座時才用。

準備一個時鐘，記錄時間，懲罰時間不宜過長，3分鐘、5分鐘等，可視孩子情況決定。

一旦時間確定，不能因為心軟而隨意更改，否則孩子會蔑視規(guī)則。

處罰完后，要及時跟孩子交流，詢問孩子處罰原因，讓孩子知道自己錯在哪里，這樣下次他就不會輕易犯同樣的錯誤。

• 3、禁止某些權(quán)利、要求

有的孩子犯錯后，脾氣倔不聽話，那么就可以采取這種方式。

比如不愿意刷牙，吃飯?zhí)羰车鹊取?/p>

不建議通過哄乖的方式進行，如吃了就給買某零食，刷牙了就帶他去某游樂園等類似的獎勵。

反而，可以跟孩子說，不做這件本該做的事將受到的懲罰。

如本來打算吃了飯就出門的，但因為他不吃飯，所以取消他出門的權(quán)利，作為懲罰。并告知孩子遭受這種懲罰的原因，也讓孩子反思自己的做法。

當孩子日后表現(xiàn)好時，則恢復(fù)其相應(yīng)的權(quán)利，并且可適當獎勵。

這種懲罰，能讓孩子意識到自己的錯誤，會帶走他的某些權(quán)利，下次，他就不會肆意妄為了。

• 4、沒收孩子心愛的東西

這招，用于相應(yīng)情景效果會很不錯。

比如，孩子發(fā)脾氣，亂摔亂扔。

那么，可以沒收孩子心愛的東西作為懲罰。

不用大聲苛責(zé)，也不用警告，因為這個時候孩子情緒亢奮，完全聽不進去，只需要讓他知道你在關(guān)注他的舉動。

告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；不聽，則收走。

等孩子情緒平靜下來，詢問孩子為什么發(fā)脾氣，媽媽為什么生氣，以警示孩子。

如果下次出現(xiàn)相似的情況，孩子并沒有出現(xiàn)吵鬧哭喊等情況，可以及時做出一些獎勵，比如一個愛的抱抱。

• 5、計時隔離法

這種方法，在美國的家庭及幼兒園經(jīng)常用到。

通過“計時隔離”法來懲罰一時不守規(guī)矩的孩子。

比如，當孩子在家不聽話瞎胡鬧，或者和別的小朋友打架時。

美國的家長會把孩子抱進他自己的臥室或獨立的安靜空間，讓孩子獨自呆上3分鐘。

3分鐘后，準時把孩子抱出來，并借機對孩子進行說服教育，督促其改正缺點。

安靜獨自一人的空間，孩子感受到冷落時，會從心理產(chǎn)生強烈的震撼；安靜的空間能夠使孩子冷靜地反思自己的行為。

同時，讓孩子短暫離開，也可以緩解大人遏制不住的脾氣，過后也更有利于交流。

懲罰的方式多種多樣。

但我們懲罰目的，不僅僅是要讓孩子知道自己錯了，更為重要的是要讓孩子知道自己錯在哪里。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“對一個家庭來說，父母是根，孩子是花朵。”

每個父母都應(yīng)該將這種“表揚”和“懲罰”的教育理念，貫穿于自己的家庭教育實踐當中來，給孩子創(chuàng)造一個良好的糾錯空間和成長空間。

孩子并非我們想像的那么不懂事，他只是需要我們付出更多的耐心而已。