“你玩好樂(lè)高以后，把所有的樂(lè)高都送回了家呢！”

'早上的時(shí)候我看見(jiàn)地上很多垃圾，現(xiàn)在那些垃圾都被你掃進(jìn)垃圾桶里，地上變得干干凈凈的。'

'剛剛在公園，旁邊的小男孩摔跤哭了，你過(guò)去安慰他了，還幫他摸了摸。'

“老師告訴我，你這幾天上課都很好地坐在位置上面，沒(méi)有到處跑來(lái)跑去?！?/section>

“今天小B到我們家來(lái)玩，我看得出來(lái)你一開始不想分享你的積木，可是后面你還是決定拿出來(lái)跟小B一起玩了。”

'不玩的時(shí)候把樂(lè)高收拾起來(lái)，這樣我們就不會(huì)因?yàn)椴恍⌒牟壬匣货恿?，而且你下次想玩的時(shí)候，也不會(huì)找不到了。'

自我對(duì)話：要把玩具收拾起來(lái)，不是因?yàn)閶寢屨f(shuō)要這么做，而是因?yàn)椴皇掌饋?lái)可能會(huì)讓人摔跤，而且也容易弄丟。

'地上干干凈凈的，你會(huì)不會(huì)感覺(jué)很舒服？我和爸爸都覺(jué)得家里現(xiàn)在更舒服了。'

自我對(duì)話：我掃了地，讓大家都有了舒服的體驗(yàn)，包括我自己，所以做這件事很好。

“你安慰了小男孩，我猜他那個(gè)時(shí)候肯定有點(diǎn)失落，你的安慰會(huì)讓他感覺(jué)好一點(diǎn)兒?！?/section>

自我對(duì)話：我理解了小男孩情緒，沒(méi)有去嘲笑他，而是在他需要的時(shí)候安慰了他。

“上課沒(méi)有跑來(lái)跑去，這樣就不會(huì)影響到其他同學(xué)，而且老師也可以專注地講課了。'

自我對(duì)話：沒(méi)有亂跑很好，不是因?yàn)槔蠋熯@么說(shuō)的，而我需要聽(tīng)話，而是因?yàn)槲覜](méi)有打擾到其他人，我需要尊重別人?！?/section>

“你們后來(lái)也一起搭了積木，小B也玩的很開心，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有時(shí)候跟朋友一起玩，和自己一個(gè)人玩一樣，都很好玩？”

自我對(duì)話：分享了我積木，這樣不僅我自己玩的開心，小B也能玩的開心。

'看到你把樂(lè)高收拾起來(lái)了，我真開心！'

“你愿意分享自己的玩具，我真為你感到驕傲！”

'掃完了地，你現(xiàn)在一定也很有成就感吧！'

自我對(duì)話：是的，我的感覺(jué)很好，原來(lái)這種感覺(jué)就是成就感。

“你幫助了小男孩，看著他從傷心到開心，你是不是一樣也覺(jué)得很開心？”

自我對(duì)話：幫助了別人，我的心情真的也挺好的。

“上課沒(méi)有跑來(lái)跑去，不僅沒(méi)影響別人，你自己會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)真上課，參與活動(dòng)，跟著大家一起其實(shí)也挺有意思的？'

自我對(duì)話：好像不跑來(lái)跑去也沒(méi)那么無(wú)聊，上課也挺好玩的嘛!

“你分享了自己的積木，心里會(huì)有什么感覺(jué)呢？是覺(jué)得小B在搭你的積木很生氣，還是會(huì)為自己感到驕傲呢？”

自我對(duì)話：我來(lái)體會(huì)下自己的感覺(jué)，看來(lái)把自己的玩具分享給別人玩，感覺(jué)也沒(méi)那么糟糕嘛。

'你真聰明！'

'你真是個(gè)好寶寶！'

“你真聰明，你一下子就學(xué)會(huì)這道題怎么解了?！?br>

自我對(duì)話：我好聰明啊，我學(xué)東西就是快。

“這道題，一開始你不會(huì)，不過(guò)后來(lái)你堅(jiān)持嘗試了很多種辦法，最后終于解出來(lái)了?！?/section>

自我對(duì)話：是的，我沒(méi)有一開始就放棄，我堅(jiān)持和思考，最后就找到解法了。

'你懂得分享，而姐姐都沒(méi)有分享，你比姐姐棒！'

“剛在和小y玩的時(shí)候，小y想玩你手里的消防車，他抓著你的消防車，然后你推了他一把，把他都推到地上了?！?/section>

首先，針對(duì)過(guò)程進(jìn)行批評(píng)，不要上升到人格，“你這個(gè)孩子怎么這樣？”，“推人是壞孩子?！?/section>

“我知道你當(dāng)時(shí)還是很想玩消防車，不想給小y，但是不可以推人，因?yàn)檫@樣會(huì)傷害到他?！?/section>

接下來(lái)再跟孩子共情，沒(méi)有孩子會(huì)故意去做壞事，他們不好的行為都是隱藏的情緒表達(dá)。想要孩子認(rèn)真對(duì)待你的批評(píng)，你先要在TA面前取得許可證，這張?jiān)S可證就是孩子相信你理解TA。

試著說(shuō)出孩子的情緒，然后再指出不妥的行為可能會(huì)造成的負(fù)面影響，“為什么不能推人，因?yàn)闀?huì)傷害到別人。”

“那小y現(xiàn)在很傷心，你有沒(méi)有什么辦法能讓他開心一點(diǎn)？還有下次遇到這樣的情況，你覺(jué)得自己可以怎么做？”

批評(píng)除了指出錯(cuò)誤所在，更應(yīng)該聚焦在解決問(wèn)題上。所以一方面，要引導(dǎo)孩子去彌補(bǔ)犯下的錯(cuò)誤；另一方面，可以跟孩子一起頭腦風(fēng)暴一下，討論下次遇到相同情況的解決方案，這樣才能從一次次錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到正確的行為。

好了，文章最后給大家總結(jié)一下：

希望這篇總結(jié)出的“描述具體行為+行為的正面影響+孩子的感覺(jué)”的三步走，能夠切實(shí)幫到你們，下次夸孩子的時(shí)候既不會(huì)顧左右不敢開口，也不會(huì)詞窮。

三步走的夸法既幫孩子準(zhǔn)確聚焦在好的行為上，也能讓孩子明白行為之所以好背后的邏輯，而且引導(dǎo)TA專注于自己內(nèi)心的感受，而非為了討好他人。

另外，注意太簡(jiǎn)單和熱愛(ài)的事情不需要夸；只夸努力、成就這些可以改變的品質(zhì)，而不夸品性和人格；注意夸的時(shí)候不要和他人比較。

我猜很多媽媽一開始可能會(huì)邊說(shuō)邊覺(jué)得太“別扭”了，這太正常了，我也是一路這么“別扭”過(guò)來(lái)的。

《P.E.T父母效能訓(xùn)練》的作者戈登博士說(shuō)：“某個(gè)良好的交流方式，需要1500-5000次的練習(xí)，才能夠做到得心應(yīng)手、孰能生巧。”

盡管這很難，但仍值得我們努力。等到能夠自然而然地夸時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切并不只是為了孩子，它悄悄地也在改變我們和他人相處的方式。

每一篇干貨文都是在費(fèi)盡心機(jī)地希望能為你們所用，喜歡今天這篇，覺(jué)得有幫助的話，點(diǎn)個(gè)“在看”吧！

悠悠媽說(shuō)

上周二，我給大家分享了一篇百數(shù)板的百變玩法，悠悠的數(shù)學(xué)可以說(shuō)真的是通過(guò)百數(shù)板開竅的。

沒(méi)想到留言區(qū)很熱鬧，大家紛紛在求團(tuán)，還有蒙氏教師特意留言為百數(shù)板打call！

于是我趕緊聯(lián)系了悠悠一直用的這款百數(shù)板的品牌方，正好他們庫(kù)存也夠，那就撿日不如撞日吧！這周就給你們安排上開團(tuán)。

這款百數(shù)板，我對(duì)它一百個(gè)滿意。首先百數(shù)板有磁性，不像有些木質(zhì)的容易散亂滿地；而且可以折疊，非常方便收納；價(jià)格也很便宜，是性價(jià)比最高的一款！

另外，這周三還會(huì)開團(tuán)一套德國(guó)繪本，是培養(yǎng)孩子世界觀和多元文化思維的，與我一直以來(lái)所提倡的德國(guó)教育理念非常契合，真是難得的好繪本！