好的特殊教育老師什么樣

——二〇二〇年全國教書育人楷模、四川省瀘州市特殊教育學(xué)校教師肖敏

光明日報(bào)記者 鄧暉

　　“此時(shí)此刻，最大的幸福與感動……”9月10日，又一個(gè)教師節(jié)，肖敏在朋友圈曬出了幾張照片。

　　“肖老師，辛苦了！感謝有您！”“謝謝您教我們認(rèn)真看課文，學(xué)到知識！”……那是一張張學(xué)生親手制作的祝福卡片。字跡還有些稚嫩，卡片也并不奢華，但在肖敏看來，這是她每年最溫馨的收獲。

　　好的特殊教育老師什么樣？

　　19歲從四川省樂山師范學(xué)校特殊教育專業(yè)畢業(yè)、進(jìn)入瀘州市特殊教育學(xué)校工作后，是肖敏一直在找尋的答案。24年特殊教育教師生涯，她見證了一批批“特殊的世界”孩子們的成長，收獲了“全國教書育人楷?！钡臉s譽(yù)，也尋到了做一名特殊教育老師的真諦：用愛去溫暖，用專業(yè)去培育，用堅(jiān)守去等待最美的花開。

　　用愛去溫暖

　　初為人師，迎接肖敏的是全校最高年級的聾生班：12個(gè)聾生，打架、偷東西、半夜翻墻去玩游戲，甚至高高地舉起椅子與她對峙。最嚴(yán)重的是一言不合就離校出走，讓整個(gè)學(xué)校雞飛狗跳。

　　肖敏回想起24年前的情景：“我當(dāng)時(shí)只有19歲，可班里最大的孩子都有十四五歲了。面對這群‘小調(diào)皮’，我?guī)缀醣罎?，何以談愛？于是，我越想管，他們就越不服管，我就越生氣，孩子們還以為我嫌棄他們。師生關(guān)系一度很緊張。”

　　直到有一天，男孩“大耳朵”讓肖敏找到了解題的“鑰匙”。男孩“大耳朵”不會說話，不識字，不會握筷子，被惹急了就用頭撞門、撞墻、撞碎玻璃窗?？捎幸惶煸诓藞@拔蘿卜時(shí)，這個(gè)小家伙竟偷偷藏起了兩個(gè)小蘿卜，送到了平時(shí)對他關(guān)心最多的生活老師辦公桌上。

　　活在懵懂世界中的“大耳朵”，愛卻那么清晰、濃烈！從那一天起，肖敏開始重新問自己：“你能心無芥蒂地接納學(xué)生的一切嗎？你發(fā)自內(nèi)心地愛他們嗎？”

　　“陽光只在意每一棵小草最細(xì)微的部分，是否得到了溫暖的觸摸。相信終會遇見易于感知的心靈，會抬起頭對著陽光微笑。”她寫下一段話勉勵(lì)自己，也開始了更多努力：與學(xué)生們一桌吃飯、一同讀書、一起游戲，帶他們走出校園，去校外實(shí)踐……

　　半個(gè)學(xué)期之后，肖敏驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們變了。課堂上，有了更多注視她的眼神；當(dāng)肖敏走到學(xué)生身邊時(shí)，孩子們會抬起頭朝她微笑；有時(shí)她走過過道，會有孩子輕輕地把課桌往后拉一拉，生怕碰到她；甚至還有學(xué)生拍著胸脯說：“等你老了，我們照顧你！”……

　　“只是一些細(xì)微的事情，但我感到無比幸福！”肖敏說，從那時(shí)起，她明白如何做一名好的特殊教育老師：“只有心無芥蒂的悅納，才有真心真意的教育；只有真心真意的教育，才有化腐朽為神奇的力量。”

　　用專業(yè)去培育

　　從2003年開始，四川省瀘州市特殊教育學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，從原來以聾生為主，變?yōu)槊@生、盲生和智力障礙學(xué)生兼招，其中，又以智力障礙學(xué)生為主。

　　這給當(dāng)時(shí)已是科研主任的肖敏帶來了新的、巨大的挑戰(zhàn)：“其中，有很多自閉癥、情緒障礙的學(xué)生。在教學(xué)過程中就會發(fā)現(xiàn)，原來的聾生教育相對是比較簡單的，只要過了溝通這一關(guān)，后續(xù)的教育問題就會少很多。但智力障礙的孩子不一樣，課堂參與度是極低的。”

　　“做特校老師，僅僅有愛是不夠的。每個(gè)特殊的孩子都不一樣，讀懂他們的行為，把握他們的需求，實(shí)施科學(xué)的教育干預(yù)，這需要足夠的專業(yè)。從這個(gè)意義上說，愛是心領(lǐng)神會的懂得和專業(yè)支持下的懂得，是更高層次的愛?！闭J(rèn)識到這一點(diǎn)后，肖敏和同事們開始在更專業(yè)、更個(gè)性化的教育上下功夫。

　　針對課堂教學(xué)，她們開始嘗試著開發(fā)“好吃又有營養(yǎng)”的特殊教育課程，歷經(jīng)數(shù)年，開設(shè)了《聾生就業(yè)心理指導(dǎo)》《殘疾學(xué)生校園游戲》《重度多重殘障兒童送教上門》等系列課程。針對師資提升，她們啟動了學(xué)校的教師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，提出不僅能夠勝任課堂的教學(xué)，還要教有所長，成為崗位上的專家。

　　用堅(jiān)守去等待最美的花開

　　走過24年的特殊教育生涯，肖敏慢慢發(fā)現(xiàn)，在愛和專業(yè)之余，面對這些“特殊的世界”的孩子們，還有更重要的一點(diǎn)，那就是堅(jiān)守，用最大的耐心等待最美的花開。

　　“特殊教育服務(wù)的學(xué)生是弱勢群體，特殊教育是社會的民生工程，也是脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)性工程。我們每一個(gè)特教教師都要主動擔(dān)責(zé)，有所作為，盡自己最大的努力把殘障學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛生活、勤勞善良、腳踏實(shí)地的勞動者。”如今，肖敏離開了行政崗位，全身心地投入到了她熱愛的教學(xué)、教研事業(yè)中。

　　為了更多孩子享有教育的權(quán)利，她開發(fā)實(shí)施送教上門課程，建設(shè)課程資源，編寫使用《送教上門家長指南》，給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂。如今，越來越多的普通學(xué)校老師加入了送教的隊(duì)伍中，肖敏和同事們又變身為專業(yè)指導(dǎo)老師，持續(xù)地為孩子們送去溫暖和希望。

　　如今，面對“全國教書育人楷模”這份榮譽(yù)，她珍視、卻又直言“受之有愧”：“與很多前輩相比，我做得還很不夠?！?4年過去，她的理想仍然是做一名好的特校教師：“我們國家已經(jīng)進(jìn)入了教育的高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代，但相比普通教育來說，特殊教育仍是短板，特殊教育工作者使命光榮，責(zé)任重大。我將繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)、教研一線，做一名一天比一天更好一點(diǎn)的特校教師?！?/p>

　　《光明日報(bào)》（ 2020年09月11日 04版）