長(zhǎng)大后，我就成了你

——從《怎能忘懷》到《做孩子們的朋友》

文/倪周童

翻閱日歷，教師節(jié)快到了,于是就想起了什么。翻開(kāi)了在紙媒發(fā)表過(guò)的若干篇合成的《敝帚集》，先是看了一遍在市報(bào)發(fā)表過(guò)的《怎能忘懷》；然后又翻到后面，看了一遍曾刊登在省報(bào)的《做孩子們的朋友》——不由得想起了一首歌：《長(zhǎng)大后我就成了你》。那婉轉(zhuǎn)的旋律與起伏的音符，反復(fù)回響在我的耳際。不知道這首歌是在怎樣的背景下寫成的，但把《怎能忘懷》與《做孩子們的朋友》連到一起，卻是對(duì)這首歌很好的詮釋?，F(xiàn)將紙媒發(fā)過(guò)的二稿璧合推薦給網(wǎng)媒平臺(tái)，但愿給讀者留下一點(diǎn)印象。

思念，那隱約在半山坡綠蔭叢中的紅房小學(xué)校；思念，那隱約傳來(lái)美妙如仙樂(lè)般的上課鈴聲。那美妙的仙境呵，縈繞著十幾年前一個(gè)拄著拐杖的孩子童年的夢(mèng)。

永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我的第一個(gè)班主任——張桂華老師。依然記得她梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮，清瘦的面容時(shí)時(shí)給同學(xué)們以慈母般的微笑。記得春寒料峭的一個(gè)早晨，老師顧不得上課，以她如母親般瘦小的身軀，背起淌著鼻涕，呼呼哮喘的我，踏著冰凌覆蓋的山路，將我送進(jìn)醫(yī)院……此景此情，十幾年后依然清晰可鑒，依然溫暖著一顆未泯的童心。

怎能忘，我的第二個(gè)班主任——匡玉芝老師。依然記得，她搖晃著頭上的兩把“刷子”，象大姐姐一樣和同學(xué)們一起踢毽子。怎能忘懷，校工室里多少個(gè)不眠的燈下，老師給一個(gè)因病拉下三個(gè)學(xué)期的孩子補(bǔ)習(xí)功課。冰雪山道，風(fēng)雨斷橋，老師又多少次象大姐姐一樣背起那個(gè)拄拐的孩子，以致多少年后想起她，心頭便泛起一片可親可敬之情。

怎能忘，風(fēng)卷黃沙的放學(xué)路上，代課的老師背我送回家……

怎能忘，一個(gè)陰雨泥濘的日子，教體育的老師背我去看電影……

一切是那樣遙遠(yuǎn)，而此時(shí)猶如影片的音響和畫面，一段段縈繞在我的耳際，一幅幅閃耀在我的眼前。

歷經(jīng)十幾度涼熱寒暑，我由一個(gè)無(wú)知的殘疾孩子，成長(zhǎng)為能夠自食其力，對(duì)社會(huì)有用之人，成長(zhǎng)為一個(gè)有文化且能寫幾篇小稿的文學(xué)青年——怎能忘懷，曾經(jīng)給我以啟蒙和厚愛(ài)的小學(xué)校；怎能忘懷，曾經(jīng)為我付出多少心血和汗水的老師呵！

 （載于1991年9月8日《江城日?qǐng)?bào)》）

做孩子們的朋友

難忘母校，緣于深深的母校情結(jié)。好多年來(lái)，我總想以自己的方式，為母校做點(diǎn)什么。前年夏天，我的女兒考入省重點(diǎn)高中受到四鄰稱贊，成為我這一心愿得以實(shí)施的契機(jī)。應(yīng)鄰里群眾所望，在全家人的幫助下，我為鄰近的孩子們義務(wù)辦起作文輔導(dǎo)班。

招生告示貼出后，陸續(xù)有家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子前來(lái)報(bào)名，以至正式開(kāi)班后，還有學(xué)生不斷地聞?dòng)嵹s來(lái)——輔導(dǎo)班最初按年級(jí)高低分為上午一個(gè)班、下午一個(gè)班，后來(lái)不得不逐漸調(diào)整為上午兩個(gè)班、下午兩個(gè)班。每天我就坐在炕上，靠墻支起小黑板，地下放一張圓桌，炕邊、窗臺(tái)也都當(dāng)作了書桌，滿屋都是孩子。暑假里天氣正熱，每天輔導(dǎo)完孩子們，我渾身汗津津的，腰酸腿麻，屁股都坐疼了；可夜晚還得給孩子們批改作文，加緊備課，制訂計(jì)劃、查閱資料，不敢有絲毫懈怠，生怕會(huì)誤人子弟貽笑大方。

為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我在輔導(dǎo)作文的同時(shí)，還穿插輔導(dǎo)一些書法、美術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)。

“來(lái)，我們一起學(xué)。”這是我輔導(dǎo)孩子們常用的一句開(kāi)場(chǎng)白，就像“來(lái)，我們一起玩”一樣自然隨便。

有個(gè)孩子提議：“老師，先教我們畫幅畫好不好?”

“好，畫就畫。”我靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)調(diào)整了輔導(dǎo)計(jì)劃。借孩子們的興趣作切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)就特別順利。幾條垂下的柳枝，兩只飛翔的小燕——小黑板上很快就勾出一幅《春歸》圖。學(xué)畫之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫“春歸”兩個(gè)字不規(guī)范，就講了“春歸”的楷書和行書的寫法，以及楷體與宋體和仿宋體的區(qū)別。接下來(lái)又賞畫：柳枝吐出了新芽，燕子從南方飛回來(lái)了……引導(dǎo)孩子們由此展開(kāi)聯(lián)想，以《春歸》為題寫作文。

那是一次典型的“興趣學(xué)習(xí)法”。由畫畫作切入點(diǎn)，以“春歸”為引線，將繪畫、書法、作文串聯(lián)，使孩子們不知不覺(jué)間，像玩一樣學(xué)到了多種知識(shí)。

暑假過(guò)后，我又扶持一個(gè)校外文學(xué)小組，長(zhǎng)期輔導(dǎo)孩子們的作文。孩子們時(shí)常仨一群倆一伙來(lái)我家玩，說(shuō)說(shuō)笑笑講故事，翻書看報(bào)提問(wèn)題。諸如“玩電子游戲算不算一種學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)偏科怎么辦”等等，我都在談笑中給以正確引導(dǎo)；節(jié)日快到了，孩子們要自己出節(jié)目，就來(lái)找我當(dāng)參謀做指導(dǎo)；有的孩子在家受了委屈，在學(xué)校和同學(xué)鬧了別扭，也要向我傾訴；有的孩子做了什么奇怪的夢(mèng)、聽(tīng)到什么好笑的事，也要對(duì)我說(shuō)……不知不覺(jué)，我成了孩子們的知心朋友。

一天中午，有個(gè)叫楊迎的花兒一樣的小姑娘，在上學(xué)途中喘噓著跑到我家，送來(lái)一個(gè)雞蛋：“倪老師，今天我過(guò)生日，給你一個(gè)雞蛋?！币粋€(gè)熱乎乎的雞蛋。對(duì)于我，它不再是一個(gè)普通的雞蛋，而是代表孩子們對(duì)我一片溫暖的心啊!我把它握在手心里，很久很久。

去年春天，我應(yīng)邀回母校座談，舉辦作品匯報(bào)展。我愛(ài)人和老校長(zhǎng)用輪椅推著我在通往學(xué)校的半坡上停下歇息，只見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一群孩子，呼啦一下從校門前抄溝地近道飛奔而來(lái)，邊跑邊喊：“倪老師，我來(lái)推你!”“倪老師，我們都來(lái)推你!”……孩子們喊成一片，一部分喘噓噓跑到近前，一張張鮮花般的小臉兒都滲出了汗水，后面還緊跟著接續(xù)不斷……那個(gè)場(chǎng)面實(shí)在太感人了，那種情景令人難忘。

難忘的還有恒系我心頭的母校情結(jié)。三十年前，也是在這條通往學(xué)校的坡道上，我拄著拐杖蹣跚在風(fēng)里雨里雪里，常常跌得一身泥土一身水，常?？膫ドw挫腫了腳，有時(shí)被老師和同學(xué)看見(jiàn)，就趕過(guò)來(lái)扶我、背我……我輔導(dǎo)過(guò)的這些孩子里，其中有兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，就是當(dāng)年曾背我扶我的兩個(gè)同學(xué)。

那次應(yīng)邀回母校座談、辦展，我被母校聘為校外輔導(dǎo)員。展出作品由16面鏡框裝貼了文學(xué)、書法、美術(shù)等500余幅(篇)文字和圖片，此外還有50余件根雕及其配詩(shī)，深受孩子們的歡迎和喜愛(ài)。座談會(huì)上，我向孩子們講述了我的童年夢(mèng)幻和人生軌跡，孩子們也述說(shuō)了各自的學(xué)習(xí)情況和對(duì)未來(lái)的理想……大家相互交流暢所欲言，度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。

我被母校聘為校外輔導(dǎo)員，扶持“文學(xué)小組”之外，不時(shí)有“新生”結(jié)伴成群帶來(lái)作文讓我輔導(dǎo)，有的孩子還問(wèn)我怎樣寫詩(shī)、怎樣投稿，有的孩子跟我練書法、學(xué)畫畫……于是，我又有了許多“新”朋友。

就這樣不知不覺(jué)，我輔導(dǎo)孩子們兩年了。兩年來(lái)，我先后為60余名孩子輔導(dǎo)作文300余篇，其間，還穿插輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了字謎、對(duì)聯(lián)、寓言、詩(shī)詞及書法、繪畫等多方面的知識(shí)，使孩子們的作文等方面有了不同程度的進(jìn)步，其中有幾個(gè)孩子的作文分別在幾家作文報(bào)刊上發(fā)表，有兩篇還獲了獎(jiǎng)。

孩子們有了進(jìn)步，我相應(yīng)也有了自己的收獲。輔導(dǎo)孩子們作文，我要翻閱許多相關(guān)資料充實(shí)自己的頭腦，批閱作文要修改到每一個(gè)病句、錯(cuò)詞、白字（錯(cuò)字）及至不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)——孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了寫作本領(lǐng)，我的知識(shí)也相應(yīng)得以拓寬和增強(qiáng)；回答孩子們提出的各種問(wèn)題，我必須認(rèn)真思考，給予正確導(dǎo)向——孩子們的思想獲得積極向上的引導(dǎo)，我的精神境界自然也相應(yīng)借以提升。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，我輔導(dǎo)孩子們的同時(shí)，也增進(jìn)了自身的修養(yǎng)。

同孩子們相處，可以凈化心靈的浮塵；做孩子們的朋友，可以獲得許多精神的快樂(lè)?？粗⒆觽兲煺娴男δ槪?tīng)著孩子們天真的笑語(yǔ)，我常常找回自己童年的夢(mèng)。

（載于2005年9月29日《吉林日?qǐng)?bào)》）

倪周童，字文石，1964年生于吉林。早年從業(yè)修表、刻字，近年受聘文秘、編輯，現(xiàn)從事個(gè)人創(chuàng)作與教學(xué)。吉林省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，吉林市殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)根藝美術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員，吉林市浪木藝術(shù)家。著有散文集《三支拙筆寫人生》，綜藝文集《文石綜藝——倪周童詩(shī)書畫印根石作品選》。有作品在國(guó)家省市報(bào)刊征文及國(guó)際藝博會(huì)展中獲獎(jiǎng)。業(yè)績(jī)載入《中國(guó)殘疾人人才庫(kù)》。百度搜倪周童可獲相關(guān)信息。人生格言：感謝苦難，成就了堅(jiān)強(qiáng)。     

人生最大的樂(lè)趣莫過(guò)于找到了共同愛(ài)好者而相得益彰！待如今，有風(fēng)景則相攜而賞，有心意則相印而通！高山流水遇知音，趣味相投，雅俗共賞，有文朋詩(shī)友一齊在《新京都文藝》歡聚，不亦悅乎？臨滄海則思其深，看高山則望其遠(yuǎn)，立大地則嘆其廣，秀林于森，潤(rùn)田于心，悠然于心境，收獲之快樂(lè)！花兒在陽(yáng)光下綻放，鳥兒在藍(lán)天上飛翔，文學(xué)愛(ài)好者在這兒展示才華！每一天的清風(fēng)麗日 ，每一天的歡歌笑語(yǔ)，每一天的吟詩(shī)賞文，日子就是這般充實(shí)著的。從此，有您有我有大家在這兒賞心悅目，皆因之文藝欣賞與交流：風(fēng)雅薈萃，博采眾長(zhǎng)！才情涌好詩(shī)，才華寫美文，遠(yuǎn)與近宜相鄰，古與今本貫通，而新時(shí)代則出新佳作！太陽(yáng)每天都是新的，《新京都文藝》與文藝愛(ài)好者相約在每一天攜手前行！

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