魏書生：家長是孩子的導航員，幫助他們找到自己生命的航道，讓他朝這個方向發(fā)展，給予適當?shù)呐囵B(yǎng)，他的人生就成就了。

實際上對于孩子無理的要求，必須狠下心來，從小給他中斷。然后孩子今后才會不產生那些無理的欲望、過頭的要求，不切實際的索取。這個念頭斷了以后，于是他都朝著正確的方向去奮斗，去努力，去畫畫，去讀書，去寫東西，去鍛煉，去打球，去彈琴，當然這個孩子的潛能就被激發(fā)出來了。所以說美國的蔡虎媽，其實是有媒體渲染的因素，某些程度上甚至是在誣蔑人家。如果你仔細地看她的教育過程，可以發(fā)現(xiàn)人家就是對自己的孩子要求嚴格了一點兒，并沒有對孩子合理的要求制止過，不合理的是要制止的，而對他合理的，他能夠做到的事情，不允許他不做到，你這個能力你可以做到，你為什么不做到呢？不做到不是對自己不負責任嗎？所以人家?guī)讉€孩子全是大有作為的。包括咱中國的狼爸，幾個孩子都上了北大，有人給人家起了個外號叫狼爸，你認真研究起來，人家對那孩子的要求哪一條是過分的，制止的無非是孩子不符合他年齡特點的那些個。不應該要的要求制止了，孩子能做到的事，他鼓勵孩子做到了。有時候做不到，讓孩子再努力一把，把那個必須做到。

或許他們過于嚴苛的某些教導方式需要調整，但是他們的總體教育方向是正確的，孩子一定不是隨意地接觸世界的，比如電視、電子游戲接觸多了就容易毀了人。家長應該給孩子限定一下合理的范圍，在這個合理的范圍內可以自由地接觸學習，范圍之外屬于禁區(qū)。所以當家長這樣嚴格地要求了，孩子他就真上心了，所以“嚴是愛，松是害”。

當然我并不主張，也不贊同那些對孩子正確的要求也不允許的家長，那就真成了虎媽和狼爸，出于愛對孩子嚴格要求，那才可能把他的潛能激發(fā)出來。

我們盤錦市有一個孩子，名叫張炘煬，他不到7歲上中學，中學的校長，也就是三中校長問：“魏老師，要不要給張炘煬上學籍？”

我說：“首先是這個孩子自己愿意不愿意？”

“他愿意啊。”

“瞅著輕松不輕松?。?/span>”

“他學習很輕松啊。魏老師，他小學課程掌握一點兒都沒有問題，您看既然小學課程掌握沒有問題，他自己又愿意了，不是家長逼著他來的，挺陽光的孩子，然后呢他又能夠在課堂上坐得住，自己自愿來，那咱就讓他來吧，試一試，不行再回去也不遲。”

我去看了一下那個孩子，一臉陽光啊。我對校長說：“繼續(xù)關注這個孩子，不要給他加壓力。就引導他喜歡學的學，因為他這個年齡你加壓力沒有用啊。別讓他成為尖子學生，就讓他高高興興地跟著。上課的時候只要不淘氣不搗亂就行，可以不聽課。看看發(fā)展怎么樣。”

這個孩子爸爸非常熱衷于家庭教育，他就想把自己這個孩子在學習方面、做學問上，培養(yǎng)成為一個突出的孩子。當然他也不是事先設定了一個極高的目標，就是想讓自己的孩子實驗一下，究竟孩子高高興興地學，去掉一些雜亂的，吃喝玩樂的事情之后，看看他能學到什么程度？能跳級到什么程度？他是這么一個心態(tài)。不是說一定設定我多少歲多少歲到哪兒，他說不是。就是在孩子高興的前提下，去掉一些沒用的吃喝玩樂的事情，讓孩子高高興興的，順著他喜歡的學科朝前學，看看他學到一個什么程度，我就搞這么一個實驗。

這個孩子初中很快就學完了，不到9周歲就高三了，9周歲高三，不到10周歲高考。以他當年的成績，也就是考一般的本科。大家伙兒勸他說，你還不到10周歲，你明年考多好啊。明年考全中國的大學，最好的都任你選，肯定沒有問題的。他爸爸說，我不想讓自己的孩子一定上最好的大學，我就讓孩子在他高高興興學的前提下，還能跳到多高就讓他跳，讓他試一試。那就給他報名，高考不到10周歲，考天津一個師范學院的本科。然后他繼續(xù)跳，在大學又很快把課程學完了。不到13周歲，考北京工業(yè)大學的研究生。他爸爸這時用一種什么學法呢？叫先蓋樓，后裝修。他說孩子咱不鉆特精，不把每一方面的知識，方方面面鉆的特別細，咱只要不影響下一層的進度，框架進度，咱就朝前走，咱試試。咱每層都不是最精呢，但是咱框架結構呢，咱爭取找的是最快或者是最好的。他爸爸是這個思路，孩子跟他配合的還挺好。那我就繼續(xù)試，不到16周歲，也就是去年，考上了北京航天大學的博士。張炘煬，現(xiàn)在點擊網上有很多他的消息報道。不到16周歲，沒有任何照顧，他全是憑自己的真本事。這孩子還非常陽光，不到14周歲的時候，長得就比我還高，比我還壯。家庭責任感極強，心疼父母；集體責任感強，關心班級事；社會責任感都很強，德智體全面發(fā)展，思想也比較有見解，像“礦泉水為什么貴？因為它占用了人類的勞動”。“判定一個城市的發(fā)展程度，要看垃圾處理得如何。”“吃肉是另一種殺生，是不仁慈。”現(xiàn)在他正認真地攻讀他的博士學位，聽說有計劃繼續(xù)上博士后。讓他繼續(xù)走去吧，是的，人的潛能確實是巨大的。

有一次我碰到他，我說：“張炘煬啊，念研究生的感覺如何啊？”

“魏老師，研究生比那個高中，比高三，比本科好念多了。”

“原因是什么呢？”

他說啊，高中階段那時候學的知識廣度大，科目多，有一些科目其實自己并不喜歡。念研究生，他就學他喜歡的數(shù)學，很好啊。現(xiàn)在他在北航數(shù)學與系統(tǒng)科學學院數(shù)學應用數(shù)學代數(shù)方向攻讀博士研究生。張炘煬的導師周夢說：“三個學生報考我的博士生，他的成績是最好的，我感覺他基礎還不錯。”這方面真的是他的潛能被激發(fā)起來了，其實他應該還有更大的潛能，如果再往后肯定還有高手來指揮他，相信他還會學得更好。

他爸爸張會祥說什么呢？“我兒子不是天才。”在張炘煬小時候不斷跳級時，他也是這么說：“我兒子不是天才。”張會祥承認，自己并沒有系統(tǒng)的教育思想，只是根據(jù)自己孩子的實際情況因勢利導，因為他自信最了解孩子，也自信這種方法對孩子適合。“不求最好，但求博聞。”這是張會祥對兒子唯一的要求。“我們不給他定目標，非要考到哪里，非要考多少名次，考試只是檢驗學習成果的一種形式，跟別人比是中上水平就可以了。”知識是通過自學就能掌握的。張會祥就是這樣，在指導得法的前提下，讓孩子不自覺地愛上學習，把注意力更多地放在學習上，放在對新知的好奇上。這樣，他的注意力就不去關注吃喝玩樂的事情；不去想撒嬌的事情，嬌滴滴地讓家長怎么照顧，怎么舒服，他不關注這些事情了。他全心關注學習，關注科學，關注數(shù)學，關注探尋大自然、世界的未知的時候，這些潛能才能發(fā)展起來。

你讓孩子關注啥他就發(fā)展啥。如果你讓孩子從小就關注那么舒適、那么安逸的生活享受上。“我不愿意到幼兒園，到幼兒園得跟大伙在一塊兒，不能得到老師全部的關注。在家我舒適，我要在家。”孩子的這個要求提出來，你要是放松了，他就更關注自己舒適、安逸的感覺，關注想吃就吃，想躺就躺的惰性和任性。于是他自然的那么多寶貴的潛力，都被大量地埋藏了。然后淺層次的這些個埋怨、指責、索取，這些個腦神經覆蓋了他的潛力，壓抑了他的才能，這孩子一輩子就成為一個總關注索取，總關注吃喝玩樂的人。真正吃喝玩樂多了，游手好閑慣了，當他看到所有的人都瞧不起自己時，就覺得迷茫了，彷徨了，就覺得我活著的意義在哪里呢？接著，就空虛啦，咋填補這空虛？小時候也沒接觸過多少積極的人生意義的導引，又沒有自己去學習探索過真理，只能想辦法麻醉自己啊，于是網癮啦、酒癮啦、吸毒上癮啦，再空虛下去呢，就一頭從樓上跳下去啦。

真是這樣，所以家長從小對自己孩子無理的要求一定要像美國的虎媽、中國的狼爸，像你講過的那些例子中的媽媽一樣，咱得狠下心來停止它、斷絕它。不然的話，這個孩子一輩子沒有幸福感，他一旦開了頭，那個寶貴的資源就壓抑了，無能的這些壞習慣就捆綁他一輩子。這樣的人長大了，還總是對周圍看不慣呢，因為他養(yǎng)成一個索取的習慣了，他總覺得別人給他的不夠，給再多也總覺得還不夠，還想要。然后他就指責爸爸，指責媽媽，直至指責集體，指責國家，指責社會，指責世界，這是必然。

反過來，孩子從小的時候，就常跟他說，孩子你看看你多能做這個事，這個題，你多能啊，多有潛力啊。7歲中學的課程都會了，9歲高三的課程也都會了，多好啊。于是他的成就感、幸福感也是非常強烈的。這比吃喝玩樂是不是更強烈一些。有人說狼爸培養(yǎng)出來的孩子不幸福，那不是瞎說一樣嗎。難道說孩子吃喝玩樂、為所欲為那就是叫幸福，那才真是把孩子坑了。他這一輩子就只能在欲望和不滿足的旋渦中無力自拔了，他永遠也體會不到求知、進取、活得積極樂觀熱情的幸福啦。所以呢，全天下的父母都要靜下心來想想，咱孩子的潛能是巨大的，停止他的無理的要求，讓他淺層次的吃喝玩樂的欲望淡一點兒，讓他深層次的學習的、進取的、樂觀的、向上的、創(chuàng)造的，那些個潛能、那些個腦細胞神經興奮起來，咱們都是很有作為的好孩子。孩子的幸福感反倒一輩子更強烈，將永遠是一個幸福的孩子，家長當然也就跟著一塊兒幸福了。

陶繼新：我們都知道水有三種狀態(tài)，其實人們不知道的是，我們的人生其實也是有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的，而人生的狀態(tài)是由人的心靈的溫度決定的。假若一個人對生活、對他人和對人生的態(tài)度是0℃以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，整個人生、世界也就不過是他雙腳站的地方那么大。假若一個人對生活和人生抱著平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，都能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界和宇宙一樣大。當一個人總是在悲傷、恐懼、憤怒、不可得的欲望等負面情緒里，那么這個人的人生狀態(tài)就是在0℃；而如果總是處于勇氣、主動、寬容、愛、理性、喜悅、平和的情緒狀態(tài)時，他就有可能活出100℃的人生。

當家長的，如果不能引領孩子進入100℃的人生，就有可能把孩子推入0℃的人生里。當家長或教師致力于發(fā)掘孩子的潛能、鼓勵他把關注點放在積極、進取、提升自己、有利于他人、心懷天下上，那么這個孩子的人生將會無可限量，并且會帶給他人很大的助益。相反，只是在滿足孩子的自私自利的欲望，不但會使孩子一生潛能壓抑，生命浪費，甚至更會帶給他人和社會以傷害。

歸根結底，關鍵還是看家長強化孩子哪方面的腦神經，弱化哪方面的腦神經。所以說家長的責任很重大，角色很重要。只有讓孩子自己獨立做成一些事情，他們的成就感才能產生，成就感的多少決定孩子的幸福指數(shù)，輕易得到的東西很難帶給孩子成就感。所以，家長們要警醒的是，自己是在面對著一個活生生的生命，來不得半點馬虎。

我的外孫女和外孫在學習游泳的時候，最初很怕被水淹著。據(jù)我二女兒說，外孫小土豆在學習的第二天不慎整個人淹到水里，嗆了水，那兩天他對游泳非常抵觸。起初二女兒也想到了放棄，但是很快這種想法就被她打消了。為了孩子，她還是堅持半鼓勵半強制地帶著孩子繼續(xù)游泳。很快，孩子突破了心理障礙，能夠在深水區(qū)自由暢游了。二女兒說，此時，孩子臉上洋溢的成就感帶給她很多的幸福感，她也相信孩子這一刻是幸福的，因為前兩天還一直要求早早結束課程的孩子，第一次要求下了課還要在那里繼續(xù)練習。面對困難，家長的內心要再強大一點兒。家長的態(tài)度決定孩子的成敗，天下父母都一樣心疼孩子，放棄很簡單，但是要讓孩子在他自己的人生航道上勇往直前地行走，就要鼓勵孩子在遇到困難的時候堅持一下，再堅持一下。

魏書生：沒錯，就是要強化他們努力向上的這根腦神經，才能讓他們找到真正快樂和幸福的根源。

陶繼新：如果不加以強化的話，一味地跟著孩子的想法走，孩子很多方面的潛能就不可能開發(fā)出來，就慢慢地被壓抑下去了。

其實，絕大部分的孩子都有著巨大的發(fā)展空間，甚至我們可以說外界有一個大宇宙，而每一個人都是一個小宇宙，都有著無限深廣的潛力。比如說一般人認為，學一門外語很困難，但是一個嬰兒呱呱墜地之后，到了兩三歲，一個國家的語言就說得非常好了。而如果他生在中國香港，則他有可能同時會說英語、粵語、普通話三種語言。如果他生在一個多語種家庭里，父母爺爺奶奶各會一門語言，那么他也肯定會同時學會這幾種語言。而我們要是專門在學校里學一種外國語言，卻是非常困難，學個十幾年還掌握不好。這說明一個什么問題呢？說明雖然孩子盡管沒有專門的學校和老師可以跟著學習，但是他卻生活在這種全面的語言環(huán)境中，自然而然地就學會了。所以，環(huán)境是多么重要?。?/span>而父母其實就是孩子最大的環(huán)境，父母自己表現(xiàn)的是什么樣子，父母傳達給孩子的是什么，就組成了這個環(huán)境的主體，而孩子就在這種環(huán)境中浸染、潤化、吸收、成長起來。

有一部奧斯卡獲獎電影《阿甘正傳》，電影里用阿甘不斷奔跑的鏡頭所傳達出的正是一種堅持的力量，一個智商只有75，患有先天性脊柱疾病的孩子，正是因為媽媽不斷強化給他的堅持的理念使他跑出了不平凡的人生。

魏書生：對，不斷不斷地刺激刺激，反應反應，強化強化。